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오픈코스웨어

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목차

1. 개요

오픈코스웨어(OpenCourseWare, OCW)는 대학에서 제공하는 강좌 형식의 고품질 교육 자료를 무료로 공개하는 디지털 출판물이다. 1999년 독일 튀빙겐 대학교의 timms 계획으로 시작되어, 2002년 매사추세츠 공과대학교(MIT)의 MIT 오픈코스웨어와 카네기 멜론 대학교의 오픈 러닝 이니셔티브를 통해 본격화되었다. 자료는 크리에이티브 커먼즈 라이선스와 같은 개방형 라이선스에 따라 자유롭게 사용 및 수정할 수 있지만, 일반적으로 인증이나 교수에 대한 접근 권한은 제공되지 않는다. 초기 제작 및 유지에 상당한 투자가 필요하며, 영어 자료가 주를 이룬다는 문제점이 있다. edX와 같은 MOOC 플랫폼의 발전과 함께, 전 세계 여러 국가에서 다양한 형태로 운영되고 있다.

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오픈코스웨어
개요
유형온라인 교육
설명대학 수준의 교육 과정을 인터넷을 통해 무료로 공개하는 운동
강의 자료는 일반적으로 무료로 이용 가능
역사
기원매사추세츠 공과대학교 (MIT)
설립 연도2001년
목표교육 자료의 자유로운 공유
전 세계 학생, 교육자, 자습생에게 지식 제공
특징
라이선스크리에이티브 커먼즈 라이선스 (일부 조건 하에 자료의 재사용, 수정, 배포 허용)
제공 자료강의 노트
강의 계획표
문제 풀이
비디오 강의
기타 학습 자료
상호 작용일반적으로 강사와의 직접적인 상호 작용은 제공되지 않음
일부 OCW는 포럼이나 토론 그룹을 통해 학습자 간의 교류 지원
주요 OCW 프로젝트
영향 및 중요성
교육 접근성 확대전 세계 누구나 양질의 교육 자료에 접근 가능
교육 혁신 촉진교육 방식 및 자료 개발에 새로운 아이디어 제공
평생 학습 지원개인의 학습 욕구 충족 및 자기 계발 기회 제공
과제 및 비판
품질 보장 문제자료의 질적 수준 유지 및 업데이트 필요
학습 동기 부여자율 학습 환경에서의 학습 동기 유지의 어려움
저작권 문제교육 자료의 무분별한 사용 및 상업적 이용 방지
기타
관련 용어MOOC (Massive Open Online Course, 대규모 공개 온라인 강좌)
오픈 교육 자원 (OER, Open Educational Resources)

2. 역사

1999년 독일 튀빙겐 대학교가 ''timms'' 계획(튀빙겐 인터넷 멀티미디어 서버)을 위해 온라인에 강의 동영상을 게시하면서 오픈코스웨어 운동이 시작되었다.[1] 2002년 10월 매사추세츠 공과대학교(MIT)의 MIT 오픈코스웨어와 카네기 멜론 대학교의 오픈 러닝 이니셔티브가 시작되면서 본격화되었다.[2] 예일 대학교, 유타 주립 대학교, 미시간 대학교, 캘리포니아 대학교 버클리(UC Berkeley) 등에서 유사한 프로젝트가 시작되면서 이 운동은 더욱 강화되었다.

MIT는 "지식의 웹을 통해 전 세계의 인간 학습을 향상"시키기 위해 OCW를 시작했다.[3] 또한 MIT는 학생들이 수업에 더 잘 대비할 수 있도록 하여 수업 시간에 더 적극적으로 참여할 수 있도록 할 것이라고 밝혔다. 그 이후 많은 대학교가 OCW를 만들었으며, 그중 일부는 윌리엄 앤 플로라 휴렛 재단의 지원을 받았다.[3]

2012년, 매사추세츠 공과대학교(MIT)와 하버드 대학교는 대규모 공개 온라인 강좌(MOOC) 플랫폼인 edX를 설립하여 전 세계 학습자에게 다양한 분야의 대학 수준 강좌를 무료로 제공하기 시작했다. edX는 온라인 학습자 상호작용, 평가, 연구 플랫폼으로 활용되고 있다.

2. 1. 태동

1999년 독일 튀빙겐 대학교가 ''timms'' 계획(튀빙겐 인터넷 멀티미디어 서버)을 위해 온라인에 강의 동영상을 게시하면서 오픈코스웨어 운동이 시작되었다.[1]

2. 2. 확산

2002년 10월, 매사추세츠 공과대학교(MIT)의 MIT 오픈코스웨어와 카네기 멜론 대학교의 오픈 러닝 이니셔티브를 기점으로 오픈코스웨어 운동이 본격화되었다.[2] 예일 대학교, 유타 주립 대학교, 미시간 대학교, 캘리포니아 대학교 버클리(UC Berkeley) 등에서 유사한 프로젝트가 시작되면서 이 운동은 더욱 강화되었다.

MIT가 OCW를 시작한 이유는 "지식의 웹을 통해 전 세계의 인간 학습을 향상"시키기 위해서였다.[3] MIT는 또한 (MIT 학생을 포함하되, 그들에게만 국한되지 않은) 학생들이 수업에 더 잘 대비할 수 있도록 하여 수업 시간에 더 적극적으로 참여할 수 있도록 할 것이라고 밝혔다. 그 이후 많은 대학교가 OCW를 만들었으며, 그중 일부는 윌리엄 앤 플로라 휴렛 재단의 지원을 받았다.[3]

2. 3. 발전: edX

2012년, 매사추세츠 공과대학교(MIT)와 하버드 대학교는 전 세계 학습자에게 다양한 분야의 대학 수준 강좌를 무료로 제공하는 대규모 공개 온라인 강좌(MOOC) 플랫폼인 edX를 설립했다. 이는 2011년에 발표된 MIT의 "MITx" 프로젝트를 기반으로 하며, 오픈코스웨어의 개념을 확장하여 온라인 학습자에게 더 체계적인 정규 강좌를 제공하고, 경우에 따라 감독 하의 시험을 통해 학점 또는 수료증을 취득할 수 있도록 한다. edX 플랫폼의 주요 특징은 학습자들이 온라인 포럼에서 서로 및 교수진과 상호 작용할 수 있다는 것이다. 경우에 따라 학습자들은 서로의 과제를 평가하고 온라인 교육에 참여할 수도 있다.

또한 edX는 온라인 학습의 다양한 새로운 개념을 지원하고 평가하기 위한 실험적인 연구 플랫폼으로도 활용되고 있다.

3. 원칙

OCW는 다음과 같은 원칙을 따른다.[4]


  • 고품질 교육 자료를 강좌 형식으로 구성하여 무료로 공개하는 디지털 출판물이다.
  • 크리에이티브 커먼즈 라이선스와 같은 개방형 라이선스에 따라 사용 및 수정이 가능하다.
  • 일반적으로 인증이나 교수에 대한 접근 권한은 제공하지 않는다.

3. 1. 핵심 원칙


  • 강좌 형식으로 구성된 고품질 교육 자료를 무료로 공개하는 디지털 출판물이다.[4]
  • 특정 크리에이티브 커먼즈 라이선스와 같은 개방형 라이선스에 따라 사용 및 수정이 가능하다.[4]
  • 일반적으로 인증이나 교수에 대한 접근 권한은 제공하지 않는다.[4]

4. 문제점

포괄적인 오픈코스웨어(OCW)의 제작과 유지에는 상당한 초기 및 지속적인 인적 투자가 필요하다는 문제가 있다. 다른 언어와 문화적 맥락으로 효과적으로 번역하려면 지식 있는 인력의 더 많은 투자가 필요하다. 이것이 영어 사용이 여전히 우세하고 다른 언어로는 더 적은 오픈코스웨어 옵션이 제공되는 이유 중 하나이다.[5] 오픈코스웨어(OCW) 플랫폼인 SlideWiki[6]는 이러한 문제들을 크라우드소싱 접근 방식을 통해 해결한다.

5. 국가별 현황

1999년 독일의 튀빙겐 대학교가 ''timms'' 계획(튀빙겐 인터넷 멀티미디어 서버)을 위해 온라인에 강의 동영상을 게시하면서 오픈코스웨어 운동이 시작되었다.[1] 이후 2002년 10월 매사추세츠 공과대학교(MIT)의 MIT 오픈코스웨어와 카네기 멜론 대학교의 오픈 러닝 이니셔티브가 시작되면서 본격화되었으며,[2] 예일 대학교, 유타 주립 대학교, 미시간 대학교, 캘리포니아 대학교 버클리(UC Berkeley) 등에서 유사한 프로젝트가 시작되면서 더욱 강화되었다.

오픈코스웨어는 미국에서 처음 등장한 이후, 전 세계적으로 확산되었다. 특히, 아시아 지역에서는 중국과 일본을 중심으로 오픈코스웨어 운동이 활발하게 전개되었다. 유럽에서는 독일 튀빙겐 대학교가 1999년 처음으로 온라인에 강의 동영상을 게시하면서 오픈코스웨어 운동의 시작을 알렸다.[1] 중동 지역에서는 샤르자 아메리칸 대학교의 린지 J. 켐프 박사가 걸프 협력 회의(GCC) 교육자 및 실무자 커뮤니티를 통해 교육 자료(오픈 코스웨어)를 공유하는 방안을 주도했다.[51]


  • '''중국:''' 2003년 9월, MIT와 인터넷 엔지니어링 태스크 포스(IETF)는 베이징 교통대학과 협력하여 베이징에서 오픈코스웨어 컨퍼런스를 개최했다. 이 컨퍼런스의 결과로, 12개 대학이 중국에 오픈코스웨어 프로그램을 도입해 달라고 정부에 청원했다. 이를 계기로 중국 정부는 펑던 왕 (IETF 회장)을 의장으로 하여 CORE(중국 교육 개방 자원)[26]를 설립했다. CORE는 비정부 기구(NGO)로 휴렛 재단, IETF 및 기타 재단의 지원을 받으며, 칭화 대학, 베이징 대학 및 상하이 자오퉁 대학과 같은 약 100개의 중국 대학을 회원으로 두고 있다.[27] 2003년 4월 8일, 중화인민공화국 교육부는 중국 정품 강좌 (精品课程) 프로그램을 시작했다.[32] 유네스코 정보 기술 교육 연구소(IITE)는 중국에서 열린 교육 자원(OER)을 장려해 왔다.[37]

  • '''일본:''' 2002년 국립 멀티미디어 교육 연구소(NIME)와 도쿄공업대학(Tokyo Tech)의 연구원들이 MIT 오픈코스웨어를 연구하여 9월에 도쿄공업대학에서 50개의 강좌를 포함하는 OCW 파일럿 계획을 개발했다.[43] 2006년 OCW 국제 컨퍼런스가 교토 대학에서 개최되었고, 여기서 일본 OCW 협회가 일본 OCW 컨소시엄으로 개편되었다.[43]

5. 1. 아메리카

매사추세츠 공과대학교(MIT)와 하버드 대학교는 2012년에 전 세계 학습자에게 다양한 분야의 온라인 대학 강의를 무료로 제공하는 대규모 공개 온라인 강좌(MOOC) 플랫폼인 edX를 설립했다.[25] 이는 2011년 MIT의 "MITx" 프로젝트를 기반으로 OCW 개념을 확장하여, 온라인 학생들에게 체계적인 정규 강좌를 제공하고, 감독 시험을 통해 학점이나 수료증을 취득할 기회를 제공한다. edX는 학생들이 온라인 포럼에서 서로 및 교수와 상호 작용하고, 서로의 과제를 평가하며, 온라인 교육에 참여할 수 있도록 돕는다.

edX는 온라인 학습의 새로운 개념을 지원하고 평가하는 연구 플랫폼으로도 활용되고 있다.

아메리카 대륙의 오픈코스웨어는 다음과 같다:

  • 이세시 대학교 오픈코스웨어[14]
  • 장제툴리우 바르가스 재단(FGV 온라인)
  • 캄피나스 주립 대학교[15]
  • 몬테레이 대학교(Universidad de Monterrey), 2007[16]
  • 아나후악 멕시코 노르테 대학교(Universidad Anáhuac México Norte), 2010[17]


다음 목록은 OCW (오픈 코스웨어) 원칙 채택 순서에 대략적으로 따른다.

대학교설립 년도
매사추세츠 공과대학교(MIT)2002[18]
카네기 멜론 대학교2002[18]
캘리포니아 대학교 버클리2002[19]
스탠퍼드 대학교2002[18]
프린스턴 대학교2002[18]
펜실베이니아 대학교2002[18]
미시간 대학교2002[18]
하버드 대학교2002[18]
예일 대학교2002[20]
캘리포니아 공과대학교(Caltech)
존스 홉킨스 대학교[21]
캘리포니아 대학교 어바인[22]



다음은 특정 대학교와 직접 관련이 없는 곳이다.

기관명특징
Academic Earth사기업
칸 아카데미비영리 단체
Students Circle Network피어 투 피어 (Peer to peer)
Coursera벤처 자본 투자[23]
Udacity벤처 자본 투자[24]
edX2U에 인수[25]
iversity혼합형 (무료 및 유료)
MIT[http://ocw.mit.edu/ MIT 오픈코스웨어]
캘리포니아 대학교 버클리[http://ocw.berkeley.edu/ UC 버클리 오픈코스웨어]
유타 주립 대학교[http://ocw.usu.edu/ 유타 주립 대학교 오픈코스웨어]


5. 2. 아시아

2003년 9월, 매사추세츠 공과대학교(MIT)와 인터넷 엔지니어링 태스크 포스(IETF)는 베이징 교통대학과 협력하여 베이징에서 오픈코스웨어 컨퍼런스를 개최했다.[26] 이 컨퍼런스의 결과로, 12개 대학이 중국에 오픈코스웨어 프로그램을 도입해 달라고 정부에 청원했다. 이 그룹에는 중앙 방송 텔레비전 대학을 포함한 여러 대학이 포함되었다.

이 청원의 결과로, 중국 정부는 펑던 왕 (IETF 회장)을 의장으로 하여 중국 대학에서 오픈코스웨어를 장려하기 위해 CORE(중국 교육 개방 자원)를 설립했다.[26] CORE는 비정부 기구(NGO)로 휴렛 재단, IETF 및 기타 재단의 지원을 받는다. CORE는 칭화 대학, 베이징 대학 및 상하이 자오퉁 대학과 같은 약 100개의 중국 대학을 회원으로 두고 있다.[27] 이 조직은 주로 MIT 오픈코스웨어를 중국어로 번역하고 중국 대학에서 오픈코스웨어의 적용을 장려하기 위해 자원 봉사자를 조직했다. 2008년 2월까지 347개의 강좌가 중국어로 번역되었으며, 그 중 245개는 총 8,000명의 학생이 참여하는 강좌에서 200명의 교수가 사용했다.[28] CORE의 사무실은 중국 중앙 방송 텔레비전 대학 내에 있으며, IETF와 휴렛 재단으로부터 부분적인 자금 지원을 받는다.[35] 또한, 매년 열린 교육에 대한 연례 컨퍼런스를 개최했으며, 2008년 컨퍼런스는 국제 오픈코스웨어 컨소시엄 컨퍼런스와 함께 개최되어 많은 외국 참가자를 유치했다.[30]

2003년 4월 8일, 중화인민공화국 교육부는 중국 정품 강좌 (精品课程) 프로그램을 시작하는 정책을 발표했다.[32] 이 프로그램은 강좌를 온라인에 게시하려는 대학 강사들의 신청을 받고, 온라인에 게시되어 일반 대중에게 무료로 제공되는 강좌당 10000CAD에서 15000CAD의 보조금을 지급한다. 가장 권위 있는 상은 "국가 수준 CQOCW"이며, 그 다음으로 "성(省) 수준" 및 "학교 수준"이 있다. 2003년부터 2010년까지 746개 대학에서 3862개의 국가 수준 강좌를 제작했다.[33] 중국 정품 강좌 공식 웹사이트에 따르면, 온라인에서 제공되는 전체 강좌 수는 20,000개 이상이다.[34] 이러한 강좌는 일반적으로 강의 계획서, 강의 노트, 오버헤드 자료, 과제, 그리고 많은 경우 전체 강의의 오디오 또는 비디오를 포함한다.[35]

유네스코 정보 기술 교육 연구소(IITE)는 중국에서 열린 교육 자원(OER)을 장려해 왔다.[37]

Cul-studies.com은 상하이 대학교의 현대 문화 연구 (CCCS)가 운영하는 크리에이티브 커먼즈 라이선스 하에 중국에서 문화 연구 및 교육을 제공한다.[38]

중국 국가 정품 코스는 2003년 4월 8일부터 중화인민공화국 교육부에서 시작한 프로그램이다.[32]

이 웹사이트는 강좌의 순위를 매길 수 있도록 한다.[39] 2003년부터 2010년까지 746개 대학에서 국가 수준으로 3,862개의 강좌가 제작되었다.[33] 중국 국가 정품 코스 공식 웹사이트에 따르면, 온라인으로 제공되는 강좌의 총 수는 20,000개 이상이다.[34]

말라야 대학교(UM)는 말레이시아 최고의 연구 대학(RU)이다. 27,000명 이상의 학생과 1,700명의 교직원을 보유한 학제 간 연구 대학으로, 인문학, 과학, 인문학 등 전 분야를 아우르는 17개의 학부 및 연구 센터를 갖추고 있다. 쿠알라룸푸르 캠퍼스에서 1959년에 시작되어 각 분야의 리더를 포함하여 10만 명이 넘는 졸업생을 배출했다.[41]

가상대학교(Vu)는 파키스탄 펀자브주 라호르 도시에 위치한 국립 대학교이다. 2002년 파키스탄 정부가 현대 정보 및 통신 과학 분야의 원격 교육을 장려하기 위해 설립한 이 대학교는 온라인 강의와 학생들의 물리적 위치에 관계없이 엄격한 프로그램을 방송하는 것으로 유명하다.

기술 향상 학습을 위한 국가 프로그램은 인도 정부가 후원하는 협력 교육 프로그램이다. 이 프로그램은 커리큘럼 기반의 비디오 및 웹 강좌를 개발하여 인도의 공학 교육의 질을 향상시키는 것을 목표로 한다. 7개의 IIT와 IISc, 벵갈루루가 공동으로 수행하고 있으며, 인도 정부 인적 자원 개발부의 자금 지원을 받는다.

Flexilearn은 오픈 코스 포털이다. 인디라 간디 국립 오픈 대학교가 시작했으며, 무료 강좌 자료를 제공하는 것 외에도 학생들이 대학교에서 주관하는 필수 시험에 응시하여 인증을 받을 수 있도록 한다.

이전에 운영되던 모든 지역 지부는 현재 SWAYAM(젊은 야심가들을 위한 능동 학습 연구 웹, Study Webs of Active-Learning for Young Aspiring Minds) 하에 강좌를 공동으로 제공하고 있다. 이는 9학년부터 대학원 과정까지 교실에서 가르치는 모든 강좌를 호스팅하는 플랫폼을 통해 이루어진다. 모든 강좌는 상호 작용적이며 모든 학습자에게 무료로 제공된다. 9명의 국가 공동 코디네이터가 임명되었으며, 여기에는 IIT 마드라스가 주도하는 인도 공학 연구소의 강좌인 NPTEL도 포함된다. SWAYAM에 호스팅된 강좌는 비디오 강의, 다운로드 및/또는 인쇄할 수 있는 특별히 준비된 읽기 자료, 시험 및 퀴즈를 통한 자기 평가 테스트, 온라인 토론 포럼의 네 가지 영역으로 구성된다.[42]

2002년, 국립 멀티미디어 교육 연구소(NIME)와 도쿄공업대학(Tokyo Tech)의 연구원들은 MIT 오픈코스웨어를 연구하여 9월에 도쿄공업대학에서 50개의 강좌를 포함하는 OCW 파일럿 계획을 개발하게 되었다.[43] 이후 2004년 7월, MIT는 도쿄공업대학에서 MIT 오픈코스웨어에 관한 강연을 하였고, 이를 계기로 일본 OCW 연합의 첫 회의가 열렸다.

2006년, OCW 국제 컨퍼런스가 교토 대학에서 개최되었고, 여기서 일본 OCW 협회가 일본 OCW 컨소시엄으로 개편되었다.[43] 당시 일본 OCW 컨소시엄은 600개 이상의 강좌를 보유하고 있었으며, 현재는 유엔 대학교를 포함하여 18개의 대학 회원으로 구성되어 있다(JOCW, n.d.).

일본 OCW 컨소시엄에 소속된 주요 대학들은 다음과 같다.

대학교명URL
오사카 대학[http://ocw.osaka-u.ac.jp/ 오사카 대학 오픈 코스웨어]
규슈 대학[http://ocw.kyushu-u.ac.jp/ 규슈 대학 오픈 코스웨어]
교토 대학[http://ocw.kyoto-u.ac.jp/ 교토 대학 오픈 코스웨어]
구마모토 대학
국제기독교대학[http://ocw.icu.ac.jp/ 국제기독교대학 오픈 코스웨어]
조치 대학[https://ocw.cc.sophia.ac.jp/ 조치 대학 오픈 코스웨어]
여자영양대학[http://ocw.eiyo.ac.jp/ 여자영양대학 오픈 코스웨어]
쓰쿠바 대학[http://ocw.tsukuba.ac.jp/ 쓰쿠바 대학 오픈 코스웨어]
도쿄공업대학[http://www.ocw.titech.ac.jp/ 도쿄공업대학 오픈 코스웨어]
도쿄 대학[https://ocw.u-tokyo.ac.jp/ 도쿄 대학 오픈 코스웨어]
도지샤 대학[http://opencourse.doshisha.ac.jp/ 도지샤 대학 오픈 코스웨어]
나고야 대학[http://ocw.nagoya-u.jp/ 나고야 대학 오픈 코스웨어]
홋카이도 대학[http://ocw.hokudai.ac.jp/ 홋카이도 대학 오픈 코스웨어]
방송대학[https://www.ouj.ac.jp/hp/movie/study/general/ 방송대학 오픈 코스웨어]
리츠메이칸 대학[https://www.ritsumei.ac.jp/ocw/ 리츠메이칸 대학 오픈 코스웨어]
와세다 대학[http://www.waseda.jp/ocw/indexj.html 와세다 대학 오픈 코스웨어]
간사이 가쿠인 대학



'''마크타브코네'''(مکتب خونه|마크타브코네fa)는 이란의 온라인 교육 플랫폼으로, 이란 대학의 무료 온라인 강좌를 제공한다. 마크타브코네는 이란의 주요 대학, 특히 샤리프 공과대학교, 테헤란 대학교, 아미르카비르 공과대학교, 테헤란 의과대학교 등과 파트너십을 맺고 있다. 마크타브코네에는 200개 이상의 강좌가 무료로 제공된다.[46]

'''ocw.um.ac.ir''' (سامانه فیلم های آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد|페르도우시 대학교 교육용 비디오 시스템fa)는 이란의 온라인 교육 플랫폼으로, 이란 페르도우시 대학교의 무료 온라인 강좌를 제공한다. ocw.um.ac.ir은 페르도우시 대학교의 이란 최고 교수진 등과 파트너십을 맺고 있다. ocw.um.ac.ir에는 200개 이상의 강좌가 무료로 제공된다.[47]

국립 자오퉁 대학을 중심으로 타이완은 여러 개의 오픈 코스 계획을 조직하기 시작했으며, 주요 조직은 타이완 오픈 코스 및 교육 컨소시엄(중국어: 台灣開放式課程暨教育聯盟)이라고 불린다. 이 계획은 국립 타이완 대학, 국립 정치 대학, 국립 타이완 사범 대학 등을 프로젝트 개발에 참여시켰다.[48]

5. 3. 유럽

5. 4. 중동

샤르자 아메리칸 대학교의 린지 J. 켐프 박사는 걸프 협력 회의(GCC) 교육자 및 실무자 커뮤니티를 통해 교육 자료(오픈 코스웨어)를 공유하는 방안을 주도했다.[51] MIT(미국)와 같이 고품질의 무료 오픈 액세스 자료가 대학 간에 점점 더 많이 공유되고 있다. 또한 '오픈 유니버시티(영국), OpenLearn' 플랫폼에서도 자료 공유가 이루어지고 있다. 켐프 (2013)는 고등 교육 기관의 교사들이 함께 협력하여 공유된 지식을 교실에 적용할 때 교수 및 학습 효과가 향상될 것이라고 제안한다. 또한, 플랫폼이 실무자(예: 고용주)를 포함하도록 개방되면 업계와의 관계를 통해 더 넓은 커뮤니티에 교수 및 학습이 제공되고 혜택을 줄 수 있다.

이스라엘 오픈 대학교는 2008년부터 Pe'er 이니셔티브를 통해 회원으로 참여하고 있다.

참조

[1] 웹사이트 Tübinger Internet Multimedia Server http://timms.uni-tue[...] 2017-10-05
[2] 웹사이트 Learn More About OLI http://oli.cmu.edu/g[...] 2015-01-17
[3] 간행물 Why MIT decided to give away all its course materials via the Internet https://chronicle.co[...] The Chronicle of Higher Education 2004
[4] 웹사이트 Benefits of Membership http://www.oeconsort[...] 2015-03-20
[5] 논문 CrowdLearn: Crowd-sourcing the Creation of Highly-structured E-Learning Content http://www.bibsonomy[...] 2013-02-22
[6] 웹사이트 First Public Beta of SlideWiki.org http://blog.aksw.org[...] 2013-02-22
[7] 웹사이트 Eduflic - Ultimate Access to Online Courses and Degrees In Nigeria https://eduflic.com/ 2020-06-01
[8] 웹사이트 ACEMaths | OER Africa https://www.oerafric[...]
[9] 문서 https://www.oerafrica.org/advanced-certificate-educationis
[10] 웹사이트 Household Food Security Programme | OER Africa https://www.oerafric[...]
[11] 웹사이트 Partnership for Enhanced and Blended Learning (PEBL) | OER Africa https://www.oerafric[...]
[12] 웹사이트 Agshare II | OER Africa https://www.oerafric[...]
[13] 웹사이트 IADP-SADC Digital Resources Project | OER Africa https://www.oerafric[...]
[14] 웹사이트 OCW http://www.icesi.edu[...] 2015-05-04
[15] 웹사이트 OCW: Proposta http://ocw.unicamp.b[...] Ocw.unicamp.br 2014-01-01
[16] 웹사이트 Acerca de OCW — UDEM OpenCourseWare http://ocw.udem.edu.[...] 2012-05-11
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