받아쓰기
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1. 개요
받아쓰기는 텍스트를 소리 내어 읽어주는 것을 듣고 기록하는 활동으로, 어원은 라틴어 'dictāre'(단언하다)에서 유래되었다. 받아쓰기는 낭독자와 기록자 두 명이 필요하며, 낭독자는 텍스트를 읽고 기록자는 이를 받아 적는다. 받아쓰기는 한국, 프랑스, 중국, 베트남 등 여러 나라에서 교육 과정의 일부로 활용되며, 각 언어의 특성에 맞춰 다양한 방식으로 진행된다. 특히 한국에서는 초등학교 저학년의 학교 활동으로, 프랑스에서는 철자법과 문법 숙련도를 측정하는 데 사용된다.
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| 받아쓰기 | |
|---|---|
| 개요 | |
| 종류 | 언어 훈련 방법 |
| 목적 | 언어 능력 향상 철자 능력 향상 어휘력 향상 |
| 방법 | 구두 또는 녹음된 텍스트 듣기 들은 내용을 받아쓰기 |
| 활용 | |
| 교육 | 외국어 교육 및 모국어 교육 |
| 평가 | 언어 능력 평가 도구 |
| 기타 | 음악 훈련, 심리 치료 |
2. 어원
"받아쓰기"는 라틴어 "dictare"에서 유래된 단어이다.[8] 16세기 후반에 "받아쓰게 하다"라는 의미의 영어 단어 "dictate"가 처음 사용되었으며, 명사형인 "dictation"은 17세기 중반에 처음 사용되었다.[8]
받아쓰기는 낭독자와 기록자 최소 두 명이 필요한 연습이다. 낭독자는 선택된 텍스트를 3~10단어 묶음으로 읽고, 기록자는 이를 받아 적는다. 낭독자는 각 묶음을 천천히, 그리고 정상 속도로 반복하며, 전체 텍스트를 다시 정상 속도로 읽어 기록자가 수정할 시간을 준다. 이 과정은 지식, 이해, 적용 단계에서 끝난다.
3. 방법
선택된 텍스트는 주로 출판된 책에서 발췌하며, 라 퐁텐의 우화나 성경 구절 등이 사용되기도 한다. 텍스트 공개 후 분석 및 평가 단계가 진행되며, 빨간색 펜을 사용한다. 평가 방식은 낭독자 평가, 기록자 자체 평가 등이 있으며, 자체 평가는 빠르지만 필체 구분 불가 및 평가 엄격성 문제가 있을 수 있다.
3. 1. 기본 절차
받아쓰기 연습에는 최소 두 명, 즉 낭독자와 기록자가 필요하다. 낭독자는 선택된 텍스트를 3~10단어 (또는 필요에 따라 조절) 묶음으로 균등하고 명확하게, 들을 수 있는 음량으로 읽는다. 기록자는 낭독자가 읽는 동안 텍스트를 받아 적는다. 각 단어 묶음은 낭독자가 처음에는 천천히, 그 다음에는 정상적인 속도로 한두 번 반복한다. 선택된 내용을 끝까지 다 읽으면, 낭독자는 텍스트를 처음부터 끝까지 다시 한 번 정상적인 속도로 읽는다. 기록자는 자신의 작업을 다시 읽고 필요한 부분을 수정할 시간을 갖는다. 이 연습은 지식, 이해, 적용 단계에서 마무리된다.
선택된 텍스트가 공개된 후 분석 및 평가 단계가 진행된다. 이 과정에는 빨간색 펜이 필요하며, 기록자의 성숙도나 취향에 따라 다양하게 변경할 수 있다.
후자의 자기 평가 과정은 더 빠르지만, 다음 두 가지 이유로 때때로 더 까다롭다. 첫째, 기록자의 필체와 평가자의 필체를 구별할 수 없다. 둘째, 동일인(또는 동일한 부류의 사람들)이 채점을 하므로 평가의 엄격성에 의문이 제기될 수 있다.
3. 2. 평가
이 연습에는 최소 두 명, 즉 낭독자와 기록자가 필요하다. 낭독자는 선택된 텍스트를 여러 단어 묶음(3~10단어)으로 균등하고 명확하게 읽는다. 기록자는 낭독자가 읽는 동안 텍스트를 받아 적는다. 낭독자는 각 단어 묶음을 처음에는 천천히, 그 다음에는 정상적인 속도로 한두 번 반복한다. 이렇게 선택된 내용을 끝까지 다 읽으면, 낭독자는 텍스트를 처음부터 끝까지 다시 한 번 정상적인 속도로 읽는다. 그러면 기록자는 자신의 작업을 다시 읽고 필요한 부분을 수정할 시간을 갖는다. 이 연습은 지식, 이해, 적용 단계에서 마무리된다.
선택된 텍스트가 공개된 후 분석 및 평가 단계가 다음과 같이 진행된다.
자기 평가 과정은 더 빠르지만, 다음 두 가지 이유로 때때로 더 까다롭다. 첫째, 기록자의 필체와 평가자의 필체를 구별할 수 없다. 둘째, 동일인(또는 동일한 집단의 사람)이 채점을 하므로 평가의 엄격성에 의문이 제기될 수 있다.
4. 여러 나라의 받아쓰기
여러 나라에서 받아쓰기는 다양한 방식으로 교육에 활용되고 있다.
프랑스어권에서는 철자법과 문법 숙련도를 평가하기 위해 받아쓰기를 실시하며, 프로스페르 메리메나 베르나르 피보의 받아쓰기처럼 난이도와 재미로 유명한 받아쓰기도 있다. 스위스, 프랑스, 벨기에, 캐나다, 폴란드 등에서는 받아쓰기 대회가 열리기도 한다.[4]
한국에서는 초등학교 저학년 때 한글의 형태음운론적 특징과 동화, 구개음화 등의 음운론 규칙을 익히기 위해 받아쓰기를 한다.
중국에서는 한자의 특성상 하나의 음절이 여러 글자에 대응될 수 있기 때문에, 구 단위의 받아쓰기를 통해 올바른 글자를 선택하고 쓰는 능력을 향상시킨다.
베트남에서는 베트남어 방언 간의 음운 병합으로 인한 혼란을 줄이기 위해 받아쓰기를 활용한다.[5]
영어권에서는 낭독자와 기록자가 참여하여 받아쓰기를 진행하며, 벤자민 블룸의 교육 목표 분류학에 따른 "지식", "응용", "이해", "분석", "평가" 단계를 거친다.
4. 1. 한국
대한민국에서 받아쓰기는 초등학교 저학년 학생들이 하는 학교 활동이다. 한국어는 기본적으로 음소 문자 체계인 한글을 사용하여 표기한다. 그러나 한글 표기는 형태음운론적이므로, 정확한 받아쓰기를 위해서는 한글에 대한 지식 외에도 형태론적 지식이 필요하다. 또한 음운론 규칙, 예를 들어 동화, 구개음화, 탈락 등은 발음이 표기된 형태와 다르게 나타나게 할 수 있다. 받아쓰기는 단어, 구, 또는 문장의 형태로 이루어질 수 있으며, 철자법 시험과 유사하다.[1]4. 2. 프랑스
프랑스어를 사용하는 사람들에게 '받아쓰기(la dictée)'는 철자법과 문법 숙달도를 시험하기 위한 학교 과제이다. 프랑스어 문법의 많은 특징들이 말하기에서는 구별되지 않고 쓰기에서만 구별되기 때문에, 이것은 어려운 과제가 될 수 있다.[4]몇몇 '받아쓰기'는 프로스페르 메리메와 베르나르 피보의 받아쓰기와 같이 어려움이나 흥미로 유명해졌다. 스위스, 프랑스, 벨기에, 폴란드, 캐나다를 포함한 세계 여러 국가에서 받아쓰기는 영어의 철자 퀴즈와 유사한 구조화된 챔피언십의 대상이 된다.
4. 3. 중국
중국어 받아쓰기(听写|tīngxiě중국어, 문자 그대로 '듣고 쓰기'를 의미)는 중국 초등학교 교육 과정의 필수적인 부분이다. 한자는 단일 음절이 서로 다른 문자에 해당할 수 있다는 점에서 독특하다. 중국어 받아쓰기는 일반적으로 구(句, phrase) 단위로 이루어지기 때문에(즉, 단어가 두 개 이상의 문자로 구성됨), 받아쓰기를 하는 사람이 구를 통해 적절한 문자를 결정하는 데 도움이 될 수 있다. 받아쓰기는 또한 학생들이 문자를 올바르게 쓰는 능력을 향상시킨다.4. 4. 베트남
한국의 한글과 마찬가지로, 베트남 라틴 문자는 기본적으로 음소 문자이다. 그러나 언어의 표기법 표준화의 오류 외에도, 베트남어 방언은 몇몇 음운 병합을 가지고 있는데 (그 중 일부는 형태음운론적으로[6] 영향을 받을 수 있다), 이는 특히 다른 방언을 사용하는 사람과 대화할 때 사람들을 혼란시킬 수 있다.[5] 따라서 베트남어 받아쓰기 (chính tả|찐따vi)는 베트남 초등학교 교육 과정의 필수적인 부분으로 간주되며, 학생들과 외국인 베트남어 학습자가 이러한 모호성을 해결하는 데 도움이 된다.4. 5. 영어권
영어권에서 받아쓰기는 적어도 낭독자와 기록자 두 명이 필요하다(기록자는 여러 명일 수 있음). 낭독자는 지정된 문장을 균일한 어조로 명료하게 3어에서 10어 단위로 읽는다. 그리고 낭독자가 읽는 동안 기록자는 문장을 받아 적는다. 낭독자는 한 단락을 처음에는 천천히, 그다음에는 보통 속도로 한두 번 더 읽는다. 이렇게 지정된 문장을 다 읽으면 낭독자는 문장 전체를 다시 보통 속도로 읽는다. 그리고 기록자는 자신의 기록을 다시 읽어보고 필요한 부분을 수정한다. 여기까지가 벤자민 블룸이 제창한 교육 목표 분류학에서의 "지식", "응용", "이해" 훈련이 종료되는 단계이다.다음으로, 낭독된 문장을 제시하고, 목표 분류학의 "분석"과 "평가" 단계가 진행된다. 이 단계의 방법은 기록자의 성숙도에 맞춰 조정하는 등 상황에 따라 변경할 수 있다. 또한, 이 단계에서는 빨간 펜이 필요하다. 낭독자가 기록자의 기록을 회수하여 평가하거나, 기록자가 낭독된 문장을 받아 스스로 채점한다(기록자가 여러 명인 경우 기록자끼리 서로 기록을 교환하는 경우도 있다).
후자의 평가 과정은 시간이 단축되지만, 때로는 두 가지 점에 주의할 필요가 있다. 첫째는, 기록자의 필적과 평가자의 필적을 구분할 수 없는 점이다. 둘째는, 동일 인물(혹은 동일 집단의 사람)이 평가하기 때문에 평가의 엄격성에 의문이 남는 점이다. 낭독되는 문장은 대부분 출판물에서 발췌한 문장이나 단락, 한 페이지이다. 또한, 윤리, 성실성, 기품에 대한 훈계가 포함되는 경우도 있다. 오랫동안 라 퐁텐의 우화, 성경 구절 또는 페이지가 사용되어 성과를 거두고 있다.
참조
[1]
서적
School Work
https://books.google[...]
Editors of School Work
[2]
서적
Clackamas Chinook performance art: verse form interpretations
University of Nebraska Press American Indian Research Institute, Indiana University
2021
[3]
웹사이트
Dictaphone
http://www.merriam-w[...]
Online Etymology Dictionary
2012-06-22
[4]
논문
The Dictation Exercise: Its Variations and Values
https://onlinelibrar[...]
1926
[5]
웹사이트
Nghĩ về việc chuẩn hóa chính tả tiếng Việt hiện nay
https://hcmussh.edu.[...]
2024-05-04
[6]
웹사이트
Quy tắc chính tả phân biệt l/n, ch/tr, x/s, gi/d/, c/q/k, i/y nhanh, chính xác
https://luatminhkhue[...]
2023-08-07
[7]
서적
School Work
https://books.google[...]
Editors of School Work
[8]
서적
オックスフォード 英単語由来大辞典
柊風舎
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