에드워드 손다이크
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1. 개요
에드워드 손다이크는 미국의 심리학자이자 교육 심리학의 선구자이다. 그는 행동주의와 학습 연구에 기여했으며, 동물 지능 연구와 퍼즐 상자 실험으로 유명하다. 손다이크는 효과의 법칙, 연습의 법칙, 준비성의 법칙 등 학습의 기본 원리를 제시했으며, 교육에 대한 경험적 증거와 과학적 접근 방식을 통해 교육 심리학 발전에 큰 영향을 미쳤다. 그는 또한 우생학을 지지하고 여성의 행동에 대한 독특한 견해를 가졌으며, 여러 심리학 관련 저서와 논문을 발표했다.
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| 에드워드 손다이크 | |
|---|---|
| 기본 정보 | |
| 이름 | 에드워드 손다이크 |
| 출생 이름 | 에드워드 리 손다이크 |
| 출생일 | 1874년 8월 31일 |
| 출생지 | 미국 매사추세츠주 윌리암스버그 |
| 사망일 | 1949년 8월 9일 |
| 사망지 | 뉴욕주 몬트로즈 |
| 국적 | 미국 |
| 배우자 | 엘리자베스 몰턴 (1900년 결혼) |
| 자녀 | 4명, 프랜시스 포함 |
| 학력 | |
| 모교 | 웨슬리언 대학교 (BS) |
| 박사 지도교수 | 제임스 맥킨 카텔 |
| 학문 지도교수 | 윌리엄 제임스 |
| 박사 졸업생 | 월터 V. 빙햄 윌리엄 S. 그레이 앨런 S. 카우프만 로렌스 F. 셰이퍼 나이트 던랩 트루먼 리 켈리 퍼시벌 사이먼즈 레타 스테터 홀링워스 어빙 로지 쓰루코 하라구치 |
| 경력 | |
| 직장 | 컬럼비아 대학교 |
| 직업 | 심리학자 |
| 업적 | |
| 주요 업적 | 교육심리학의 아버지 |
| 기타 | |
 | |
2. 생애
손다이크는 매사추세츠주 윌리엄스버그에서 감리교 목사의 아들로 태어났다.[4] 매사추세츠주 로웰에서 성장했다.[5] 1899년, 오하이오주 클리블랜드에 있는 케이스 웨스턴 리저브 대학교 여성 대학에서 1년간 근무한 후, 컬럼비아 대학교 교사 대학에서 심리학 강사가 되었고, 그곳에서 인간 학습, 교육 및 정신 검사를 연구하며 남은 경력을 보냈다. 1937년에는 심리측정학회 제2대 회장이 되었다.
1900년 8월 29일, 손다이크는 엘리자베스 몰턴과 결혼하여 네 자녀를 두었으며, 그 중 프랜시스(Frances Cope)는 수학자가 되었다.[7] 경력 초기, 그는 허드슨 강변에 넓은 토지를 구입하고 다른 연구자들을 그 주변에 정착하도록 장려하여 '부족'의 우두머리로 불리는 식민지를 형성했다.[8]
2. 1. 초기 생애 및 교육
손다이크는 1874년 8월 31일 매사추세츠주 윌리엄스버그에서 감리교 목사인 에드워드 R. 손다이크와 애비 B. 손다이크의 아들로 태어났다.[4][5] 그는 1891년 록스버리 라틴 스쿨을 졸업하고, 1895년 웨슬리언 대학교에서 학사 학위를 받았다.[4] 1897년에는 하버드 대학교에서 석사 학위를, 1898년에는 컬럼비아 대학교에서 제임스 매킨 캐틀의 지도 하에 박사 학위를 받았다.[4]그의 두 형제(린, 애슐리) 또한 저명한 학자가 되었다. 동생 린 손다이크(Lynn Thorndike)는 과학과 마법의 역사를 전문으로 하는 중세학자였고, 형 애슐리 호레이스 손다이크(Ashley Horace Thorndike)는 영문학 교수이자 윌리엄 셰익스피어 전문가였다.
2. 2. 경력
1912년, 손다이크는 미국심리학회 회장으로 선출되었다.[36] 1917년에는 미국통계학회 회원으로 선출되었으며,[36] 같은 해 미국국립과학원 회원으로도 선출되었다.[37] 그는 미국국립과학원에 받아들여진 최초의 심리학자 중 한 명이었다. 1932년 미국철학회와 1934년 미국 예술 과학 아카데미 회원으로 선출되었다.[39] 같은 해, 손다이크는 미국과학진흥협회 회장을 역임했다.[40]제1차 세계 대전 기간 동안, 손다이크는 미국 육군에서 그의 검사 전문 지식을 활용하여 문맹, 비숙련, 비영어 사용자 신병들을 평가하는 데 사용된 육군 베타 검사(Army Beta) 개발에 참여했다.
손다이크는 "교육은 명시된 사회적으로 유용한 목표를 추구해야 한다"고 믿었다. 그는 학습 능력이 35세 이전까지는 감소하지 않으며, 그 이후에도 연 1%의 비율로만 감소한다고 보았다.
3. 연결주의
에드워드 손다이크는 행동주의와 학습 연구의 선구자였으며, 심리학 실험에 동물을 이용한 선구자이기도 했다.[44] 그의 박사 학위 논문 "Animal Intelligence: An Experimental Study of the Associative Processes in Animals"는 인간을 대상으로 하지 않은 최초의 심리학 논문이었다.[44]
손다이크는 동물들이 모방이나 관찰을 통해 행동을 배울 수 있는지에 대해 관심을 가졌다.[45] 이를 알아내기 위해 길이 약 50.80cm, 너비 약 38.10cm, 높이 약 30.48cm의 퍼즐 상자를 만들었다.[46] 각 상자는 도르래를 통해 열리는 문이 있었는데, 동물이 막대를 누르면 문에 부착되어 있는 줄이 움직여 문이 열리는 구조였다.[46] 그는 동물이 특정한 반응 (레버를 당기거나 버튼을 누르는 것)을 수행하기 위해 배치된 손다이크 퍼즐 상자에서 동물이 탈출하는 데 걸린 시간을 측정했다.[44] 동물이 원하는 응답을 실행하면 탈출 할 수 있었고, 보통 음식이 보상으로 주어졌다.[44]
손다이크는 주로 고양이를 퍼즐 상자에 넣어 실험했다. 고양이가 관찰을 통해 학습할 수 있는지 알아보기 위해 다른 동물들이 상자에서 탈출하는 모습을 보게 하였다. 그러나 다른 동물들의 모습을 본 고양이와 그렇지 않은 고양이가 상자를 탈출하는데 걸리는 시간을 비교한 결과, 학습 시간에는 별 차이가 없었다.[45]
손다이크는 고양이가 우연히 한 번 막대를 누른 후 같은 행동을 하는 데까지 걸리는 시간을 측정했다. 그 결과, 반복할수록 시간이 점점 좁아진다는 사실을 알아내고, S자 형태의 학습 곡선을 그렸다.
손다이크는 우생학을 지지했으며,[17] "선택적 번식은 인간의 학습 능력, 정신 건강 유지 능력, 정의를 소중히 여기는 능력 또는 행복해지는 능력을 변화시킬 수 있다. 인간의 본성을 개선하는 것보다 인간의 환경을 개선하는 더 확실하고 경제적인 방법은 없다."라고 주장했다.[18]
3. 1. 퍼즐 상자 실험
에드워드 손다이크는 동물이 학습하는 과정을 연구하기 위해 '퍼즐 상자'라는 특별한 실험 도구를 사용했다. 이 상자는 동물이 특정 행동(예: 막대 누르기, 끈 당기기)을 해야만 문이 열리고 탈출할 수 있도록 설계되었다.
손다이크는 주로 고양이를 대상으로 실험을 진행했다. 처음 상자에 들어간 고양이는 탈출 방법을 몰라 안절부절못하고 돌아다녔다. 하지만 우연히 막대를 누르거나 끈을 당겨 문이 열리는 것을 경험했다.[46] 이후 반복적인 실험을 통해 고양이는 점차 막대를 누르거나 끈을 당기는 행동을 빠르게 학습하여 탈출 시간을 단축시켰다.[12]
손다이크는 고양이가 다른 동물이 탈출하는 모습을 관찰해도 학습 속도에는 큰 차이가 없다는 것을 발견했다. 이는 동물이 모방이나 관찰이 아닌 시행착오를 통해 학습한다는 것을 보여준다.[45]
이러한 실험 결과를 바탕으로 손다이크는 S자 형태의 학습 곡선을 제시했다. 학습 곡선은 처음에는 학습 속도가 느리지만, 반복적인 시도를 통해 점차 빨라지다가 결국 일정 수준에 도달하는 형태를 보여준다. 이는 학습이 점진적으로 이루어진다는 것을 의미한다.[12]
손다이크는 퍼즐 상자 실험을 통해 동물이 문제 해결에 통찰력을 사용하기보다는 시행착오를 통해 학습한다는 결론을 내렸다.[13]
3. 2. 효과의 법칙 (Law of Effect)
손다이크는 동물 실험을 통해 학습 이론을 세웠다. 특히 고양이를 이용한 퍼즐 상자 실험이 유명하다. Animal Intelligence: An Experimental Study of the Associative Processes in Animals영어라는 그의 박사 학위 논문은 인간이 아닌 동물을 대상으로 한 최초의 심리학 논문이었다.[44]손다이크는 고양이가 상자 안에서 탈출하기 위해 여러 방법을 시도하다가 우연히 레버를 누르게 되고, 이후 같은 행동을 반복하는 데 걸리는 시간이 점차 줄어드는 것을 관찰했다. 이를 통해 S자 형태의 학습 곡선을 도출해냈다.[46]
이 실험 결과를 바탕으로 손다이크는 효과의 법칙(Law of Effect)을 제안했다. 효과의 법칙은 만족스러운 결과(보상)를 가져오는 행동은 반복될 확률이 높아지고, 불쾌한 결과(처벌)를 가져오는 행동은 반복될 확률이 낮아진다는 것이다.[24] 이러한 '만족스러운 효과'와 '불쾌한 효과'는 각각 '강화제'와 '처벌'로 불리게 되었다.[25]
초기에는 만족과 불만족의 중요성을 동등하게 강조했지만, 이후 인간에 대한 실험을 통해 보상이 처벌보다 훨씬 효과적인 동기 부여 요소임을 확인했다.[8] 또한, 만족감은 성공 직후에 주어져야 학습 효과가 높다고 강조했다.[8]
손다이크의 효과의 법칙은 행동주의 심리학에 큰 영향을 미쳤으며, 특히 B.F. 스키너(B.F. Skinner)의 연구에 중요한 토대가 되었다.[23] 또한, 교실에서 칭찬과 무시를 활용하는 행동 수정 기법에도 영향을 주었다.[26]
3. 3. 기타 학습 법칙
손다이크는 연습의 법칙, 최신성의 법칙, 다중 반응, 집합 또는 태도, 요소의 우세, 유추에 의한 반응, 동일 요소 전이 이론, 연합 이동, 준비성의 법칙, 식별 가능성, 가용성과 같은 다양한 학습 법칙들을 제시했다.- 연습의 법칙 (Law of Exercise): 자극과 반응의 결합은 반복될수록 강화된다 (사용의 법칙). 반대로, 사용되지 않으면 약화된다 (불용의 법칙).
- 최신성의 법칙 (Law of Recency): 가장 최근의 반응이 재발생할 가능성이 높다.
- 다중 반응 (Multiple Response): 시행착오를 통해 문제 해결. 동물은 첫 번째 반응이 특정 상태로 이어지지 않으면 여러 반응을 시도한다.
- 집합 또는 태도 (Set or Attitude): 동물은 특정 방식으로 행동하도록 예정되어 있다.
- 요소의 우세 (Prepotency of Elements): 피험자는 문제의 무관한 측면을 걸러내고 문제의 중요한 요소에만 집중하고 반응할 수 있다.
- 유추에 의한 반응 (Response by Analogy): 관련되거나 유사한 맥락의 반응이 새로운 맥락에서 사용될 수 있다.
- 동일 요소 전이 이론 (Identical Elements Theory of Transfer): 한 상황에서 학습한 정보가 다른 상황으로 전이되는 정도는 두 상황의 유사성에 따라 결정된다.
- 연합 이동 (Associative Shifting): 어떤 자극과 함께 발생하는 반응을 다른 자극과 함께 발생하도록 이동시킬 수 있다.
- 준비성의 법칙 (Law of Readiness): 행동할 준비 상태를 초래하는 반응과 연결의 특성.
- 식별 가능성 (Identifiability): 상황의 식별 또는 배치는 신경계의 첫 번째 반응으로, 그것을 인식할 수 있다.
- 가용성 (Availability): 특정 반응을 얻는 용이성.
4. 비판
조지 플로이드 사망 사건 항의 시위 도중, 뉴욕 교사대학 이사회는 손다이크의 "인종차별적이고, 성차별적이며, 반유대주의적인 이념" 때문에 만장일치로 손다이크 홀에서 그의 이름을 삭제하기로 결정했다.[41]
5. 교육에 대한 영향
손다이크는 동물 실험을 기반으로 학습 이론을 세웠다. 그의 박사 학위 논문 "Animal Intelligence: An Experimental Study of the Associative Processes in Animals"는 인간을 대상으로 하지 않은 최초의 심리학 논문이었다.[44] 손다이크는 동물들이 모방이나 관찰을 통해 행동을 배울 수 있는지에 관심을 가졌다.[45] 이를 알아보기 위해 길이 약 50.80cm, 너비 약 38.10cm, 높이 약 30.48cm의 퍼즐 상자를 만들었다.[46] 각 상자는 도르래를 통해 열리는 문이 있었고, 동물이 막대를 누르면 문이 열리는 구조였다.[46]
손다이크는 주로 고양이를 사용해 실험했다. 처음 상자 안에 들어간 고양이는 탈출 방법을 몰라 안절부절못했다. 손다이크는 고양이가 관찰을 통해 학습하는지 알아보기 위해 다른 동물들이 상자에서 탈출하는 모습을 보여주었으나, 관찰 학습의 효과는 크지 않았다. 대신 고양이가 우연히 막대를 누른 후 같은 행동을 반복하는 데 걸리는 시간이 점차 줄어든다는 것을 발견했다. 이를 통해 손다이크는 S자 형태의 학습 곡선을 도출했다.
6. 손다이크의 단어 책
손다이크는 교사들이 단어와 읽기 교육에 도움을 받을 수 있도록 세 권의 단어 책을 저술했다. 첫 번째 책인 ''The Teacher's Word Book''(1921)이 출판된 후, 약 10년 간격으로 두 권의 책이 더 쓰이고 출판되었다. 두 번째 책인 ''A Teacher's Word Book of the Twenty Thousand Words Found Most Frequently and Widely in General Reading for Children and Young People''는 1932년에 출판되었고, 세 번째이자 마지막 책인 ''The Teacher's Word Book of 30,000 Words''는 1944년에 출판되었다.
세 번째 책의 서문에서 손다이크는 그 안에 담긴 목록이 "글쓰기, 말하기 또는 가르침에서 어떤 단어를 사용할지 여부를 알고 싶어하는 사람에게 표준 영어 읽기 자료에서 그 단어가 얼마나 흔한지를 알려준다"라고 적었고, 읽기 지도 중 어떤 단어를 강조할지 선택하는 결정을 안내하도록 목록을 활용하면 교사들이 가장 효과적으로 사용할 수 있다고 조언한다. 어떤 단어는 다른 단어보다 더 강조해야 하며, 손다이크에 따르면, 그의 목록은 교사들에게 교육을 통해 강화되어야 하는 가장 빈번하게 나타나는 단어들을 알려주어 학생들의 "단어 지식의 영구적인 부분"이 되도록 한다. 목록에 없는 단어가 교육 자료에 나타나더라도 그 의미는 발견된 문맥에서 일시적으로만 이해하고 나중에 기억에서 삭제해도 된다.
두 번째 책의 부록 A에서 손다이크는 그의 단어 빈도 계산과 특정 단어에 빈도가 할당된 방법에 대해 설명한다. 부록 A에서 발췌한 선택된 출처는 다음과 같다.
| 출처 | 세부 목록 |
|---|---|
| 아동 도서 | 검은 미녀, 작은 아씨들, 보물섬, 크리스마스 캐롤, 슬리피 할로우의 전설, 유스 컴패니언(Youth's Companion), 학교 입문서, 1학년 교재, 2학년 교재, 3학년 교재 |
| 표준 문학 | 성경, 셰익스피어, 테니슨, 워즈워스, 카우퍼, 포프, 밀턴 |
| 일상적인 사실과 직업 | 미국 헌법과 독립 선언, 새로운 요리책(A New Book of Cookery), 실용적인 재봉과 의상 제작(Practical Sewing and Dress Making), 정원과 농장 연감(Garden and Farm Almanac), 그리고 우편 주문 카탈로그(mail-order catalogues) |
7. 손다이크의 영향
손다이크는 행동주의 심리학뿐만 아니라, 심리학 실험에 동물을 사용한 선구자였다.[44] 그는 동물 연구를 바탕으로 학습 이론을 세웠으며, 그의 박사 학위 논문 "Animal Intelligence: An Experimental Study of the Associative Processes in Animals"는 인간을 대상으로 하지 않은 최초의 논문이었다.[44]
손다이크는 심리학, 특히 행동 가소성에 초점을 맞춘 동물 심리학 분야에 큰 공헌을 했다.[35] 그는 행동주의의 길을 마련하고, 측정에 대한 공헌을 통해 철학, 교육 행정 및 실제, 군사 행정, 산업 인사 행정, 공무원 및 많은 공공 및 민간 사회 서비스에 영향을 미쳤다.[11]
손다이크는 게슈탈트 심리학자, 조건반사를 연구하는 심리학자, 행동 심리학자 등 여러 심리학 학파에 영향을 주었으며, 이들은 모두 손다이크의 연구를 출발점으로 삼았다.[11] 존 B. 왓슨과 이반 파블로프와 동시대 인물이었던 손다이크는 왓슨과는 달리 강화의 개념을 도입했다.[15] 그는 심리학 원리를 학습 분야에 최초로 적용한 인물로, 그의 연구는 많은 학습 이론과 법칙으로 이어졌다. 특히 효과의 법칙은 그의 가장 큰 업적으로 여겨진다.[11]
손다이크의 연구는 B. F. 스키너와 클라크 L. 헐에게 큰 영향을 미쳤다.[9] 스키너는 손다이크처럼 동물을 상자에 넣고 관찰하는 실험을 진행했다. 손다이크와 파블로프의 학습 이론은 나중에 헐에 의해 종합되었다.[11] 또한 손다이크의 동기와 태도 형성에 대한 연구는 인간 본성과 사회 질서에 대한 연구에도 직접적인 영향을 미쳤다.[11] 그의 연구는 50년 동안 비교 심리학을 이끌었고, 현재까지도 많은 심리학자들에게 영향을 미치고 있다.
8. 업적
손다이크는 1912년 미국심리학회 회장으로 선출되었다. 1917년에는 미국통계학회 회원이 되었고,[36] 같은 해 미국국립과학원 회원으로 선출되었다.[37] 그는 이 학회에 받아들여진 최초의 심리학자 중 한 명이었다. 손다이크는 효과의 법칙을 지지하는 동물 실험으로 잘 알려져 있다.[38] 그는 1932년 미국철학회, 1934년 미국 예술 과학 아카데미 회원으로 선출되었으며,[39] 같은 해 미국과학진흥협회 회장을 역임했다.[40]
9. 저서
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