성인교육

"오늘의AI위키"는 AI 기술로 일관성 있고 체계적인 최신 지식을 제공하는 혁신 플랫폼입니다.
"오늘의AI위키"의 AI를 통해 더욱 풍부하고 폭넓은 지식 경험을 누리세요.

1. 개요

성인교육은 아동 교육과 달리 학습자의 자발성과 자기 주도성을 강조하며, 성인의 뇌가 아동과 다른 방식으로 학습한다는 점을 고려한다. 성인교육은 경력 개발, 사회적 기술 습득, 커뮤니티 형성, 라이프워크 등 다양한 유형으로 나뉘며, 말콤 노울즈의 안드라고지 이론과 에두아르트 C. 린드먼의 이론이 성인 학습의 특징을 설명한다. 성인 교육은 사회적 약자에게 교육 기회를 제공하고, 개인의 성장과 사회 발전에 기여하는 이점이 있다. 유네스코는 성인 학습 및 교육의 현황을 모니터링하고 있으며, 국제적으로 문해율 향상을 위해 노력하고 있다. 성인교육 관련 단체로는 재능 개발 협회, 유럽 성인교육 협회, 국제 성인교육 협의회 등이 있다.

더 읽어볼만한 페이지

성인 교육 - 성인 학교
성인 학교는 성인의 문해력 향상 및 직업 교육 등을 위해 설립된 교육 기관이며, 1798년 영국에서 최초로 시작되어 초기에는 여성 노동자를 대상으로 성경 읽기 교육을 제공했다.
교육 단계 - 졸업
졸업은 학교의 교육 과정을 마치는 것으로, 학위 취득과 연관되며 졸업식에서는 학위 수여, 송별사, 학사복 착용 등의 절차가 진행되고, 중세 유럽 대학에서 유래되어 현대에는 다양한 졸업 문화가 존재한다.
교육 단계 - 입학
입학은 학교나 교육 기관에 학생이 등록하는 것을 의미하며, 각국은 다양한 입학 제도를 운영하고 초등학교 입학 나이는 만 5세에서 7세까지 차이가 있으며 학년 시작 시기도 다르다.
교육에 관한 - 정발초등학교
정발초등학교는 1993년 개교하여 1996년 현재의 명칭으로 변경되었으며, 일제강점기 잔재 청산의 일환으로 교명이 바뀌었고 2023년 30회 졸업식을 거행한 초등학교이다.
교육에 관한 - 혜광고등학교
혜광고등학교는 1954년 재부 무학여자중·고등학교를 인수하여 설립 인가를 받고, 1970년 현재의 교명으로 변경되었으며, 1976년 혜광중학교가 폐교된 후 학급 증설과 시설 확충을 거쳐 현재에 이르고 있다.

성인교육
개요
정의
설명	전통적인 학교 교육을 넘어선 성인이 참여하는 모든 형태의 학습
관련 용어	평생 교육 계속 교육 직업 교육 자기 주도 학습
특징
학습 동기	직업 기술 향상 개인적 성장 사회 참여
학습 방법	강의 워크숍 온라인 학습 멘토링
학습 대상	다양한 연령과 배경의 성인
목적
목적	기술 향상 및 재교육 자아 개발 사회적 통합 시민 의식 함양
유형
유형	정규 교육 (학위 과정, 자격증 과정) 비정규 교육 (단기 강좌, 워크숍, 세미나) 직업 교육 및 훈련 시민 교육 교양 교육 온라인 교육
역사
역사	산업 혁명 이후 노동력 양성 필요성 증대 20세기 후반, 평생 학습 개념 확산 정보화 사회 진입 후, 온라인 교육 발전
관련 분야
관련 분야	교육학 심리학 사회학 인적 자원 개발
참고 문헌
참고 문헌	Learning in adulthood : a comprehensive guide Contexts of adult education : Canadian perspectives The purposes of adult education : a short introduction
관련 링크
관련 링크	Adult learning in Canada: Characteristics of learners Adult Education (The Canadian Encyclopedia) Basic Information About Adult Education

2. 성인교육의 특징

성인교육은 아동 교육과 달리 학습자의 자발성과 자기 주도성을 강조한다. 많은 국가에서 어려움을 겪는 것은 교육 시스템이 아동에게 맞춰져 있다는 점이다. 성인의 뇌는 아동과 매우 다른 방식으로 작동하고 학습한다. 기능적 문맹 성인은 발달하는 아동과 유사한 읽기 쓰기 능력을 가지고 있지만, 정보를 유지하는 방식에는 큰 차이가 있다. 성인 학습자는 과제 수행에 있어 훨씬 더 독립적이며, 집중 시간이 더 길고, 규율이 더 강하다. 또한 성인 학습자는 선택에 의해 스스로 교육을 받는 반면, 아동은 학교에 다닐 것을 강요받는다. 마지막으로, 성인은 교실에서 불안감이 증가할 가능성이 높다.^[9]

성인이 교실에서 자신감을 얻을 수 있는 방법이 있다. 교실에서 불안감을 줄이는 것은 편안함과 지원이라는 두 가지 요소에 달려 있다. 편안함은 메슬로의 욕구 위계를 충족함으로써 찾을 수 있다. 성인 학습의 성공에는 지원도 필요하다. 즉, 자신을 편안하게 느끼게 하는 작업 환경이나 교실 환경을 갖는 것을 의미한다.

성인 교육은 성인이 축적한 지식과 직장 경험이 학습 경험에 도움이 될 수 있다는 점을 감안할 때 아동 교육과 여러 가지 면에서 다르다.^[9] 대부분의 성인 교육은 자발적이므로, 고용주에 의해 참여가 요구되지 않는 한, 참여자는 일반적으로 자기 동기가 있다.^[10]^[11] 성인 교육의 실제는 아동을 위한 전통적인 학교 기반 교육인

성인은 성숙하고, 따라서 지식을 가지고 있으며, 학습의 기초를 제공하는 삶의 경험을 얻었다. 성인의 학습 준비성은 그들이 정보를 필요로 하는 것과 관련이 있다. 그들의 학습 방향은 과목 중심이라기보다는 문제 중심입니다. 그들의 학습 동기는 내적이다.^[11]

성인은 종종 지식을 실용적인 방식으로 적용하여 효과적으로 학습한다. 예를 들어, 1990년대에는 많은 성인이 PC의 운영 체제 또는 특정 응용 프로그램 소프트웨어의 기본 사용법을 가르치는 컴퓨터 교육 과정에 등록했다.

대학이나 대학교 형태의 성인 교육의 목적은 직업 및 경력 준비뿐만 아니라 개인의 성장과 발전과 관련이 있다. 직장에 특히 중점을 둔 성인 교육은 종종 인적 자원 개발이라고 한다. 또 다른 목표는 민주 사회를 유지하는 것뿐만 아니라 사회 구조에 도전하고 개선하는 것일 수 있다.^[1]

미국 성인 교육의 일반적인 문제는 성인 교육자를 위한 전문 개발 기회의 부족이다. 대부분의 성인 교육자는 다른 직업 출신이며 성인 학습 문제를 다루는 데 충분히 훈련받지 못했다.

그러나 고급 성인 교육 시스템을 갖춘 일부 국가에서는 고등 교육 기관을 통해 전문 개발이 가능하다.^[12]

성인 교육자들은 오랫동안 인종 정의 및 기타 형태의 사회 정의 투쟁에 대한 약속을 유지해 왔으며,^[14]^[15] 여기에는 민권 운동 기간 동안 자유 학교에서의 광범위한 활동이 포함된다.^[16]

성인교육은 종종 “성인학습”이라고도 불린다. 학교 교육에서는 주인공이 교사였던 데 반해, 성인교육에서는 학습자 본인이 주인공이다. 학습 시나리오를 작성하는 것도 학습자 본인이다. 강사가 있는 경우도 있지만, 출석은 의무가 아니며, 언제든지 마음에 들지 않으면 그만둘 수 있다.

성인교육에는 학습자의 연령이나 직업 등에 따라 여러 유형이 있다.

경력 개발: 직업상의 지위나 권한, 전문적인 기술, 지식 향상을 위해 학력이나 수련을 쌓는 것.
사회적 기술 습득: 양성평등 사회나 성희롱, 가정 폭력 등 직장, 가정 내 커뮤니케이션 기술을 연마하기 위한 세미나, 연수 등.
커뮤니티 형성: 자원봉사 등을 포함하여 커뮤니티를 더욱 발전시키기 위한 참여와 학습.
라이프워크: 평생 계속할 수 있는 취미나 스포츠, 삶의 활력소로서의 학습 등.

2. 1. 안드라고지 (Andragogy)

말콤 노울즈는 1970년대에 성인 학습의 중심 이론으로 성인교육을 제시하며, 성인교육을 “성인이 학습하도록 돕는 기술과 과학”으로 정의한다.^[29] 노울즈는 성인 학습자가 아동과 구별되는 특징을 가진다고 보았다.

노울즈의 성인교육 이론은 성인들이 자신의 경험을 활용하여 이전의 이해에서 새로운 학습을 창출하도록 돕는다. 학습 준비가 성인의 삶과 관련된 학습의 관련성과 밀접하게 연관되어 있으며, 성인들은 학습 자원으로 활용될 수 있는 끊임없이 확장되는 경험을 가지고 있다고 믿는다.^[30]

성인교육은 학습자로서의 성인에 대한 여섯 가지 주요 가정을 제시한다.^[29]

# 성숙해짐에 따라, 개인의 자아 개념은 의존적인 성격에서 자기 주도적인 인간으로 변화한다.

# 성인은 가족 책임, 직무 활동 및 이전 교육을 통해 축적된 풍부한 경험을 가지고 있다.

# 성인의 학습 준비성은 그의 사회적 역할의 발달 과제와 밀접하게 관련되어 있다.

# 성숙해짐에 따라, 개인은 어린 시절과 달리 지식의 미래 적용보다는 즉각적인 적용에 중점을 둔다.

# 성인은 외부 동기보다는 내적 동기(자기주도적 동기)에 기반하여 어떤 형태의 학습에도 참여하도록 동기 부여된다.

# 성인은 무엇을 배워야 하는지 이유를 알아야 한다.

노울즈는 성인을 위한 프로그램을 설계하고 학습 과정을 촉진할 때 이러한 특성을 고려해야 한다고 제안한다.^[29] 또한, 자기 주도적 학습 모델을 제안했는데, 이 모델에서 개인은 자신의 학습 필요를 진단하고, 학습 목표를 설정하며, 학습 전략을 선택 및 구현하고, 학습 결과를 평가한다.^[30]

성인교육은 일본에서 안드라고지(Andragogy)의 번역어로 사용된다.^[29] 노울즈의 이론에 따르면, 성인의 학습에는 아동과는 다른 네 가지 요소가 있다.

# 성인은 자신들이 배우는 것에 대해 계획과 평가에 직접 관여할 필요가 있다(자기 개념과 학습 동기 부여).

# (실패를 포함한) 경험이 학습 활동의 기반을 제공해 준다(경험).

# 성인은 자신의 직업이나 삶에 직접적으로 중요하다고 생각되는 주제에 대해 배우는 것에 가장 큰 관심을 보인다(학습 준비성).

# 성인의 학습은 학습 내용 중심형이 아니라 문제 중심형이다(학습 방향 설정).

교육 자료를 선택하고 프로그램 전달 방식을 설계할 때 성인교육의 원칙을 따르는 교사들은 학습자의 진행 속도가 더 빨라지고 목표 달성에 더 성공적인 것을 발견한다.^[28]

2. 2. 에두아르트 C. 린드먼 (Eduard C. Lindeman)의 이론

에두아르트 C. 린드먼(Eduard C. Lindeman)은 성인교육에 대한 체계적인 설명을 최초로 제시한 전문가였다. 그는 교육을 평생에 걸친 과정으로 간주했다.^[26] 사회생활과 주변 환경의 끊임없는 발전과 변화로 인해 지식과 정보가 끊임없이 전달, 보완, 갱신되는 순환 과정에 있으며, 이는 사람들이 외부 세계의 변화에 적응하기 위해 끊임없이 학습해야 함을 의미한다고 보았다.^[26] 또한 성인 학습자들이 직업과 생존의 필요에 따라서만 학습해서는 안 되며, 자신을 풍요롭게 할 기회를 가져야 한다고 믿었다. 그는 성인교육이 삶을 변화시키는 고무적인 도구이며,^[26] 직장에서의 기술과 능력을 향상시키는 데 도움을 줄 뿐만 아니라, 직장 밖에서 행복을 찾도록 이끌어야 한다고 주장한다.

린드먼은 성인 학습자에게 가장 귀중한 자원은 학습자의 경험이라고 제안했다.^[26] 그는 성인교육의 목적은 모든 종류의 경험에 의미를 부여하는 것이라고 믿었다. 경험은 학습자의 자기주도적 학습과 인지능력을 향상시킬 수 있다.

뿐만 아니라, 린드먼은 성인교육이 사회를 개선하는 중요한 수단이라고 믿었다.^[27] 성인교육의 기본 기능은 성인 학습자의 신체적, 정신적 발달을 촉진하는 것이다. 그는 성인교육이 사회 운동가들에게 강력한 도구라고 주장한다. 성인교육을 통해 성인 학습자의 개인적 행동 강령과 문화적 지식을 향상시켜 사회 분위기와 질서를 점진적으로 개선해야 한다.^[27]

2. 3. 기능적 문해력과 성인 학습

3. 성인교육의 목표 및 내용

성인 교육의 주된 목적은 사회적으로 빈곤하거나 다른 이유로 교육 기회를 잃은 사람들에게 사회 정의와 교육의 평등한 접근을 실현할 수 있도록 두 번째 기회를 제공하는 것이다.^[29] 따라서 성인 교육은 종종 정부의 사회 정책이 된다. 평생 교육은 성인들이 자격증을 유지하고, 직무 요건을 충족하며, 해당 분야의 새로운 발전 동향을 파악하는 데 도움이 될 수 있다. 또한, 성인 교육의 목적은 직업, 사회, 레크리에이션 또는 자기 계발일 수 있다.^[22] 그 목표 중 하나는 성인 학습자들이 개인적인 욕구를 충족하고 직업적인 목표를 달성하도록 돕는 것이다.^[23] 경제 발전과 사회 발전과 함께 인적 자원의 질에 대한 요구가 높아졌다. 1960년대에는 "평생 교육"이라는 개념이 제시되어 현대 교육 개념의 변화를 가져왔다.^[30] 따라서 궁극적인 목표는 인간의 성장을 달성하는 것일 수 있다. 또한 기관의 필요를 충족하기 위한 목표일 수도 있다. 예를 들어, 운영 효율성 및 생산성 향상을 포함할 수 있다. 성인 교육의 더 큰 목표는 시민들이 사회 변화에 발맞춰 사회 질서를 유지할 수 있도록 함으로써 사회 발전에 기여하는 것이다.^[1]

성인 교육 분야에서 빠르게 성장하는 분야 중 하나는 다른 언어 사용자를 위한 영어(ESOL)이며, 제2언어로서의 영어(ESL) 또는 영어 학습자(ELL)라고도 한다.^[24] 이러한 과정은 이민자들이 영어 습득뿐만 아니라 미국을 비롯한 캐나다, 오스트레일리아, 뉴질랜드와 같은 다른 영어권 국가의 문화에 적응하는 데 중요한 역할을 한다.^[25]

성인교육은 종종 “성인학습”이라고도 불린다. 이는 학교 교육이 교사라는 성인이 설계한 청사진, 혹은 학습 시나리오에 따라 이루어지고, 학습은 대개 그 시나리오를 얼마나 정확하게 익혔는가에 따라 평가되는 데 반해, 성인교육에는 종종 그러한 시나리오가 없기 때문이다.

학교 교육에서는 주인공이 솔직히 말해 학생이 아니라 교사였던 데 반해, 성인교육에서는 어디까지나 학습자 본인이 주인공이다. 학습 시나리오를 작성하는 것도 학습자 본인이다. 누구에게도 강요당하거나, 강제되는 것이 아니라, 배우고 싶다고 생각한 본인이 본인의 생각대로 배우는 것이다. 물론, 다양한 문화 강좌, 자격 취득 강좌, 강연, 세미나처럼 강사가 있는 경우도 있지만, 출석은 의무가 아니며, 언제든지 마음에 들지 않으면 그만둘 수 있다. 입학도 졸업도 없는, 평생 학습이라고도 하는 것처럼, 강좌나 강연이 끝나도, 철도 모형이든, 하이쿠, 능면, 외국어든, 자신이 혼자서 배우고 싶고, 기량을 갈고 닦고 싶다고 생각하면, 언제까지든지 계속할 수 있다. 라디오 조종 비행기, 카누, 페탱크를 즐기는 고령자가, 이번 강습회가 끝났으니, 이제 비행기는 끝이다라고 생각할까?

다만, 성인교육에는 학습자의 연령이나 직업, 재직 여부, 커뮤니티와의 관계 등에 따라 여러 유형이 있다.

경력 개발: 직업상의 지위나 권한, 전문적인 기술, 지식 향상을 위해 학력이나 수련을 쌓는 것. 순환 재교육, 스킬업이라고도 한다.
사회적 기술 습득: 양성평등 사회나 성희롱, 가정 폭력, 육아 불안 등 직장, 가정 내 커뮤니케이션 기술을 연마하기 위한 세미나, 연수 등. 가정 폭력이나 자녀 살해 사건의 잇따른 발생으로, 육아라는 명목으로 부모를 위한 자녀와의 커뮤니케이션 기술 세미나를 개최하는 지방자치단체도 나타나고 있다.
커뮤니티 형성: 자원봉사 등을 포함하여 커뮤니티를 더욱 발전시키기 위한 참여와 학습. 스스로 지도자로서 아이들에게 관여하는 경우도 있다.
라이프워크: 평생 계속할 수 있는 취미나 스포츠, 삶의 활력소로서의 학습 등.

3. 1. 다양한 목표

성인교육은 종종 “성인학습”이라고도 불린다. 학교 교육이 교사가 설계한 학습 시나리오에 따라 이루어지는 반면, 성인교육에는 그러한 시나리오가 없는 경우가 많기 때문이다. 학교 교육에서는 교사가 주인공이었던 데 반해, 성인교육에서는 학습자 본인이 주인공이다. 학습 시나리오를 작성하는 것도 학습자 본인이며, 강요나 강제 없이 배우고 싶은 것을 본인의 생각대로 배우는 것이다.

성인교육은 학습자의 연령, 직업, 재직 여부, 커뮤니티와의 관계 등에 따라 여러 유형이 있다.

경력 개발: 직업상의 지위나 권한, 전문적인 기술, 지식 향상을 위해 학력이나 수련을 쌓는 것을 의미하며, 순환 재교육 또는 스킬업이라고도 한다.
사회적 기술 습득: 양성평등 사회나 성희롱, 가정 폭력, 육아 불안 등 직장, 가정 내 커뮤니케이션 기술을 연마하기 위한 세미나, 연수 등을 의미한다. 최근 가정 폭력이나 자녀 살해 사건이 잇따르면서, 일부 지방자치단체에서는 부모를 위한 자녀와의 커뮤니케이션 기술 세미나를 개최하기도 한다.
커뮤니티 형성: 자원봉사 등을 포함하여 커뮤니티를 더욱 발전시키기 위한 참여와 학습을 의미한다. 학습자가 스스로 지도자가 되어 아이들에게 관여하는 경우도 있다.
라이프워크: 평생 계속할 수 있는 취미나 스포츠, 삶의 활력소로서의 학습 등을 의미한다.

3. 2. 학습 내용 (일본 사례)

일본에서는 성인교육이 군대의 무기 조작, 기업의 고수익 달성 세미나 등 다양한 분야에서 활용되고 있다. 특히 실패가 용납되지 않는 항공 우주, 원자력 발전소, 의료, 지역 산업 플랜트 종사자들을 위한 효과적이고 효율적이며 매력적인 교육 방법으로 발전해 왔다. 기반 이론으로는 행동주의 심리학, 인지주의 심리학, 행동 구성주의 심리학 등이 있다.

예를 들어, 군대에서는 동일한 내용의 훈련을 받은 여러 부대 중 생존율이 높은 부대가 수강한 세미나 내용을 검토하고, 학습 심리학적 검토를 거쳐 이론화하며, 현장 활용을 통해 지식을 얻는 과정을 반복해 왔다.

4. 성인교육의 과제 및 동기 부여 요인

기능적 문해력은 읽기, 쓰기, 계산 능력을 사용하여 자신의 개인적 성장과 사회적 성장에 기여할 수 없는 능력을 의미한다. 이는 성인에게 점점 더 흔해지고 있으며, 기능적 문해력이 없는 사람들도 여전히 사회에 기여할 수 있지만, 사회적, 경제적 지위를 제한한다. 문맹은 읽고 쓸 수 없는 경우를 의미하는 것과 달리, 기능적 문맹은 이러한 기술을 가지고 있지만 일상생활에서 사용할 수 없는 경우를 말한다. 예를 들어, 기능적 문해력이 부족한 사람은 기본적인 문장을 읽고 쓸 수 있지만, 구직 신청서 작성, 의사 처방전 읽기 또는 기본적인 일상 계산과 같은 작업은 어려워진다. 연구에 따르면 이러한 제한은 언어 및 인지 능력에 영향을 미친다.

성인은 학습 요구와 균형을 맞춰야 하는 많은 책임을 가지고 있다. 이러한 책임 때문에 성인은 학습에 참여하고 교육을 계속하는 데 장벽과 어려움을 겪는다. 장벽은 기관적, 상황적, 성향적 세 가지 그룹으로 분류될 수 있다.^[31]

몇 가지 상황적 장벽으로는 직업과 가정의 요구 사이의 시간 부족, 높은 교육 비용, 교통 문제가 있다. 성향적 장벽에는 자신감 부족, 당혹감, 실패에 대한 두려움이 포함된다. 기관적 장벽에는 입학, 입학 요건, 교육 시설의 재정 지원 요건과 관련하여 대학이 제공하는 과제가 포함된다.^[32] 다른 기관적 장벽에는 재정 지원, 회계 담당자 또는 학업 상담과 같은 행정 사무실의 야간 및 주말 운영 시간 부족이 포함된다.^[33] 야간 및 주말 운영 시간 부족은 이러한 학생들이 유지 및 학업 성공에 필요한 정보를 받는 것을 방해한다. 원격 및/또는 온라인 학습은 이러한 장벽을 야기하는 성인 교육의 일부 문제를 해결할 수도 있다.^[34]

한편, 연구에 따르면 성인 학습자의 동기와 장벽을 이해하면 등록률과 유지율을 높일 수 있다.^[35] 추가 연구에 따르면 성인 학습자는 자신의 교육이 직업적 또는 개인적 경험에 적용되는 것을 명확하게 식별할 수 있을 때 교실에서 더 많은 동기를 부여받는다.^[35] 강사가 학생의 특성을 인식하면 각 학생의 강점과 필요를 모두 충족하는 수업을 개발할 수 있다. 동기가 부여되고 자신감과 긍정적인 자존감을 가진 성인은 평생 학습자로 발전할 가능성이 더 높다.

급속히 개발도상국에서는 성인의 자격이 청소년보다 훨씬 뒤처지며, 더 이상 선진 경제의 요구 사항과 일치하지 않을 수 있다. 이는 성인의 교육 및 훈련에 대한 강력한 잠재적 수요를 의미한다. 이러한 수요는 성인에게 적합한 유연한 학습 방식, 비공식적 사전 학습을 인정하는 접근 경로, 그리고 정규 교육을 제한적으로 받은 성인이 추가 학습에 성공하는 데 필요한 지원을 통해 충족되어야 한다.^[36]

4. 1. 참여 장벽

성인 교육 참여를 저해하는 요인은 크게 기관적, 상황적, 성향적 장벽으로 나눌 수 있다.^[37]^[38]^[41] 기관적 장벽에는 입학 요건, 재정 지원 부족, 운영 시간 제약 등이 포함된다. 상황적 장벽은 시간 부족, 높은 교육 비용, 교통 문제 등을 포함한다.^[43] 성향적 장벽은 자신감 부족, 실패에 대한 두려움, 당혹감 등과 관련된다.

비용과 시간은 성인 교육 참여를 저해하는 가장 큰 요인으로, 여러 연구에서 반복적으로 확인되었다.^[37]^[38]^[41]^[42] 비용에는 수업료뿐만 아니라 교재, 교통비 등 추가적인 지출이 포함된다.^[43] 특히 교육 수준이 낮거나 실업 상태인 성인에게 비용은 큰 부담으로 작용한다.^[44]^[45] 시간 부족은 일상생활의 책임과 관련이 깊으며, 가족 및 직장 책무와 함께 고려해야 할 중요한 장벽이다.^[40]^[47]

교육 프로그램의 내용이 성인 학습자의 요구와 맞지 않는 경우도 참여를 저해하는 요인이 된다.^[40]

한편, 개인의 내부 문제와 관련된 성향적 장벽은 상대적으로 덜 보고되는 경향이 있다.^[37]^[38] 하지만, 고령층의 경우 자신감 부족이나 학습에 대한 부정적 인식이 중요한 장벽으로 작용할 수 있다.^[40] 또한, 젊은 성인과 여성은 비용 및 자녀 양육과 관련된 상황적 장벽을 더 크게 느끼는 경향이 있으며, 교육 수준이 낮은 사람들은 학습 능력에 대한 자신감 부족을 주요 장벽으로 인식하는 경향이 있다.

4. 2. 참여 저해 요인

성인교육 참여를 저해하는 요인은 다양하며, 외부 요인과 내부 요인을 모두 포함한다. 비용과 시간은 가장 자주 언급되는 주요 저해 요인이다.^[37]^[38]^[41] 미국의 국가교육통계센터(NCES), IALS 및 유로바로미터와 같은 대규모 표본 조사에서도 시간과 비용이 성인의 주요 저해 요인임을 보여준다.^[37]^[38]^[41] 비용에는 수업료뿐만 아니라 의류, 음식, 교통비, 교재 및 문구류 등 학습에 필요한 추가 지출이 포함된다.^[43] 교육 수준이 낮거나 기술이 부족하고 실업 상태인 성인은 교육 및 학습에 참여할 가능성이 낮다.^[44]^[45]

시간 부족 또한 주요 장벽으로 작용하는데, 대부분의 성인은 시간 부족으로 교육 활동에 참여할 수 없다고 보고했다.^[42] 이들은 일상적인 일에 바쁘다고 응답하는 경향을 보였다. 비용 및 시간 외에도 가족 및 직장 책임이 주요 저해 요인으로 꼽힌다.^[47] Milana는 바쁜 업무량과 가족 책임이 시간적 장벽과 관련될 수 있다고 보았으며, 성인들은 직장과 가정에서 바쁘기 때문에 배울 시간이 없다고 느낀다고 언급했다.^[40]

교육 프로그램 및 강좌의 내용과 방식이 성인 학습자의 요구에 맞지 않는 경우도 주요 저해 요인 중 하나이다.^[40]

개인적인 문제와 관련된 저해 요인은 비교적 낮은 비율로 보고되는 경향이 있다. 예를 들어, IALS는 자신감 부족이 가장 적은 저해 요인이라고 밝혔다.^[37] 유로바로미터 조사에서는 성인이 배우기에 너무 늙었다고 인식하는 것이 가장 중요하지 않은 저해 요인으로 나타났다.^[38]

인식되는 저해 요인은 사회 집단에 따라 다르게 나타난다. Johnstone과 Rivera는 고령 성인이 자신감 부족 및 학습자로서 너무 늦었다는 것과 같은 성향적 장벽을 더 많이 겪는다고 밝혔다.^[40] 또한 젊은 성인과 여성은 비용 및 자녀 양육과 같은 상황적 장벽을 더 많이 경험하며, 교육 수준이 낮은 사람들 사이에서는 학습 능력에 대한 자신감 부족이 주요 저해 요인이 될 수 있다.^[40]

4. 3. 비참여 성인의 특징

기존 연구 결과에 따르면 연령, 성별, 교육 수준, 사회경제적 배경 등이 성인교육 참여에 영향을 미치는 것으로 나타났다.^[37]^[38]^[40]

국제 성인 문해력 조사(IALS)에 따르면, 23개 OECD 국가의 16세에서 65세 성인을 대상으로 조사한 결과 고령층의 참여율이 저연령층보다 낮았다.^[37] 16세에서 25세 성인의 참여율은 56세에서 65세 성인의 약 3배에 달했다. 유로바로미터 조사에서도 가장 젊은 세 연령대(15~24세, 25~39세, 40~54세) 성인의 성인교육 참여율이 55세 이상 연령대보다 높게 나타났다.^[38] 고령층의 참여율 감소 원인은 주로 홍보 및 지원 부족, 연공서열, 학습 능력 및 업무 성과 저하로 인한 고용주의 승진 기회 부족, 동기 부족, 학습 기회 부족 등과 관련이 있다.^[40]

성별에 따른 성인교육 참여율은 연구마다 결과가 다소 엇갈린다. IALS에 따르면 남성과 여성 간에 통계적으로 유의미한 차이는 없었지만, 남성의 평균 참여율(38.7%)이 여성(37.9%)보다 약간 높았다.^[37] 유로바로미터 조사에서도 남성의 평균 참여율(35%)이 여성(30%)보다 높게 나타났다.^[38] 여성의 저참여율은 주로 가사 부담과 재정적 지원 부족 때문이다.^[40] 반면, 미국에서는 2001년 미국 국립 가구 교육 조사(NCES)를 기반으로 한 연구에서 여성이 남성보다 성인교육에 참여할 가능성이 더 높았다(여성 49%, 남성 43%).^[38]

교육 수준은 성인교육 참여율을 예측하는 가장 중요한 요인으로, 교육 수준이 높을수록 참여율이 높다. IALS는 이전 교육 수준과 성인교육 참여 사이에 명확한 관계가 있음을 보여주었다.^[37] 대학 교육을 마친 성인의 참여율은 57.6%였던 반면, 고등학교를 졸업하지 못한 성인의 참여율은 15.5%였다. 유로바로미터 조사는 저학력자의 87%가 비참여 그룹에 속한다는 사실을 보여주었다.^[38] 저학력자의 저참여 또는 비참여 이유는 개인의 학습 자신감 부족, 참여 필요성 미인지, 고용주의 고학력자 선호 경향 등이다.^[40]

사회경제적 배경 또한 성인교육 참여에 영향을 미쳐, 부모의 교육 수준이 높을수록 참여율이 높아지는 경향을 보인다.^[40]

종합하면, 젊고, 남성이며, 교육 수준이 높고, 직업 지위가 높은 사람들이 교육 및 훈련에 참여할 가능성이 높다. 반대로 전형적인 비참여자는 여성, 고령자, 저학력자, 열악한 사회경제적 배경을 가진 사람들이다. 저숙련자, 실업자, 이민자, 언어 소수자, 농촌 거주자 또한 성인교육 프로그램에 참여할 가능성이 낮다.

4. 4. 동기 부여 요인

5. 성인교육의 이점

성인교육은 개인의 건강 증진 및 사회 통합 강화, 민주주의 시스템 기능 지원, 경제 발전에 이르기까지 다양한 이점을 제공한다.^[48] 사람들과 소통하고 정신적으로 활동하기 위해 집 밖으로 나가려는 동기를 부여하며, 사회적 네트워크 및 우정 형성에 기여하여 더 건강한 공동체를 만드는 데 도움이 된다.^[49]^[50]^[51]^[52]

노지마(Nojima)의 일본 성인 교육 프로그램 조사에 따르면, 취미와 레크리에이션 활동에 중점을 둔 수업이 가장 인기가 많았다.^[53] 위즈낼(Withnall)의 영국 연구에서도 후기 생애 교육이 고령 성인들에게 사회화 기회를 제공하는 유사한 결과가 나타났다.^[54]

성인 교육은 혁신과 직장 내 학습 간의 상관관계를 통해 경제에 긍정적인 영향을 미친다.^[48] 최근에는 포괄적이고 공평한 교육을 강조하는 정책에서 성인 교육의 중요성이 커지고 있다. 그러나 직업 훈련 기술에만 초점을 맞추는 경향은 성인 교육의 변혁적 잠재력을 약화시킬 수 있다.^[55]

미래에는 노동 시장의 요구를 넘어 직업 전환 및 재교육을 광범위한 교육 개혁과 연결해야 한다. 평생 학습은 사회 변화에 대응하고, 취약 계층의 참여를 장려하며, 비공식 학습을 중시하고, 디지털 참여 수단을 활용하며, 과학적 소양을 증진하는 방향으로 재개념화되어야 한다. 성인 교육은 역량 강화, 책임감 증진, 변화하는 패러다임 이해, 공정하고 지속 가능한 세계 형성에 중요한 역할을 하며 세대 간 연대를 강조한다.^[55]

성인교육은 종종 “성인학습”이라고도 불린다. 학교 교육이 교사가 설계한 학습 시나리오에 따라 진행되는 반면, 성인교육은 학습자 자신이 주인공이 되어 학습 시나리오를 작성한다. 강좌나 강연이 끝나도 자신이 배우고 싶다고 생각하면 언제까지든지 계속할 수 있다.

성인교육에는 학습자의 연령, 직업 등에 따라 여러 유형이 있다.

경력 개발: 직업상의 지위, 기술, 지식 향상을 위해 학력이나 수련을 쌓는 것. 순환 재교육, 스킬업이라고도 한다.
사회적 기술 습득: 양성평등 사회나 성희롱, 가정 폭력, 육아 불안 등 직장, 가정 내 커뮤니케이션 기술을 연마하기 위한 세미나, 연수 등.
커뮤니티 형성: 자원봉사 등을 포함하여 커뮤니티를 더욱 발전시키기 위한 참여와 학습.
라이프워크: 평생 계속할 수 있는 취미나 스포츠, 삶의 활력소로서의 학습 등.

6. 성인교육 현황 및 관련 정보

6. 1. 국제적 동향

유네스코(UNESCO)는 성인 학습 및 교육(ALE)의 현황을 모니터링하고, 벨렘 행동 프레임워크 이행 상황을 보고하는 "성인 학습 및 교육에 관한 세계 보고서(Global Reports on Adult Learning and Education, GRALE)"를 발간한다.^[56]^[57] 벨렘 행동 프레임워크는 2009년 브라질 벨렘에서 개최된 제6차 성인 학습 및 교육 국제회의(CONFINTEA VI)에서 144개 유네스코 회원국이 채택하였다.^[56]^[57]

최근 추정에 따르면 전 세계 청소년 문해율은 91%, 성인 문해율은 86%이다.^[58] 이는 각각 1억 200만 명의 청소년과 7억 5천만 명의 성인이 기본적인 읽기 및 쓰기 능력이 부족함을 의미한다.^[58] 전 세계적으로 문해력이 있는 여성 92명당 문해력이 있는 남성 100명이 있으며, 저소득 국가에서는 문해력이 있는 여성 77명당 문해력이 있는 남성 100명에 불과하다.^[58] 모든 소득 수준의 국가에서 문해율은 꾸준히 증가할 것으로 예상된다.^[58]

2030년까지 전 세계 청소년 문해율은 94%, 성인 문해율은 90%에 이를 것으로 예상된다.^[58] 저소득 국가에서는 2030년까지 15~24세 청소년의 80%가 조금 넘는 비율만이, 성인의 경우 70% 미만만이 기본적인 읽기 및 쓰기 능력을 갖출 것으로 예상된다.^[58]

6. 2. 지역별 현황

아프리카의 교육은 여러 국가에서 다양한 방식으로 이루어지고 있다. 중국에서는 성인을 위한 교육 프로그램이 활발하게 운영되고 있으며, 오스트레일리아에서도 성인 교육 센터를 통해 다양한 교육 기회를 제공하고 있다. 영국 역시 성인 교육이 발달해 있으며, 특히 웨일스 성인 학습은 주목할 만하다.

6. 3. 기타 정보

성인 고등학교
안드라고지
독학(휴타고지)
고등교육에서의 학생 괴롭힘
커뮤니티 칼리지 (캐나다와 미국의 일부 지역)
커뮤니티 교육
평생 교육
대화 교육
원격 교육
교육 기술 (전자 교육 기술의 사용은 e-러닝이라고도 함)
환경 성인 교육
폴크 고등학교 (스칸디나비아와 독일)
폴크빌딩 (스칸디나비아의 학습 서클을 통한 커뮤니티 교육)
게라고지
국제 비교 성인 교육 학회 (International Society for Comparative Adult Education)
생활 기술
평생 학습
읽기 쓰기 능력
오픈 유니버시티 (영국)
원격대학 (일반 개념)
고등교육에서의 파트타임 학습자
대중 교육
보충 교육
직업 교육
스쿠올라 세랄레 (이탈리아)

6. 4. 주요 교육자

파울로 프레이레, 말콤 놀스, 에두아르트 C. 린드먼, 존 듀이 등이 성인교육의 주요 교육자이다. 에버렛 딘 마틴, 앨버트 맨스브리지, 줄리어스 니에레레, 애나 J. 쿠퍼, 로리 샤프도 주요 교육자에 포함된다. 성인교육은 말콤 노울즈에 의해 널리 알려진 안드라고지의 일본어 번역어이다.

6. 5. 관련 단체

재능 개발 협회(Association for Talent Development), EAEA, ICAE 등이 성인교육과 관련된 단체이다. 미국 대학 입학 시험 위원회(College Board)는 미국 뉴욕에 있다. UPCEA (University Professional and Continuing Education Association)는 성인 및 온라인 교육 비영리 협회이다. 노동자 교육 협회(Workers' Educational Association)도 성인 교육 관련 단체이다.

참조

_[1] 서적 The Profession and Practice of Adult Education: An Introduction Jossey-Bass
_[2] 웹사이트 Basic Information About Adult Education https://www.thoughtc[...] ThoughtCo
_[3] 백과사전 Adult Education https://thecanadiane[...] 2014-10-19
_[4] 서적 Learning in adulthood : a comprehensive guide Jossey-Bass
_[5] 서적 Contexts of adult education : Canadian perspectives https://archive.org/[...] Thompson Educational Publ.
_[6] 서적 The purposes of adult education : a short introduction Thompson Educational Pub.
_[7] 웹사이트 Adult learning in Canada: Characteristics of learners http://www.statcan.g[...] Statistics Canada 2014-10-19
_[8] 보고서 World Bank World Development Report 2019: The Changing Nature of Work http://documents.wor[...]
_[9] 학술지 Appreciating the Experiences and Expertise of Adult Students
_[10] 서적 The purposes of adult education : a short introduction Thompson Educational Pub.
_[11] 서적 The adult learner : a neglected species https://archive.org/[...] Gulf Pub. Co., Book Division
_[12] 웹사이트 Adult Learning and Education: Canada progress report for the UNESCO Global Report on Adult Learning and Education (GRALE) and the end of the United Nations Literacy Decade http://www.cmec.ca/P[...] Council of Ministers of Education Canada 2014-10-19
_[13] 학술지 Canadian Adult Education: Still a Movement 2011-03-01
_[14] 학술지 Making the Invisible Visible: Race, Gender, and Teaching in Adult Education 2000-08-01
_[15] 학술지 Race and Continuing Legal Education: From the Functionalist Approach to the Critical Approach 2005-06-01
_[16] 서적 Freedom's Teacher The Life of Septima Clark University of North Carolina Press
_[17] 학술지 Advocating for social justice, equity, and inclusion in the workplace: An agenda for anti-racist learning organizations 2021-06-01
_[18] 학술지 Including Critical Whiteness Studies in the Critical Human Resource Development Family: A Proposed Theoretical Framework 2019-11-01
_[19] 학술지 Race and the politics of exclusion: The socio-historical contexts of Black brutality and the emergence of the Black Lives Matter movement
_[20] 학술지 Social movements, community education, and the fight for racial justice: Black women and social transformation
_[21] 학술지 Immigrants and the politics of belonging: Learning in the shadows
_[22] 서적 The foundations of adult education in Canada Thompson Educational Publ
_[23] 학술지 Understanding Career Context as a Key to Recruiting, Retaining and Best Serving Adult Students
_[24] 웹사이트 Adult English Language Instruction https://web.archive.[...] 2012-12-11
_[25] 학술지 TESOL Teacher Education: Novice Teachers' Perceptions of Their Preparedness and Efficacy in the classroom http://newsmanager.c[...] 2014-10-19
_[26] 학술지 Adult Learning in America: Eduard Lindeman and His Agenda for Lifelong Education (book) 1988-03-01
_[27] 학술지 The Lindeman Legacy
_[28] 웹사이트 Principles of Adult Learning https://web.archive.[...] LBS Practitioner Training: Professional development support for Literacy and Basic Skills educators in Ontario 2014-10-19
_[29] 학술지 THE MODERN PRACTICE OF ADULT EDUCATION (Book)
_[30] 학술지 Coaching and Adult Learning: Theory and Practice
_[31] 서적 Adults as learners: Increasing Participation and Facilitating Learning Jossey-Bass
_[32] 학술지 Book Review: Powerful Teaching: Unleash the Science of Learning, Agarwal, P. K., & Bain, P. M. 2019-08-21
_[33] 학술지 Retention of adult and traditional learners: library strategies for student success
_[34] 서적 The purposes of adult education : a short introduction Thompson Educational Pub.
_[35] 학술지 Reimagining student engagement: How nontraditional adult learners engage in traditional postsecondary environments
_[36] 서적 Pathways of progression: linking technical and vocational education and training with post-secondary education https://unesdoc.unes[...] UNESCO
_[37] 학술지 Adult education participation in North America: international perspectives 2001
_[38] 서적 Lifelong Learning : Citizens' Views in Close-Up : Findings from a Dedicated Eurobarometer Survey Office for Official Publications of the European Communications
_[39] 학술지 Motivation in adult education: a problem solver or a euphemism for direction and control? http://urn.kb.se/res[...] 2006
_[40] 서적 Unequal Chances to Participate in Adult Learning: International Perspectives. Fundamentals of Educational Planning 83 https://eric.ed.gov/[...] International Institute for Educational Planning (IIEP) UNESCO 2006
_[41] 서적 Participation in Adult Education and Lifelong Learning: 2000–01. National Household Education Surveys of 2001. NCES 2004-050 https://eric.ed.gov/[...] ED Pubs, P 2004
_[42] 학술지 Policy-driven for lifelong learning and its effects: Experiences of working adults in Taiwan 2012
_[43] 학술지 Participation in adult education: Attitudes and barriers 2011
_[44] 학술지 Factors influencing enrolled nursing students' academic performance at a selected private nursing education institution in KwaZulu-Natal 2018
_[45] 학술지 Lifelong learning and the low-skilled 2006
_[46] 학술지 The Impact of Welfare State Regimes on Barriers to Participation in Adult Education: A Bounded Agency Model https://escholarship[...] 2009
_[47] 학술지 More than nickels and dimes: the health benefits of a community-based lifelong learning programme for older adults 2008
_[48] 웹사이트 Adult education has long-term impact on the economy and society at large http://www.eaea.org/[...] Mundo-J 2017-11-15
_[49] 학술지 This is the beginning of my life educationally': older (50+ years) working class adults' participation in higher education in Scotland, through the lens of critical educational gerontology 2010-09-22
_[50] 학술지 Older Adults' Participation in Education and Successful Aging: Implications for University Continuing Education in Canada https://eric.ed.gov/[...] 2010
_[51] 학술지 The Increasing Importance of Friendship in Late Life: Understanding the Role of Sociohistorical Context in Social Development https://www.karger.c[...] 2020
_[52] 학술지 Adult Education and Health
_[53] 학술지 Japan's Approach to Continuing Education for Senior Citizens 2010
_[54] 학술지 Exploring influences on later life learning 2006
_[55] 웹사이트 Reimagining our futures together: a new social contract for education https://unesdoc.unes[...] UNESCO 2023-05-16
_[56] 간행물 Belém Framework for Action http://unesdoc.unesc[...] UNESCO Institute for Lifelong Learning
_[57] 서적 3rd global report on adult learning and education: the impact of adult learning and education on health and well-being, employment and the labour market, and social, civic and community life http://unesdoc.unesc[...] Paris, UNESCO
_[58] 서적 #CommitToEducation https://unesdoc.unes[...] UNESCO
_[59] 문서 성인교육 정의

본 사이트는 AI가 위키백과와 뉴스 기사,정부 간행물,학술 논문등을 바탕으로 정보를 가공하여 제공하는 백과사전형 서비스입니다.
모든 문서는 AI에 의해 자동 생성되며, CC BY-SA 4.0 라이선스에 따라 이용할 수 있습니다.
하지만, 위키백과나 뉴스 기사 자체에 오류, 부정확한 정보, 또는 가짜 뉴스가 포함될 수 있으며, AI는 이러한 내용을 완벽하게 걸러내지 못할 수 있습니다.
따라서 제공되는 정보에 일부 오류나 편향이 있을 수 있으므로, 중요한 정보는 반드시 다른 출처를 통해 교차 검증하시기 바랍니다.

문의하기 : help@durumis.com