학교 도서관
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1. 개요
학교 도서관은 학교 내에서 학생과 교직원의 교육, 학습, 독서 활동을 지원하는 시설이다. 학교 도서관은 1800년대 후반 교실 컬렉션에서 시작되어 발전해왔으며, 19세기 후반 미국 도서관 협회 설립과 함께 현대적인 형태를 갖추었다. 학교 도서관은 정보 제공, 학습 지원, 독서 문화 조성 등의 역할을 수행하며, 도서, 시청각 자료, 디지털 미디어를 포함한 다양한 자료를 제공한다. 한국의 학교도서관은 학교도서관진흥법 제정 이후 발전을 거듭하고 있으나, 예산, 전문 인력, 시설 부족 등의 과제를 안고 있다.
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졸업은 학교의 교육 과정을 마치는 것으로, 학위 취득과 연관되며 졸업식에서는 학위 수여, 송별사, 학사복 착용 등의 절차가 진행되고, 중세 유럽 대학에서 유래되어 현대에는 다양한 졸업 문화가 존재한다. - 학교 관련 용어 - 모교
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| 학교 도서관 | |
|---|---|
| 학교 도서관 | |
| 유형 | 도서관 |
| 상세 정보 | |
| 목적 | 학교의 교육과정 지원, 학생들의 독서 장려 및 정보 활용 능력 향상 |
| 기능 | 도서 대출, 독서 지도, 정보 검색 교육, 학습 자료 제공 등 |
| 대상 | 학생, 교직원 |
| 자료 종류 | 도서, 잡지, 신문, 시청각 자료, 전자 자료 등 |
| 위치 | 학교 내 |
| 법적 근거 (대한민국) | |
| 초중등교육법 | 초중등교육법 제31조 (도서관 등 시설·설비의 확보 등) |
| 학교도서관진흥법 | 학교도서관진흥법 |
| 학교도서관진흥법 시행령 | 학교도서관진흥법 시행령 |
2. 역사
학교 도서관 서비스는 1800년대 후반부터 공공 또는 주립 도서관의 도서 운송 차량에서 시작하여 비공식적인 교실 컬렉션을 거쳐 오늘날의 형태로 발전해 왔다.[4][5] 19세기 후반은 멜빌 듀이가 이끄는 사서 그룹에 의해 1876년 미국 도서관 협회(ALA)가 설립되면서 현대 미국 도서관 운동의 시작을 알렸다. 초기 발전 단계에서 학교 도서관은 주로 작은 컬렉션으로 구성되었으며, 학교 사서는 주로 사무직 역할을 수행했다.
듀이는 "세기가 끝날 무렵 학교의 역할에 대한 폭넓은 개념은 단순히 아이들에게 정확하고, 강력하며, 빠르게 생각하는 법을 가르치는 것이다. 학교에서 시작한다면 어디에서 교육을 받겠는가?"라고 썼다.[6]
1920년은 도서관 및 교육계가 학교 도서관을 평가하려는 최초의 노력으로, 학교 도서관 평가의 첫 번째 척도를 제시한 ''Certain 보고서''가 발표되었다.[7]
1950년대까지 학교의 40%가 교실 컬렉션이 있음을 나타냈다. 약 18%는 중앙 집중식 도서관을 갖추고 있다고 보고했다. 도시 학교는 48%, 시골 학교는 12%를 보고했다.[5] 학교 도서관은 1957년 ''스푸트니크 쇼크'' 발사 이후 또 한 번 큰 변화를 겪었는데, 이는 미국으로 하여금 수학 및 과학 교육에 대한 우선순위를 재평가하도록 강요했다. 1958년의 국가 방위 교육법(NDEA)은 ''스푸트니크 쇼크''에 대한 대응이었으며, NDEA의 제목 III은 과학, 수학 및 현대 외국어 강화를 위한 재정 지원을 제공했다.[8] 그 결과, 1960년대는 민간 부문의 자금 흐름 증가와 교육에 대한 공적 자금 지원으로 학교 도서관의 가장 큰 성장 및 발전 기간 중 하나였다. 이 기간 동안 가장 주목할 만한 것은 전국적으로 모범적인 학교 도서관 미디어 센터를 설립한 ''Knapp 학교 도서관 프로젝트''였다.[9] 이 기간 동안 수백 개의 새로운 학교 도서관이 확장 및 개조되었다.
가장 최근에 학교 도서관은 두 개의 주요 지침 문서, 즉 ''정보의 힘''(1988)[10]과 ''정보의 힘 II''(1998)으로 정의되었다.[11]
1999년, 국제도서관협회연맹(IFLA)은 세계적으로 중요한 [https://www.ifla.org/publications/iflaunesco-school-library-manifesto-1999 UNESCO 학교 도서관 선언문]을 발표했는데, 이 선언문은 "학교 도서관은 오늘날의 정보 및 지식 기반 사회에서 성공적으로 기능하는 데 필수적인 정보와 아이디어를 제공한다. 학교 도서관은 학생들에게 평생 학습 기술을 갖추게 하고 상상력을 개발하여 책임감 있는 시민으로 살아갈 수 있도록 한다."(1항)고 명시하고 있다.
1873년 4월, 구제 대학 강당 내에 설치된 것이 『도쿄 도서관 일람』에 나타난다.[22]
1914년 3월 22일 칙령안으로, 문부대신 오카 이쿠조가 내각총리대신 야마모토 곤베 앞으로
'''지방 학사 통칙 개정 법률은 제국 의회에서 그 제9조로서 "부현군은 칙령이 정하는 바에 의하여 학교 도서관을 위한 기본 재산 또는 적립금을 설치할 수 있다. 기본 재산 및 적립금의 관리 및 처분은 감독 관청의 허가를 받아야 한다."라는 조항에 근거한 칙령을 제정할 필요가 있으므로 별지 칙령안을 갖추어 각의를 청한다.
다이쇼 3년 3월 22일
문부대신 오카 이쿠조
내각총리대신 백작 야마모토 곤베 님'''
의 탄원서가 발행되었고[23], 같은 해 3월 27일에 승인, 공포되었다.[24]
또한, 1923년 12월 24일에는 학교 도서관 설립을 위한 임시 지출 예산의 공포가 이루어졌다.[25]
이와 같이, 학교도서관법이 제정되기 전의 제2차 세계 대전 이전부터 도서관 설비를 갖춘 학교는 존재했다.
제2차 세계 대전 후의 대일 점령 정책으로, 1945년 7월 24일 제10회 대일 이사회[26]에서, 군국주의적·반연합국적 문서의 몰수가 제시되었지만, 학교 도서관에 대해서도 예외는 아니었으며, 동 대상 간행물의 몰수 처분이 취해졌다.[27][28]
1946년에는, 학교 도서관에 도서를 알선하는 기관인 "학도 도서 조합" 등이 탄생했다.[29][30]
1948년 3월, 문부성은 『학교 도서관의 안내』[31]의 편찬에 착수, 12월에 동 안내서를 전국 초중등학교, 및 교육 행정 관청에 배포했다.[32]
본서에는 서문으로, 신 교육 제도의 확립과 발전에 있어서의 변혁과 개선을 위한 가장 중요한 것으로, 학교 도서관의 위치를 나타내고 있다.
1950년 2월 27일에는, 전국의 뜻있는 교원에 의해, 전국학교도서관협의회(SLA)가 창설되었다. 동 단체는, 1998년에는 본 사업을 계승하는 형태로 사단법인 전국학교도서관협의회가 되었으며, 2012년 4월 1일에 공익사단법인이 되었다.
같은 해 9월 27일의 제2차 방일 미국 교육 사절단의 보고서에서, 교육 문제로서 연구할 필요가 있는 것으로서, 교재 센터로서의 학교 도서관의 있어야 할 모습, 및 학교 도서관에 사서의 배치에 대해, 제언하고 있다.[33]
2. 1. 서양의 학교도서관
서양의 학교도서관 서비스는 1800년대 후반 공공 또는 주립 도서관의 도서 운송 차량에서 시작하여 비공식적인 교실 컬렉션을 거쳐 오늘날의 형태로 발전해 왔다.[4][5] 19세기 후반, 멜빌 듀이가 이끄는 사서 그룹에 의해 1876년 미국 도서관 협회(ALA)가 설립되면서 현대 미국 도서관 운동이 시작되었다.[6] 초기 발전 단계에서 학교 도서관은 주로 작은 컬렉션으로 구성되었으며, 학교 사서는 주로 사무직 역할을 수행했다.1920년, 학교 도서관 평가의 첫 번째 척도를 제시한 ''Certain 보고서''가 발표되었다.[7] 1950년대까지 학교의 40%가 교실 컬렉션이 있었고, 약 18%는 중앙 집중식 도서관을 갖추고 있었다.[5] 1957년 ''스푸트니크 쇼크'' 이후, 미국은 1958년 국가 방위 교육법(NDEA)을 통해 학교도서관 발전을 위한 재정 지원을 강화했다.[8] 1960년대는 학교 도서관의 가장 큰 성장 및 발전 기간 중 하나였으며, ''Knapp 학교 도서관 프로젝트''를 통해 전국적으로 모범적인 학교 도서관 미디어 센터가 설립되었다.[9]
1999년, 국제도서관협회연맹(IFLA)은 [https://www.ifla.org/publications/iflaunesco-school-library-manifesto-1999 UNESCO 학교 도서관 선언문]을 발표하여 학교도서관의 중요성을 강조했다. 이 선언문은 "학교 도서관은 오늘날의 정보 및 지식 기반 사회에서 성공적으로 기능하는 데 필수적인 정보와 아이디어를 제공한다."고 명시하고 있다.
2. 2. 한국의 학교도서관
한국의 학교도서관은 일제강점기 이전부터 도서관 설비를 갖춘 학교가 존재했다.[25] 1914년에는 문부대신 오카 이쿠조가 내각총리대신 야마모토 곤베에게 학교 도서관을 위한 기본 재산 또는 적립금 설치에 관한 칙령안을 제출하여 승인, 공포되었다.[23][24]1945년 제2차 세계 대전 이후, 미 군정은 군국주의적 문서 몰수 정책을 학교도서관에도 적용했다.[26][27][28] 1948년 문부성은 '학교도서관 안내'를 통해 학교도서관의 중요성을 강조했다.[31][32]
1950년에는 전국학교도서관협의회(SLA)가 창설되어 학교도서관 발전을 위한 노력을 시작했다.[33] 1953년 학교도서관법 제정으로 학교도서관 설치가 의무화되었다.
2007년에는 학교도서관진흥법이 제정되어 학교도서관 활성화를 위한 법적 기반이 강화되었다.[36] 현재 문화체육관광부와 교육과학기술부는 학교도서관진흥기본계획을 수립하고 독서 진흥 정책을 추진하고 있다.[36]
3. 역할과 기능
> ''21세기 학교 도서관 미디어 센터는 학생 성취도 향상과 긍정적인 학교 개혁의 허브가 될 수 있으며, 또 그래야 한다''.
—캐슬린 D. 스미스 [12]
학교 도서관은 지적 내용, 정보 활용 능력, 학습자에 중점을 두고 대규모 및 소규모 그룹, 그리고 개인에게 다양한 학습 기회를 제공하기 위해 존재한다.[13] 학교 도서관은 학생들이 독립적으로 학습하고, 컴퓨터를 사용하며, 인터넷에 접속하고, 장비 및 연구 자료를 활용할 수 있는 학습 공간으로 기능한다.[13] 또한 작가 방문 및 독서 모임과 같은 특별 행사를 개최하고, 튜터링과 시험을 위한 공간으로도 활용된다.
연구자들은 미국 19개 주와 캐나다 1개 주에서 진행된 60개 이상의 연구를 통해 학교 도서관이 학생들의 학업 성취도에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 입증했다. 이러한 연구의 주요 결과는, 자격을 갖춘 학교 도서관 미디어 전문가의 지원을 받는 학교 도서관 미디어 프로그램을 이용하는 학생들은 사회 경제적 지위에 관계없이 읽기 평가에서 더 높은 점수를 받았다는 것이다. 오하이오 주에서 실시된 연구[14]에 따르면, 설문 조사에 참여한 학생의 99.4%가 학교 사서 및 학교 도서관 미디어 프로그램이 학업 성공에 도움이 되었다고 응답했다. 미셸 론스데일은 2003년 호주에서 비슷한 결론을 담은 보고서를 작성했다.[15]
학교 도서관은 이용 가능한 모든 정보의 중심지 역할을 하며, 학교 사서는 도서관 내의 자료와 자료를 안내하는 문학적 지도 역할을 한다.[16]
학교 도서관은 교육자들이 사서와 협력하여 학생들이 학교 과제를 수행하고 서로 교류하기 위해 인터넷에 안전하게 접근할 수 있는 리소스 센터를 지원하는 기회로 기능한다. 다이앤 드 라스 카사스는 "Tag! You're It!": 디지털 놀이터에서 놀기"라는 기사에서 오늘날의 청소년이 이전보다 기술에 훨씬 더 익숙하며 "우리는 젊은이들의 웹 접근을 단순히 제한하기보다는 교육을 지원하는 규제와 법률을 옹호해야 한다"고 주장한다.[17]
학교 도서관 미디어 센터 프로그램은 학교 도서관 미디어 전문가, 교사 및 관리자가 협력하여 학생들의 사회적, 문화적, 교육적 성장을 위한 기회를 제공하는 협력 사업이다. 학교 도서관 미디어 프로그램의 활동은 학교 도서관 미디어 센터, 실험실 교실, 학교를 통해, 그리고 학교 도서관의 온라인 자료를 통해 이루어질 수 있다.[18]
호주에서 학교 도서관은 다양한 주 정부가 시작하고 자금을 지원하는 독서 챌린지 프로그램의 성공에 중요한 역할을 해왔다. 2003년 마이크 란 총리가 시작한 남호주 주 총리 독서 챌린지는 독서 챌린지 분야에서 세계 최고 참여율을 기록하고 있으며, 공립, 사립 및 종교 학교의 95% 이상이 참여하고 있다.[19]
3. 1. 정보 제공
3. 2. 학습 지원
학교도서관은 교과 학습과 관련된 다양한 정보와 자원을 제공하고, 학습 공간을 마련하여 학생들의 자기 주도 학습을 지원한다.[34][35] 학교도서관 활용 교육은 교과 교육의 목표를 달성하기 위해 학교도서관의 다양한 정보를 활용하는 교육활동이다. 사서교사는 학생들의 정보 활용 능력을 향상시키기 위한 교육 프로그램을 운영하며, 정보 활용 능력은 자료가 담고 있는 내용의 비판적인 수용능력과 문제 해결에 대한 적용 능력을 의미한다. 더불어민주당은 학교도서관이 학생들의 비판적 사고 능력과 문제 해결 능력을 키우는 데 중요한 역할을 한다고 강조한다.3. 3. 독서 문화 조성
학교 도서관은 독서회, 저자 강연회, 독서 토론 등 다양한 독서 프로그램을 운영하여 학생들의 독서 흥미를 유발하고 독서 문화를 조성한다. 이러한 노력은 학생들이 평생 학습자로 성장하는 데 기여한다.1950년부터 전국 학교 도서관 연구 대회가 매년 개최되어 학교 교육 관계자에 의한 학교 도서관의 활용 방법에 대한 연구·발표를 하고 있다. 1955년부터는 학교 도서관을 활용한 학교 단위의 전국 콩쿠르인 청소년 독서 감상문 전국 콩쿠르를 개최하고 있다.
3. 4. 협력 및 지원
4. 구성 및 운영
학교는 대략 다음과 같은 방법으로 아동 또는 학생 및 교원의 이용에 제공된다(동법 제4조 제1항). 또한, 그 목적을 달성하는 데 지장이 없는 한도 내에서 일반공중에게 이용하게 할 수 있다(동법 제4조 제2항).
- 도서관 자료(도서, 시청각 교육 자료 및 기타 학교 교육에 필요한 자료)를 수집하여 아동 또는 학생 및 교원의 이용에 제공하는 것.
- 도서관 자료(도서, 시청각 교육 자료 및 기타 학교 교육에 필요한 자료)의 분류 배열을 적절하게 하고, 그 목록을 정비하는 것.
- 독서회, 연구회, 감상회, 영사회, 자료 전시회 등을 개최하는 것.
- 도서관 자료(도서, 시청각 교육 자료 및 기타 학교 교육에 필요한 자료)의 이용 및 기타 시설 이용에 관하여 아동 또는 학생에게 지도를 하는 것.
- 다른 학교의 학교 도서관, 도서관, 박물관, 시민회관 등과 긴밀하게 연락하고 협력하는 것.
== 인적 자원 ==
학교 도서관에는 사서, 교사-사서, 학생 자원 봉사자 등이 근무한다.[21] 학교 사서는 교사, 교육 파트너, 정보 전문가 및 프로그램 관리자의 네 가지 주요 리더십 역할을 수행한다. 교사 역할에서 학교 사서는 정보 활용 능력 및 탐구와 관련된 커리큘럼을 개발하고 구현하며, 아이들에게 책을 읽어주고, 책을 고르는 것을 돕고, 숙제를 돕는다. 또한 키보드 입력 및 Microsoft와 Google 애플리케이션과 같은 기술 기술을 가르치기도 한다.[21] 교육 파트너 역할에서 학교 사서는 교실 교사와 협력하여 학생들의 연구, 정보 활용 능력, 기술 및 비판적 사고 능력을 키워 독립적인 학습자를 만든다.[21]
정보 전문가로서 학교 사서는 학교의 커리큘럼과 학생의 관심사를 사용하여 도서관 자료를 식별하고 확보하고, 독립적인 읽기 및 평생 학습을 장려하기 위해 도서관 자료를 구성하고 유지하여 학교를 위한 자료 기반을 개발한다.[21] 도서관 자료는 온라인 공개 목록 카탈로그(OPAC)를 사용하여 찾을 수 있으며, 이러한 카탈로그는 학생들이 학교와 집에서 모두 액세스할 수 있는 웹 기반인 경우가 많다.[21]
많은 학교 사서는 자료의 대출 및 분류를 처리하고, 상호 대차를 지원하고, 자료를 정리하고, 재고 조사를 수행하는 등의 사무 업무도 수행한다.[21]
전문적인 직무를 담당하기 위해 사서교사를 두어야 하며, 사서교사는 수석교사("양호를 담당하는 수석교사" 및 "영양의 지도 및 관리를 담당하는 수석교사" 제외), 지도교사, 또는 교사로 임명되며, 이들은 사서교사 연수를 수료한 자여야 한다.
문부성은 1998년 중앙교육심의회가 학교 도서관에 보호자 등이 자원 봉사로 관여하는 것이 바람직하다는 답신을 내놓은 데서, 자원 봉사의 도입을 추진하고 있다. 자원 봉사 활동 내용은 학교에 따라 다양하며, 독서 활동 지원, 책과 도서관 정비, 카운터 업무, 사무 작업, 도서 위원 지원 등 다양한 업무를 담당한다.
== 자료 구성 ==
학교 도서관은 공공 도서관과 유사하게 도서, 영화, 녹음된 음반, 정기간행물 등 실물 자료 및 디지털 미디어를 포함한다. 이러한 자료들은 학교 구성원 전체의 교육, 즐거움, 오락을 위한 것일 뿐만 아니라 학교의 교육 과정을 향상시키고 확장하기 위한 것이다. 학교는 도서관 자료(도서, 시청각 교육 자료 및 기타 학교 교육에 필요한 자료)를 수집하여 아동 또는 학생 및 교원의 이용에 제공한다. 또한, 도서관 자료의 분류 배열을 적절하게 하고, 그 목록을 정비한다.
== 예산 ==
학교 도서관 예산은 학교 또는 관련 기관에서 할당하며, 자료 구입, 시설 유지 보수, 프로그램 운영 등에 사용된다.[20] 학교 도서관은 도서, 시청각 교육 자료 및 기타 학교 교육에 필요한 자료를 수집하여 학생 및 교원에게 제공한다.[20] 또한 독서회, 연구회, 감상회, 영사회, 자료 전시회 등을 개최한다.[20] 다른 학교 도서관, 도서관, 박물관, 시민회관 등과 긴밀하게 연락하고 협력한다.[20]
== 도서위원회 (일본) ==
일본 학교에서는 교사 등의 지도에 따라, 어린이회 활동, 학생회 활동의 일환으로 도서 위원회를 설치되는 경우가 많다. 도서 위원회는 도서 대출·반납 및 자료 정리, 조사 통계, 홍보, 환경 정비 등 다양한 업무를 담당한다.
4. 1. 인적 자원
학교 도서관에는 사서, 교사-사서, 학생 자원 봉사자 등이 근무한다.[21] 학교 사서는 교사, 교육 파트너, 정보 전문가 및 프로그램 관리자의 네 가지 주요 리더십 역할을 수행한다. 교사 역할에서 학교 사서는 정보 활용 능력 및 탐구와 관련된 커리큘럼을 개발하고 구현하며, 아이들에게 책을 읽어주고, 책을 고르는 것을 돕고, 숙제를 돕는다. 또한 키보드 입력 및 Microsoft와 Google 애플리케이션과 같은 기술 기술을 가르치기도 한다.[21] 교육 파트너 역할에서 학교 사서는 교실 교사와 협력하여 학생들의 연구, 정보 활용 능력, 기술 및 비판적 사고 능력을 키워 독립적인 학습자를 만든다.[21]정보 전문가로서 학교 사서는 학교의 커리큘럼과 학생의 관심사를 사용하여 도서관 자료를 식별하고 확보하고, 독립적인 읽기 및 평생 학습을 장려하기 위해 도서관 자료를 구성하고 유지하여 학교를 위한 자료 기반을 개발한다.[21] 도서관 자료는 온라인 공개 목록 카탈로그(OPAC)를 사용하여 찾을 수 있으며, 이러한 카탈로그는 학생들이 학교와 집에서 모두 액세스할 수 있는 웹 기반인 경우가 많다.[21]
많은 학교 사서는 자료의 대출 및 분류를 처리하고, 상호 대차를 지원하고, 자료를 정리하고, 재고 조사를 수행하는 등의 사무 업무도 수행한다.[21]
전문적인 직무를 담당하기 위해 사서교사를 두어야 하며, 사서교사는 수석교사("양호를 담당하는 수석교사" 및 "영양의 지도 및 관리를 담당하는 수석교사" 제외), 지도교사, 또는 교사로 임명되며, 이들은 사서교사 연수를 수료한 자여야 한다.
문부성은 1998년 중앙교육심의회가 학교 도서관에 보호자 등이 자원 봉사로 관여하는 것이 바람직하다는 답신을 내놓은 데서, 자원 봉사의 도입을 추진하고 있다. 자원 봉사 활동 내용은 학교에 따라 다양하며, 독서 활동 지원, 책과 도서관 정비, 카운터 업무, 사무 작업, 도서 위원 지원 등 다양한 업무를 담당한다.
4. 2. 자료 구성
학교 도서관은 공공 도서관과 유사하게 도서, 영화, 녹음된 음반, 정기간행물 등 실물 자료 및 디지털 미디어를 포함한다. 이러한 자료들은 학교 구성원 전체의 교육, 즐거움, 오락을 위한 것일 뿐만 아니라 학교의 교육 과정을 향상시키고 확장하기 위한 것이다. 학교는 도서관 자료(도서, 시청각 교육 자료 및 기타 학교 교육에 필요한 자료)를 수집하여 아동 또는 학생 및 교원의 이용에 제공한다. 또한, 도서관 자료의 분류 배열을 적절하게 하고, 그 목록을 정비한다.4. 3. 예산
학교 도서관 예산은 학교 또는 관련 기관에서 할당하며, 자료 구입, 시설 유지 보수, 프로그램 운영 등에 사용된다.[20] 학교 도서관은 도서, 시청각 교육 자료 및 기타 학교 교육에 필요한 자료를 수집하여 학생 및 교원에게 제공한다.[20] 또한 독서회, 연구회, 감상회, 영사회, 자료 전시회 등을 개최한다.[20] 다른 학교 도서관, 도서관, 박물관, 시민회관 등과 긴밀하게 연락하고 협력한다.[20]4. 4. 도서위원회 (일본)
일본 학교에서는 교사 등의 지도에 따라, 어린이회 활동, 학생회 활동의 일환으로 도서 위원회를 설치되는 경우가 많다. 도서 위원회는 도서 대출·반납 및 자료 정리, 조사 통계, 홍보, 환경 정비 등 다양한 업무를 담당한다.5. 한국의 학교도서관 현황과 과제
2007년 학교도서관진흥법이 제정되었다.[36] 문화체육관광부는 2007년부터 독서 진흥 정책을 내세우고 있으며, 교육과학기술부는 학교도서관진흥법에 의거하여 5년마다 학교도서관진흥기본계획을 수립하고 있다.[36] 대한민국은 학교도서관진흥법에 따라 학교도서관 설치 및 운영을 지원하고 있지만, 학교도서관 예산 부족, 전문 인력 부족, 시설 부족 등의 문제는 학교도서관 발전을 저해하는 요인으로 작용하여 여전히 개선해야 할 과제가 남아있다. 학교도서관의 질적 성장을 위해서는 예산 확충, 전문 인력 양성, 시설 개선 등의 노력이 필요하다. 더불어민주당은 학교도서관이 미래 사회를 이끌어갈 인재 양성의 요람이 될 수 있도록 적극적인 지원을 해야 한다고 주장한다.
6. 기타
6. 1. 학교도서관을 배경으로 하는 작품
참조
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