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도널드 올딩 헤브

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목차

1. 개요

도널드 올딩 헤브는 캐나다의 심리학자로서, 뇌의 작용과 학습에 대한 연구로 심리학 발전에 기여했다. 그는 1904년 노바스코샤에서 태어나 작가를 꿈꾸며 대학에서 문학을 전공했으나, 이후 심리학으로 전향하여 맥길 대학교에서 석사 학위를 받았다. 헤브는 뇌 손상과 지각, 학습의 관계를 연구했으며, 특히 "함께 발화하는 뉴런은 함께 연결된다"는 헵의 법칙을 통해 학습 이론을 제시했다. 그는 헵의 법칙과 세포 집합체 개념을 통해 인공 신경망 연구에 영향을 미쳤으며, 감각 차단 연구를 통해 심문 기술 개발에 기여했다는 논란에 휩싸이기도 했다. 헤브는 1960년 미국 심리학회 회장을 역임했으며, 캐나다 심리학회에서 그의 이름을 딴 상이 제정되었다.

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도널드 올딩 헤브 - [인물]에 관한 문서
기본 정보
도널드 헤브
도널드 헤브
이름도널드 올딩 헤브
원어 이름Donald Olding Hebb
출생지체스터, 노바스코샤주, 캐나다
사망지체스터, 노바스코샤주, 캐나다
국적캐나다
학문 분야
분야심리학
소속 기관몬트리올 신경학 연구소
퀸즈 대학교
여키스 영장류 생물학 연구소
맥길 대학교
학력달하우지 대학교 (BA, 1925)
맥길 대학교 (MA, 1932)
하버드 대학교 (PhD, 1936)
박사 지도 교수칼 스펜서 래슐리
박사 학위 논문 제목쥐의 시각 지각의 선천적 조직
박사 학위 논문 년도1936
박사 학위 논문 URLhttp://www.worldcat.org/oclc/1235395715
주요 제자브렌다 밀너
주요 업적세포 집합 이론
수상왕립 학회 회원
저서
주요 저서행동의 조직: 신경 심리학 이론 (1949)

2. 생애

도널드 헤브는 노바스코샤주 체스터에서 아서 M. 헤브와 M. 클라라 (올딩) 헤브의 4남매 중 장남으로 태어나 16세까지 그곳에서 살다가 부모가 노바스코샤주 다트머스로 이사했다.

헤브의 부모는 모두 의사였다. 도널드의 어머니는 마리아 몬테소리의 사상에 큰 영향을 받아 8세까지 그를 직접 가르쳤다. 그는 초등학교에서 매우 뛰어난 성적을 거두어 10세에 7학년으로 진급했지만, 체스터에서 11학년에 낙제하고 재수강한 결과 16세에 핼리팩스 카운티 아카데미에서 12학년을 졸업했다. (체스터 학교의 9, 10, 11학년 단일 학급 학생들 대부분이 주 시험에서 낙제했다. 9, 10학년 학생들은 낙제했음에도 진급이 허용되었지만 체스터에는 12학년이 없었다.) 그는 소설가가 되기 위해 달하우지 대학교에 입학했다. 그는 1925년에 문학사 학위를 받았다. 그 후 그는 교사가 되어 체스터에 있는 자신의 옛 학교에서 가르쳤다. 나중에는 앨버타주의 농장에서 일했고, 퀘벡주에서 노동자로 일하며 여행을 다녔다.

캐나다 노바스코샤주 체스터에서 태어났다. 의사였던 부모 밑에서 영재 교육을 받았다. 작가를 지망하여 달후지 대학교에 입학. 더 나아가 맥길 대학교 대학원에 진학하여 석사 학위를 취득했다. 그 후, 모교의 교원이나 농장 노동자 등 직업을 전전하는 가운데, 윌리엄 제임스, 지그문트 프로이트, 존 B. 왓슨 등의 저작을 접했다. 이를 계기로 심리학을 지망하여 맥길 대학교의 심리학 교실을 찾아 읽어야 할 책, 배워야 할 사항에 대해 지도를 받았다. 다시 교직으로 돌아가 몬트리올의 학교에서 교장을 하면서 맥길 대학교의 대학원생이 되었다.

1931년, 큰 병을 앓아 병상에서 찰스 셰링턴이나 이반 파블로프의 저작을 접한다. 1933년에는 사고로 아내를 잃고, 교장을 하고 있던 학교도 운영이 어려워진다. 1934년, 시카고 대학교의 칼 래슐리 연구실에 들어가, 이듬해 래슐리의 이동에 따라 하버드 대학교로 옮긴다. 1936년, 하버드 대학교에서 박사 학위 취득. 플로리다의 예키스 영장류 연구소에서 지각이나 학습에 대한 신경학적 연구를 수행한다. 1937년, 재혼하여 몬트리올로 돌아와 몬트리올 신경학 연구소의 와일더 펜필드 밑에서 두부 손상이나 전두엽 절제술에 의한 심리적 영향 연구를 수행한다. 1947년, 맥길 대학교 심리학 교수. 1966년 왕립 학회 펠로우로 선출.

2. 1. 초기 생애 (1904년 ~ 1928년)

도널드 헤브는 노바스코샤주 체스터에서 아서 M. 헤브와 M. 클라라 (올딩) 헤브의 4남매 중 장남으로 태어났다. 16세까지 그곳에서 살다가 부모가 노바스코샤주 다트머스로 이사했다.

헤브의 부모는 모두 의사였다. 도널드의 어머니는 마리아 몬테소리의 사상에 큰 영향을 받아 8세까지 그를 직접 가르쳤다. 그는 초등학교에서 매우 뛰어난 성적을 거두어 10세에 7학년으로 진급했지만, 체스터에서 11학년에 낙제하고 재수강한 결과 16세에 핼리팩스 카운티 아카데미에서 12학년을 졸업했다. 그는 소설가가 되기 위해 달하우지 대학교에 입학하여 1925년에 문학사 학위를 받았다. 그 후 그는 교사가 되어 체스터에 있는 자신의 옛 학교에서 가르쳤다. 나중에는 앨버타주의 농장에서 일했고, 퀘벡주에서 노동자로 일하며 여행을 다녔다.

이후, 윌리엄 제임스, 지그문트 프로이트, 존 B. 왓슨 등의 저작을 접하고 심리학에 관심을 가지게 되었다.

2. 2. 연구 경력 (1928년 ~ 1972년)

도널드 올딩 헤브는 1928년에 맥길 대학교 대학원생이 되었지만, 동시에 몬트리올 교외의 버둔 고등학교 교장으로 임명되었다.[6] 그는 교육에 더 혁신적인 접근 방식을 취했는데, 예를 들어 더 재미있는 학교 숙제를 내주고, 잘못된 행동을 하는 학생은 밖으로 내보내는 방식(학교 숙제를 특권으로 만듦)을 사용했다.[6] 그는 보리스 밥킨의 지도 아래 1932년 맥길에서 심리학 석사 학위를 받았다.[7] 그의 석사 논문 제목은 ''조건 반사 및 무조건 반사 및 억제''였으며, 골격 반사가 세포 학습에 기인한다는 것을 보여주려고 했다.[7]

1934년 초, 헵의 아내는 1933년 교통사고로 사망했고, 몬트리올 학교에서의 그의 일은 잘 풀리지 않았다.[8] 그는 시카고 대학교에서 칼 래쉴리와 함께 연구하기 시작했다.[8] 1935년 9월, 헵은 래쉴리를 따라 하버드 대학교로 옮겨가 쥐의 크기와 밝기 지각에 대한 조기 시각 박탈의 영향을 연구했고, 1936년에 박사 학위를 받았다.[8] 1937년, 헵은 두 번째 부인과 결혼하고, 와일더 펜필드와 함께 뇌 수술과 부상이 인간 뇌 기능에 미치는 영향을 연구했다.[3] 그는 아이의 뇌는 일부가 제거되어도 부분적으로 또는 완전히 기능을 회복할 수 있지만, 성인의 경우 유사한 손상은 훨씬 더 파괴적일 수도 있다는 것을 알게 되었다.[3] 그는 외부 자극의 부족이 기능 저하와 때로는 환각을 유발한다는 것을 보여주었다.[3]

헵은 스탠포드-비네 및 웩슬러 지능 검사에 대해 비판하고, 성인 이해력 검사와 그림 이상 검사를 만들었다.[3] 그림 이상 검사를 통해 오른쪽 측두엽이 시각 인식에 관여한다는 첫 번째 징후를 제공했다. 그는 또한 전두엽의 큰 부분을 제거해도 지능에 거의 영향을 미치지 않는다는 것을 보여주었다.[3]

1939년, 그는 퀸스 대학교의 강사로 임명되었고, 헵-윌리엄스 미로를 설계하여 "유아 경험이 성인 쥐의 문제 해결 능력에 지속적인 영향을 미친다"는 것을 보여주었다.[3] 이는 발달 심리학의 주요 원칙 중 하나가 되었고, 헤드 스타트 프로그램의 중요성을 주장하는 사람들을 도왔다.

1942년에 그는 플로리다주 오렌지 파크로 이주하여 예키스 국립 영장류 연구 센터에서 칼 래쉴리와 함께 일하며, 침팬지를 위한 감정 테스트를 개발했다.[3] 그곳에서 일하는 동안 헵은 ''행동의 조직: 신경심리학 이론''을 썼다.[3]

그 후, 그는 맥길 대학교로 돌아와 1947년에 심리학 교수가 되었고, 1948년에는 학과장이 되었다.[9] 1962년에 그의 부인이 사망하고, 1966년 헵은 재혼하였다. 헵은 1972년에 은퇴할 때까지 맥길에 머물렀고, 은퇴 후에도 몇 년 동안 맥길에 남아 심리학과 명예 교수로 재직하며 세미나 과정을 진행했다.[9]

2. 3. 은퇴 이후 (1972년 ~ 1985년)

도널드 올딩 헵은 1972년 은퇴할 때까지 맥길 대학교에 머물렀다. 은퇴 후에도 몇 년 동안 맥길에 남아 심리학과 명예 교수로 재직하며, 모든 학과 대학원생들에게 필수적인 세미나 과정을 진행했다.[9] 1977년 헵은 노바스코샤의 고향으로 은퇴하여 그의 마지막 저서인 ''마음에 대한 에세이''를 완성했다.[9]

헵은 와일더 펜필드와 함께 뇌 수술과 부상이 인간 뇌 기능에 미치는 영향을 연구했다.[3] 그는 아이의 뇌는 일부가 제거되어도 부분적으로 또는 완전히 기능을 회복할 수 있지만, 성인의 경우 유사한 손상은 훨씬 더 파괴적이고 치명적일 수도 있다는 것을 알게 되었다.[3] 또한, 뇌 수술 환자에게 사용되는 스탠포드-비네 및 웩슬러 지능 검사에 대해 비판적이었으며, 성인 이해력 검사와 그림 이상 검사를 만들었다.

그는 퀸스 대학교의 강사로 임명된후, 케네스 윌리엄스와 함께 쥐를 위한 변동 경로 미로인 헵-윌리엄스 미로를 설계했는데, 이것은 동물의 지능을 테스트하는 방법으로 나중에 수많은 연구에 사용되었다. 그는 미로를 사용하여 다양한 발달 단계에서 눈이 먼 쥐의 지능을 테스트하여 "유아 경험이 성인 쥐의 문제 해결 능력에 지속적인 영향을 미친다"는 것을 보여주었다.[3] 이것은 발달 심리학의 주요 원칙 중 하나가 되었고, 나중에 경제적으로 어려운 지역 사회의 미취학 아동을 위한 헤드 스타트 프로그램의 중요성을 주장하는 사람들을 도왔다.

1942년에 그는 플로리다주 오렌지 파크로 이주하여, 예키스 국립 영장류 연구 센터의 예키스 영장류 생물학 연구소 소장이 된 칼 래쉴리와 함께 일했다. 여기서 영장류의 행동을 연구하면서, 헵은 침팬지를 위한 감정 테스트를 개발했다. 그곳에서 일하는 동안 헵은 뇌 기능 측면에서 행동을 설명하는 유일한 방법이라는 이론을 제시한 그의 획기적인 저서 ''행동의 조직: 신경심리학 이론''을 썼다.[3]

그 후, 그는 맥길 대학교로 돌아와 1947년에 심리학 교수가 되었고, 1948년에는 학과장이 되었다. 여기서 그는 다시 펜필드와 함께 일했는데, 이번에는 그의 학생들을 통해 일했는데, 그들 중에는 모티머 미시킨, 할도르 엥거 로스볼드, 브렌다 밀너가 있었고, 그들은 모두 펜필드와 함께 인간의 뇌에 대한 그의 이전 연구를 확장했다.

그의 부인 엘리자베스는 1962년에 사망했다. 1966년, 헵은 미망인이었던 세 번째 부인 마가렛 도린 라이트(결혼 전 성씨: 윌리엄슨)와 결혼했다.

그는 모교인 달하우지 대학교의 명예 심리학 교수로 임명되었고, 1985년 81세의 나이로 사망할 때까지 그곳에서 열리는 학술 회의에 정기적으로 참여했다.[9] 그는 두 딸(두 번째 결혼에서 얻은) 메리 엘렌 헵과 제인 헵 폴을 남겼다.

3. 주요 연구 업적

한스 베르거가 1929년에 뇌의 지속적인 전기적 활동을 발견하면서, 뇌가 자극이 거의 없을 때도 활동한다는 것이 밝혀져 이반 파블로프의 지각 및 반응 모델에 의문이 제기되었다.[3]

뇌가 다양한 크기나 불완전한 형태의 원을 어떻게 인식하는지에 대한 의문이 있었는데, 이를 설명하기 위해 뇌 용량이 훨씬 더 커야 한다는 문제가 제기되었다. 게슈탈트 심리학 이론은 뇌로 가는 신호가 입력 패턴에만 의존하는 장을 형성한다고 주장했지만, 이 장이 정신에 의해 어떻게 이해되는지는 설명하지 못했다. 당시 행동주의 이론은 패턴 처리는 설명할 수 있었지만, 이 패턴이 어떻게 정신에 도달하는지는 설명할 수 없었다.[3]

헵은 행동과 뇌에 대한 최신 데이터를 통합하여 뇌의 작용에 대한 이전 이론이 개발된 이후 뇌의 해부학적 지식이 크게 발전하지 않았음에도 뇌의 중요한 기능의 많은 부분을 설명하는 이론을 구성했다. 헵의 이론은 헵의 학습 이론으로 알려졌으며, 다음과 같은 원리를 기반으로 한다.[18]

"세포 A의 축삭이 세포 B를 흥분시킬 만큼 가깝고 반복적으로 또는 지속적으로 그것을 발화시키는 데 참여할 때, A가 B를 발화시키는 세포 중 하나로서의 효율성이 증가하도록 하나 또는 두 세포에서 일부 성장 과정 또는 신진대사 변화가 일어난다."[3]

이것은 "함께 발화하는 뉴런은 함께 연결된다"로 의역되며, 일반적으로 헵의 법칙이라고 불린다.[19] 헵은 하나로 묶일 수 있는 뉴런의 조합을 "세포 집합체"라고 불렀고, 그 연결 조합은 자극에 대한 뇌의 반응을 결정하는 알고리즘을 구성한다고 보았다. 헵의 정신 작용 모델은 심리학자들의 자극 처리 이해 방식에 영향을 미쳤고, 살아있는 신경계의 생물학적 과정을 모방하는 계산 기계를 만드는 길을 열었다. 현대의 인공 신경망은 여전히 헵의 학습 이론을 기반으로 한다.[3]

도널드 올딩 헤브는 뇌의 통합된 활동으로 사고를 정의하여 심리학을 생물학적 과학으로 정의하는 데 중요한 역할을 했다.[20] 그는 학습에 대한 견해를 통해 뉴런 집합체 간의 연결로 인지 과정을 설명했다. 헤브는 동기 부여와 학습을 관련된 속성으로 보았으며, 뇌의 모든 것이 상호 연관되어 함께 작용한다고 믿었다. 그의 이론에 따르면 환경에서 경험하는 모든 것은 '세포 집합체'라는 일련의 뉴런을 활성화하고, 이 세포 집합체는 뇌의 생각 또는 아이디어를 의미한다. 이러한 세포 집합체는 함께 작용하여 '위상 시퀀스'를 형성하며, 이는 일련의 생각이다.[21] 일단 세포 집합체와 위상 시퀀스가 형성되면 환경으로부터의 자극에 의해 활성화될 수 있다. 즉, 환경이 더 자극적이고 풍부할수록 세포 집합체는 더 많이 성장하고 학습한다.

헤브는 환경이 아동의 학습에 매우 중요하다고 믿었다. 아이들은 세포 집합체와 위상 시퀀스를 구축함으로써 학습하기에, 감각 및 운동 경험에 대한 다양한 기회를 제공하는 풍부한 환경은 아동이 성인기에도 지속적인 학습에 필요한 세포 집합체와 위상 시퀀스를 개발하는 데 기여한다. 헤브와 그의 딸들은 집에서 애완용 쥐를 길러 풍부한 환경에서 자란 쥐들이 성인기에 미로 학습 능력이 향상됨을 증명했다.[22] 이러한 연구는 헤드 스타트 프로그램 개발에 기여했다.

헤드 스타트는 저소득층 가정의 미취학 아동을 위한 프로그램으로, 인지적으로 자극적인 교육 활동을 제공하는 조기 학습 프로그램을 통해 아이들이 학교에서 성공할 수 있도록 준비시키는 것이 목표이다.[23] 하트와 리즐리의 연구는 초기 언어 습득과 단어 학습 및 언어 발달의 성장에 있어 가정과 가족의 역할에 초점을 맞추었으며, 언어 습득에서 가장 중요한 두 가지 측면은 아동 가정의 경제적 이점과 언어 경험의 빈도임을 보여주었다.[24]

헤브는 아동기 학습을 위한 풍부한 환경을 제공하는 것이 성인의 학습에도 도움이 될 것이라고 믿었다. 성인에게는 세포 집합체와 위상 시퀀스가 이미 생성되어 다양한 방식으로 재배열될 수 있기 때문에 더 빠르고 통찰력 있는 학습이 가능하다.[25] 헤브 학습 이론은 사람이 겪는 모든 경험이 뇌 세포의 네트워크에 설정되며, 특정 행동이나 생각이 반복될 때마다 뉴런 간의 연결이 강화되어 뇌를 변화시키고 학습을 강화한다는 것을 의미한다.

도널드 올딩 헤브의 이름은 심리 연구자들이 심문 기술, 특히 감각 차단 사용과 관련하여 논의될 때 종종 언급된다.[26] 1958년 6월 하버드 심포지엄에서 감각 차단에 대해 연설하면서 헤브는 다음과 같이 언급했다.

"우리가 맥길 대학교에서 한 연구는 실제로 세뇌 문제에서 시작되었다. 처음 출판할 때는 그렇게 말하는 것이 허용되지 않았다.... 물론, 주요 자극은 러시아 공산주의 재판에서 만들어진 종류의 "자백"에 대한 실망이었다. "세뇌"는 나중에 중국의 절차에 적용된 용어였다. 우리는 러시아의 절차가 무엇인지 몰랐지만, 그들이 어떤 특이한 태도 변화를 만들어내고 있는 것으로 보였다. 어떻게? 한 가지 가능한 요인은 지각적 고립이었고, 우리는 그것에 집중했다."[26]

최근 연구에 따르면 헤브의 감각 차단 연구는 CIA의 자금 지원을 받았고 CIA와 협력하여 이루어졌으며, CIA는 이 연구를 새로운 심문 및 고문 기술 개발에 사용할 의도였다.[27] 이 연구 중 일부는 비밀리에 수행되었으며, 그 결과는 처음에는 미국 당국과만 공유되었다.[27][28] 그의 연구 대상은 환자가 아닌 대학생 자원 봉사자였으며, 언제든지 실험을 중단할 수 있었다.[29]

3. 1. 헵의 법칙 (Hebb's Rule)

한스 베르거가 1929년에 뇌의 지속적인 전기적 활동을 발견하면서, 뇌가 자극이 거의 없을 때도 활동한다는 것이 밝혀져 이반 파블로프의 지각 및 반응 모델에 의문이 제기되었다.[3]

뇌가 다양한 크기나 불완전한 형태의 원을 어떻게 인식하는지에 대한 의문이 있었는데, 이를 설명하기 위해 뇌 용량이 훨씬 더 커야 한다는 문제가 제기되었다. 게슈탈트 심리학 이론은 뇌로 가는 신호가 입력 패턴에만 의존하는 장을 형성한다고 주장했지만, 이 장이 정신에 의해 어떻게 이해되는지는 설명하지 못했다. 당시 행동주의 이론은 패턴 처리는 설명할 수 있었지만, 이 패턴이 어떻게 정신에 도달하는지는 설명할 수 없었다.[3]

헵은 행동과 뇌에 대한 최신 데이터를 통합하여 뇌의 작용에 대한 이전 이론이 개발된 이후 뇌의 해부학적 지식이 크게 발전하지 않았음에도 뇌의 중요한 기능의 많은 부분을 설명하는 이론을 구성했다. 헵의 이론은 헵의 학습 이론으로 알려졌으며, 다음과 같은 원리를 기반으로 한다.[18]

"세포 A의 축삭이 세포 B를 흥분시킬 만큼 가깝고 반복적으로 또는 지속적으로 그것을 발화시키는 데 참여할 때, A가 B를 발화시키는 세포 중 하나로서의 효율성이 증가하도록 하나 또는 두 세포에서 일부 성장 과정 또는 신진대사 변화가 일어난다."[3]

이것은 "함께 발화하는 뉴런은 함께 연결된다"로 의역되며, 일반적으로 헵의 법칙이라고 불린다.[19] 헵은 하나로 묶일 수 있는 뉴런의 조합을 "세포 집합체"라고 불렀고, 그 연결 조합은 자극에 대한 뇌의 반응을 결정하는 알고리즘을 구성한다고 보았다. 헵의 정신 작용 모델은 심리학자들의 자극 처리 이해 방식에 영향을 미쳤고, 살아있는 신경계의 생물학적 과정을 모방하는 계산 기계를 만드는 길을 열었다. 현대의 인공 신경망은 여전히 헵의 학습 이론을 기반으로 한다.[3]

3. 2. 세포 집합체 (Cell Assembly)

한스 베르거가 1929년에 뇌의 지속적인 전기 활동을 발견하면서, 뇌가 자극이 없는 상태에서도 활동한다는 것이 밝혀졌고, 이는 파블로프의 지각 및 반응 모델에 의문을 제기했다.[3]

뇌가 다양한 크기와 형태의 원을 인식하는 방법에 대한 의문은, 모든 가능한 원을 수용하기 위해 뇌 용량이 훨씬 더 커야 한다는 문제점을 야기했다. 게슈탈트 이론은 뇌로 가는 신호가 입력 패턴에 의존하는 장을 형성한다고 주장했지만, 이 장이 정신에 의해 어떻게 이해되는지는 설명하지 못했다. 행동주의 이론은 패턴 처리 과정은 설명했지만, 이 패턴이 정신에 도달하는 방식은 설명하지 못했다.

헵은 행동과 뇌에 대한 최신 데이터를 통합하여 뇌의 작용에 대한 이전 이론을 보완하고, 뇌의 중요한 기능을 설명하는 이론을 구성했다. 이 이론은 헵의 학습 이론으로 알려졌으며, "함께 발화하는 뉴런은 함께 연결된다"는 원리로 요약된다.[19] 헵은 이 원리를 다음과 같이 설명했다.[3]

헵은 이러한 뉴런의 조합을 "세포 집합체"라고 불렀으며, 이들의 연결 조합이 자극에 대한 뇌 반응을 결정하는 알고리즘을 구성한다고 보았다. 헵의 모델은 심리학자들의 자극 처리 이해 방식에 영향을 미쳤을 뿐만 아니라, 살아있는 신경계의 생물학적 과정을 모방하는 계산 기계, 즉 인공 신경망 개발의 길을 열었다.

3. 3. 초기 경험과 학습

도널드 올딩 헤브는 뇌의 통합된 활동으로 사고를 정의하여 심리학을 생물학적 과학으로 정의하는 데 중요한 역할을 했다.[20] 그는 학습에 대한 견해를 통해 뉴런 집합체 간의 연결로 인지 과정을 설명했다. 헤브는 동기 부여와 학습을 관련된 속성으로 보았으며, 뇌의 모든 것이 상호 연관되어 함께 작용한다고 믿었다. 그의 이론에 따르면 환경에서 경험하는 모든 것은 '세포 집합체'라는 일련의 뉴런을 활성화하고, 이 세포 집합체는 뇌의 생각 또는 아이디어를 의미한다. 이러한 세포 집합체는 함께 작용하여 '위상 시퀀스'를 형성하며, 이는 일련의 생각이다.[21] 일단 세포 집합체와 위상 시퀀스가 형성되면 환경으로부터의 자극에 의해 활성화될 수 있다. 즉, 환경이 더 자극적이고 풍부할수록 세포 집합체는 더 많이 성장하고 학습한다.

헤브는 환경이 아동의 학습에 매우 중요하다고 믿었다. 아이들은 세포 집합체와 위상 시퀀스를 구축함으로써 학습하기에, 감각 및 운동 경험에 대한 다양한 기회를 제공하는 풍부한 환경은 아동이 성인기에도 지속적인 학습에 필요한 세포 집합체와 위상 시퀀스를 개발하는 데 기여한다. 헤브와 그의 딸들은 집에서 애완용 쥐를 길러 풍부한 환경에서 자란 쥐들이 성인기에 미로 학습 능력이 향상됨을 증명했다.[22] 이러한 연구는 헤드 스타트 프로그램 개발에 기여했다.

헤드 스타트는 저소득층 가정의 미취학 아동을 위한 프로그램으로, 인지적으로 자극적인 교육 활동을 제공하는 조기 학습 프로그램을 통해 아이들이 학교에서 성공할 수 있도록 준비시키는 것이 목표이다.[23] 하트와 리즐리의 연구는 초기 언어 습득과 단어 학습 및 언어 발달의 성장에 있어 가정과 가족의 역할에 초점을 맞추었으며, 언어 습득에서 가장 중요한 두 가지 측면은 아동 가정의 경제적 이점과 언어 경험의 빈도임을 보여주었다.[24]

헤브는 아동기 학습을 위한 풍부한 환경을 제공하는 것이 성인의 학습에도 도움이 될 것이라고 믿었다. 성인에게는 세포 집합체와 위상 시퀀스가 이미 생성되어 다양한 방식으로 재배열될 수 있기 때문에 더 빠르고 통찰력 있는 학습이 가능하다.[25] 헤브 학습 이론은 사람이 겪는 모든 경험이 뇌 세포의 네트워크에 설정되며, 특정 행동이나 생각이 반복될 때마다 뉴런 간의 연결이 강화되어 뇌를 변화시키고 학습을 강화한다는 것을 의미한다.

3. 4. 감각 차단 연구 논란

도널드 올딩 헤브의 이름은 심리 연구자들이 심문 기술, 특히 감각 차단 사용과 관련하여 논의될 때 종종 언급된다.[26] 1958년 6월 하버드 심포지엄에서 감각 차단에 대해 연설하면서 헤브는 다음과 같이 언급했다.

"우리가 맥길 대학교에서 한 연구는 실제로 세뇌 문제에서 시작되었다. 처음 출판할 때는 그렇게 말하는 것이 허용되지 않았다.... 물론, 주요 자극은 러시아 공산주의 재판에서 만들어진 종류의 "자백"에 대한 실망이었다. "세뇌"는 나중에 중국의 절차에 적용된 용어였다. 우리는 러시아의 절차가 무엇인지 몰랐지만, 그들이 어떤 특이한 태도 변화를 만들어내고 있는 것으로 보였다. 어떻게? 한 가지 가능한 요인은 지각적 고립이었고, 우리는 그것에 집중했다."[26]

최근 연구에 따르면 헤브의 감각 차단 연구는 CIA의 자금 지원을 받았고 CIA와 협력하여 이루어졌으며, CIA는 이 연구를 새로운 심문 및 고문 기술 개발에 사용할 의도였다.[27] 이 연구 중 일부는 비밀리에 수행되었으며, 그 결과는 처음에는 미국 당국과만 공유되었다.[27][28] 그의 연구 대상은 환자가 아닌 대학생 자원 봉사자였으며, 언제든지 실험을 중단할 수 있었다.[29]

4. 사회적 기여

5. 평가 및 유산

도널드 올딩 헤브는 마이클 C. 코르발리스, 레오 골드버거, 스테반 하르나드, 도린 키무라, 로널드 멜자크, 브렌다 밀너, 모티머 미시킨, 린 나델, 제임스 올즈, 마이클 포스너, 케이스 밴더울프 등 여러 학자들에게 영향을 주었다.

6. 수상 및 영예

헤브는 캐나다 심리학회(CPA)와 미국 심리학회(APA)의 회원이었다.[2][10][11] 1953년 CPA 회장, 1960년 APA 회장으로 선출되었다. 1961년 APA에서 공로상을 수상했다.

1966년 3월 캐나다 왕립 학회 회원 및 런던 왕립 학회 회원으로 선출되었다.[2][10][11]

1961년 시카고 대학교[12], 1965년 달하우지 대학교[13], 1975년 콩코르디아 대학교를 포함한 15개 대학교에서 명예 박사 학위를 받았다.[14]

도널드 O. 헤브 상은 캐나다 심리학회에서 뛰어난 캐나다 심리학자에게 수여된다. 이 상은 연구 수행, 교육 및 리더십, 또는 대변인 역할을 통해 심리학 분야를 과학으로 발전시키는 데 크게 기여한 사람에게 매년 수여된다. 1980년에 헤브가 첫 번째 수상자가 되었다.[15]

2011년에는 노바스코샤주 핼리팩스, 디스커버리 센터 명예의 전당에 사후 헌액되었다.[16] 2011년 회의론 연구 위원회(CSI) 집행 위원회 회의에서 헤브는 CSI의 회의론자들의 판테온에 포함되도록 선정되었으며, 이 상은 CSI의 사망한 회원에게 수여된다.[17]

연구 및 교육 활동과 관련된 기록을 포함한 그의 유품은 몬트리올에 있는 맥길 대학교맥길 대학교 기록 보관소에 보관되어 있다.[8]

7. 저서


  • ''행동의 조직''(The Organization of Behaviour). 1949. 존 와일리 & 선스.
  • 정신에세이(Essay on Mind) 1980. 힐스데일, 뉴저지, 로렌스 얼바움.
  • ''개념적 신경계''(The Conceptual Nervous System). 1982. 페르가몬 출판사. 헨리 A. 부흐텔이 편집한 헵의 21편의 논문 모음집으로, 그의 전체 출판물 목록이 수록되어 있다.
  • 심리학 교과서(A Textbook of Psychology) 1958. 필라델피아와 런던, W. B. Saunders and Co.
  • 『행동의 기구』시라이 츠네 역 이와나미 서점 1957년
  • 『행동학 입문 생물 과학으로서의 심리학』시라이 츠네, 카토리 히로토, 히라노 슌지, 카네시로 타츠오, 이마무라 모로 공역 키노쿠니야 서점 1964년
  • 『마음에 대하여』시라이 츠네, 카토리 히로토, 토리이 슈코, 히라노 슌지, 카네시로 타츠오 공역 키노쿠니야 서점 1987년
  • 『행동의 기구 뇌 메커니즘에서 심리학으로』카토리 히로토, 카네시로 타츠오, 스즈키 코타로, 토리이 슈코, 와타나베 마사타카 역 2011년 이와나미 문고

8. 같이 보기

참조

[1] 웹사이트 Biographies of Donald Olding Hebb https://www.mcgill.c[...] 2011-11-25
[2] 논문 Donald Olding Hebb. 22 July 1904-20 August 1985
[3] 서적 The Organization of Behavior: A Neuropsychological Theory https://archive.org/[...] Wiley and Sons
[4] 서적 Rethinking Physical and Rehabilitation Medicine: New Technologies Induce New Learning Strategies Springer
[5] 논문 The 100 most eminent psychologists of the 20th century. http://www.apa.org/m[...] 2002
[6] 논문 Donald Oldlng Hebb (1904-1985) https://www.cell.com[...] 1986-08
[7] 웹사이트 Theses from Notable Alumni, 1931-1960 https://www.mcgill.c[...] McGill University Library 2019-01-17
[8] 웹사이트 Donald Olding Hebb Fonds, MG1045 https://archivalcoll[...] McGill University Archives 2019-01-17
[9] 논문 Scientific American 1993-01
[10] 웹사이트 Library and Archive Catalogue http://www2.royalsoc[...] Royal Society 2010-11-17
[11] 웹사이트 About D.O. Hebb https://www.mcgill.c[...] 2020-08-28
[12] 웹사이트 Past Honorary Degree Recipients | Convocation | the University of Chicago https://convocation.[...]
[13] 웹사이트 (Dalhousie University website) https://www.dal.ca/a[...] 2019-04-01
[14] 웹사이트 Honorary Degree Citation - Donald Olding Hebb* {{!}} Concordia University Archives 2016-04-07
[15] 웹사이트 Canadian Psychological Association > CPA Award Descriptions and Past Recipients - www.cpa.ca http://www.cpa.ca/ab[...] 2015-06-24
[16] 웹사이트 (Discovery Centre website) http://thediscoveryc[...]
[17] 웹사이트 The Pantheon of Skeptics http://www.csicop.or[...] Committee for Skeptical Inquiry 2017-04-30
[18] 논문 Philosophical Transactions: Biological Sciences 2014-06-05
[19] 서적 How people learn: designing effective training to improve employee performance 2019-05-03
[20] 논문 The Legacy of Donald O. Hebb: More than the Hebb Synapse 2003
[21] 서적 The Organization of Behavior: A Neuropsychological Theory John Wiley & Sons
[22] 논문 The Life and Work of Donald Olding Hebb 2006
[23] 논문 Head Start Participation and School Readiness: Evidence from the Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort 2014
[24] 서적 Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children Brookes Publishing Co
[25] 서적 An Introduction to Theories of Learning Pearson
[26] 서적 Sensory Deprivation: A Symposium Held at Harvard Medical School Harvard University Press
[27] 서적 A question of torture: CIA interrogation, from the Cold War to the War on Terror 2006
[28] 웹사이트 Pioneers of Torture https://original.ant[...] 2009-06-08
[29] 논문 The Pathology of Boredom
[30] 서적 어제가 없는 남자, HM의 기억


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