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모바일 학습

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목차

1. 개요

모바일 학습(m-러닝)은 휴대용 개인용 컴퓨터의 개념에서 시작되어 스마트폰의 등장으로 발전했으며, 현재 전 세계적으로 다양한 접근 방식을 통해 활용되고 있다. 교실, 원격 학습, 업무 환경 등 다양한 분야에서 모바일 기기를 활용하여 학생 중심 학습과 협업을 증진하고 있으며, 평생 학습 및 자기 주도 학습을 지원하는 데에도 기여한다. m-러닝은 기술적, 사회적, 교육적 과제를 안고 있지만, 저렴한 비용, 멀티미디어 콘텐츠 제작, 지속적인 학습 지원 등의 장점을 통해 학습 기회를 확대하고 있다.

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모바일 학습

2. 역사

모바일 학습(m-러닝)의 개념은 1970년대 제록스 팔로 알토 연구소(PARC)의 앨런 케이가 제안한 휴대용 개인용 컴퓨터 "다이나북"에서 처음 소개되었다. 당시 기술적 지원 부족으로 프로젝트는 실패했지만, 아이들에게 디지털 세계 접근성을 제공하려는 목적을 가지고 있었다.[5] 1994년 미쓰비시 전기는 최초의 스마트폰인 IBM Simon을 만들었다. 이는 휴대용 개인 통신 장치로 정의되었다.[6] 스마트폰의 출현은 모바일 학습의 기반을 마련했고, 이후 모바일 기기의 혁신은 모바일 학습을 프로젝트 및 연구 영역으로 이끌었다.

m-러닝 연구는 시간 순서에 따라 세 단계로 특징지어진다.[7]

단계초점
1단계기기
2단계교실 밖 학습
3단계학습자의 이동성



2005년경, 2단계에서 많은 수의 프로젝트가 완료되었다. 주요 프로젝트 4개는 다음과 같다.[8]


  • "에릭슨 교육 더블린(Ericsson Education Dublin)이 주도한 레오나르도 다 빈치 프로젝트: e-러닝에서 m-러닝으로"
  • "에릭슨 교육 더블린이 주도한 레오나르도 다 빈치 프로젝트: 모바일 학습: 차세대 학습"
  • "영국 정부 학습 및 기술 개발 기관(LSDA)이 주도한 IST 프로젝트: M-러닝"
  • "이탈리아 제노바의 Giunti Ricerca가 주도한 IST 프로젝트: MOBILearn"


이 프로젝트들은 주로 학습 동기 부여, 학습 활동 참여, 특별한 도움이 필요한 사람들의 요구 충족 등 m-러닝의 효과에 초점을 맞추었다.[8] 이들은 모바일 학습의 기조를 설정했으며, m-러닝은 프로젝트 단계에서 주류 교육 및 훈련으로 전환할 준비를 갖추었다.[9]

현재 m-러닝 연구는 세계화되어 아프리카, 아시아, 북아메리카, 유럽, 스칸디나비아, 호주, 뉴질랜드 등에서 성과를 거두고 있다.[7]

3. 접근 방식



모바일 학습은 다음과 같은 다양한 방식으로 활용되고 있다.

3. 1. 교실

그룹 협업의 일부


교실 및 기타 학습 공간에서 응용 프로그램은 휴대용 컴퓨터, PDA, 스마트폰 또는 휴대용 투표 시스템(예: 클리커)을 기존 리소스와 결합한다.[13]

; 수업 관리:

실제 교실에서 모바일 기기는 통신 응용 프로그램, 대화형 디스플레이, 빠른 응답 코드,[14] 및 비디오 기능을 통해 학생 중심 학습과 학생 간의 그룹 협업을 향상시키는 데 사용될 수 있다.[15]

  • 기존 모바일 기술은 교과서, 시각 보조 자료, 프레젠테이션 기술과 같은 번거로운 리소스를 대체할 수 있다.[16]
  • 대화형 및 다중 모드 기술을 통해 학생들은 정보를 활용하고 조작할 수 있다.
  • WIFI 기능을 갖춘 모바일 기기 기능을 통해 정보를 온디맨드 방식으로 액세스할 수 있다.[16]
  • 모바일 기기에서 교실 활동 및 정보에 액세스하면 교실 안팎에서 학습을 지속할 수 있다.[17]


FutureLab에서 수행한 문헌 검토에서 연구자들은 모바일 기술 응용 프로그램의 결과로 향상된 커뮤니케이션, 협업 및 개념 이해를 발견했다.[17]

3. 2. 원격 학습

모바일 기기는 학습 경험을 향상시키기 위해 온라인 환경에서 사용될 수 있다.[18] 모바일 폰(텍스트 SMS 알림을 통해)은 특히 과제 결과의 가용성, 장소 변경, 취소 등에 관한 정보를 전달하기 위해 원격 교육 또는 과정 수강생이 이동성이 높아야 하는 학생에게 사용될 수 있다. 모바일 기기는 교사와 학생 간, 학생과 학생 간의 온라인 상호 작용을 용이하게 한다. 모바일 기기를 사용하면 실시간 상호 작용을 용이하게 하여 학생들이 즉각적인 피드백을 얻을 수 있다. 교육자는 학생의 진행 상황에 대한 실시간 업데이트를 제공하여 모바일 기기를 사용하여 학생의 이해도를 평가할 수도 있으므로 교사는 자신의 수업을 조정하고 개인화할 수 있다.[19] 또한 바쁜 일정에서 벗어나 공식적인 교육 행사에 참석하는 데 시간을 낭비하고 싶지 않은 영업 담당자와 같은 비즈니스 사람들에게도 유용할 수 있다.

3. 3. 팟캐스팅

팟캐스트는 강의 오디오 녹음을 듣는 것으로 구성된다. 팟캐스트는 라이브 강의를 복습하고[20], 학생들이 구두 발표를 연습할 기회를 제공하며, 기존 강의를 보충하는 정보를 제공하는 데 사용될 수 있다.[21]

심리학 연구에 따르면 팟캐스트 강의를 다운로드한 대학생이 강의에 직접 참석한 학생보다 시험 결과가 상당히 더 높다(학생이 필기하는 경우).[22]

팟캐스트는 방송 신디케이션을 사용하여 전달될 수 있지만, 이 전달 방식이 항상 쉽게 채택되는 것은 아니다.[23]

3. 4. 업무

업무 환경에서의 M-러닝은 다양한 형태의 학습을 포괄할 수 있다. 이는 "모바일 기기를 활용하여 업무를 위해, 업무에서, 업무를 통해 학습하는 것을 포함하여, 새롭고 끊임없이 변화하는 환경에서 성공적으로 이해하고 운영할 수 있는 과정"으로 정의되어 왔다.[24]

  • 업무를 위한 M-러닝
  • 업무에서 그리고 업무를 통한 M-러닝
  • 상호 연관적인 M-러닝


'''업무를 위한 학습'''은 '만약을 위한' 학습이라고도 하며, 훈련 과정과 같은 전통적이고 공식적인 교육 활동을 포함하여, 학습자가 미래의 업무 관련 과제를 준비하도록 돕는다. 일반적인 기업의 적용 사례는 컨설턴트[25] 또는 물류 및 운송 시스템의 직원과 같이 지리적으로 이동이 잦은 직원을 효과적으로 교육할 수 있는 모바일 규정 준수 교육의 제공이다.[26] 또 다른 적용 사례는 재해 대응 훈련을 위한 실시간 SMS 기반 시뮬레이션과 같이 학습자가 미래의 상황에 대비하도록 돕는 모바일 시뮬레이션이다.[27]

'''업무에서 그리고 업무를 통한 학습'''은 "적시" 모바일 학습이라고 불리며,[28] 직장 내 비공식적인 교육 환경에서 이루어진다. 직원은 모바일 폰과 휴대용 기기를 사용하여 현장에서 문제를 해결할 수 있다. 예를 들어, 고객 방문 전에 체크리스트 및 참고 가이드와 같은 정보 리소스에 액세스하거나[29] 모바일 의사 결정 지원 시스템을 사용할 수 있다. 후자는 특히 임상 환경에서 인기가 있으며, 규칙 기반 알고리즘을 사용하여 복잡한 환자 사례에 대한 결정을 내리는 데 이동성이 높은 의료진을 지원한다. 그들의 적용은 학습과 관련이 있으며, 특히 의료진의 실습 개선과 관련이 있다.[30] 업무를 통한 학습은 또한 전화를 통해 원격지의 동료들과의 상호 작용을 통해서도 발생한다. "사람 태깅"은 개인이 동료에게 주제를 할당하는 접근 방식이다. 관심사와 경험의 집약은 특히 상황 인식 전문가 위치 시스템을 통해 필요할 때 인지도를 높이고 유능한 전문가를 찾는 수단으로 작용한다.[31]

'''상호 연관적인 학습'''은 업무 환경과 공식 교육 형식을 연결하며, 특히 고등 교육 시스템 내에서 업무 기반 모바일 학습에 상당한 잠재력을 가지고 있다.[24] 여기에는 직장 내 학습을 촉진하고 지원하는 접근 방식이 포함된다(예: 형성 평가[32], 성찰 질문,[33] 또는 멀티미디어 학습 일기 또는 포트폴리오에 개인 성과 기록[34]). 이 과정에서 생성된 자료는 나중에 교실이나 튜터와의 토론과 같은 보다 공식적인 교육 형식으로 활용된다. 이러한 모바일 폰을 매개로 한 학습 방식의 가치는 업무 기반 학습과 공식 교육 경험의 통합과 조화에 있으며, 그렇지 않으면 별도로 유지되는 경향이 있다.

3. 5. 평생 학습 및 자기 학습

모바일 보조 언어 학습(MALL)은 언어 습득을 지원하는 데 사용되는 모바일 기술과 접근 방식이다. 예를 들어, 휴대용 컴퓨터, 휴대폰 및 팟캐스트[35]는 사람들이 언어 기술을 습득하고 개발하는 데 사용되었다.

3. 6. 기타


  • 청년층의 문해력, 수리력, 교육 참여 수준을 향상시킨다.
  • 모바일 문해력은 미디어나 텍스트를 중앙 포트폴리오로 전송하거나 학습 플랫폼에서 오디오 파일을 휴대폰으로 내보내는 등 모바일 폰의 통신 기능을 활용한 학습 활동을 의미한다.
  • 청소년 및 청년층의 노동력 기술 및 준비성 개발을 돕는다.[36]

4. 난민을 위한 모바일 학습

난민들은 학습 환경뿐만 아니라 학습 및 교육 기회에 부정적인 영향을 미칠 수 있는 몇 가지 개인적인 어려움에 직면한다. 모바일 솔루션은 난민의 비공식 학습을 향상시키는 데 핵심적인 역할을 한다. 기술은 다음과 같은 어려움 속에서 난민의 비공식 학습을 지원한다.[37]


  • 접수 국가에서의 언어 및 문해력 부족
  • 트라우마와 정체성 갈등
  • 새로운 환경에서의 방향 감각 상실
  • 배제와 고립[37]

5. 전 세계의 모바일 학습

모바일 학습은 전 세계 학교, 직장, 박물관, 도시 및 농촌 지역에서 널리 사용되고 있다.

스페인에서는 mSchools 프로그램이 카탈루냐 자치 정부, 바르셀로나 시청, GSMA 간의 공공-민간 파트너십을 통해 운영되고 있다. 이 프로그램은 모바일 기술을 교실에 통합하여 학습자의 참여와 성취도를 높이는 것을 목표로 한다.[1]

핀란드에서는 PaikkaOppi라는 열린 웹 기반 학습 환경이 지리 정보 시스템(GIS) 사용을 지원하며, 모바일 학습을 장려한다.[39]

파키스탄의 레한 스쿨(Rehan School)은 휴대폰으로 접근 가능한 원격 강좌를 제공하는 초기 시도 중 하나이다.[1]

파푸아뉴기니에서는 SMS 스토리 프로젝트를 통해 단문 메시지를 활용하여 아이들의 읽기 교육을 지원했다.[40]

사하라 사막 이남 아프리카에서는 교재 부족 문제를 해결하기 위해 태블릿과 휴대폰을 활용하는 방안이 모색되고 있다. 케냐의 탠저린 모바일 평가 및 코칭 시스템은 교사의 평가 활동을 돕고 학생들의 읽기 수준을 평가하는 데 사용된다.[40]

5. 1. 스페인

mSchools 프로그램은 카탈루냐 자치 정부, 바르셀로나 시청, GSMA 간의 공공-민간 파트너십을 통해 운영되는 포괄적인 모바일 교육 프로그램이다. mSchools는 학생과 교사가 모바일 기술을 교실에 통합하여 학습자의 참여, 성취도 및 고용 가능성을 향상시키는 새로운 교수 및 학습 방식을 열도록 돕는다. 교사가 교육학 및 방법론을 변화시키고 학생들이 평생 학습자가 될 수 있도록 설계된 교육 과정 자료, 도구 및 방법론을 개발한다. 이 프로그램은 디지털 역량, 과학, 기술, 공학 및 수학(STEM) 분야의 진로 장려, 성 평등 증진에 특별한 중점을 두고 있다[1]. mSchools 프로그램은 민간 및 공공 기관을 모아 학생들이 최고의 새로운 기술을 구축하고 오늘날의 디지털 세계에 대비할 수 있도록 지원하며, 온라인 플랫폼, 교육 과정 자료, 이벤트, 챌린지 및 방법론을 포함한 많은 이니셔티브로 구성된다.

5. 2. 핀란드

2014년 핀란드 국가 기본 교육 과정이 개정되었다. 기술의 중요성이 학습의 목표이자 수단으로서 증가함에 따라, ICT와 모바일 학습은 모든 학습 및 교육에 적용되는 횡단적 역량으로 새로운 국가 교육 과정에 통합되었다.[39]

PaikkaOppi(대략 '장소 학습'을 의미)는 열린 과학과 정보 사회를 지원하는 핀란드의 교육 혁신이다. 이는 학교에서 지리 정보 시스템(GIS) 사용을 지원하는 개방형 웹 기반 학습 환경이다. 또한, 여러 분야를 통합하고 모바일 학습의 사용을 장려함으로써 기술 및 교육 개발을 위한 국가 정책의 선봉이 될 잠재력을 가지고 있다. 학생들은 브라우저 기반 지도 애플리케이션을 통해 데이터를 공동으로 또는 개별적으로 보고, 분석하고, 공유할 수 있다. 안드로이드 및 iOS 장치용 모바일 애플리케이션은 현장 학습 또는 가정에서 개인 데이터를 저장하는 데 사용된다. 모든 사용자에게 무료로 제공되는 PaikkaOppi는 학교, 가정 및 여가 시간에 매우 널리 사용된다. 이 서비스는 공간 시민 의식, 다중 문해력 기술, 논리적 사고 및 문제 해결 능력과 같은 핵심 교육 과정을 지원한다. 이 서비스는 초등학교에서 고등학교에 이르기까지 여러 학교 과목 및 다학제 학습 모듈을 위한 프로젝트 플랫폼으로 전국적으로 사용되고 있다.[39]

5. 3. 파키스탄

파키스탄에서 레한 스쿨(Rehan School)은 기본적인 휴대폰으로 접근할 수 있는 원격 강좌를 제공하는 최초의 시도 중 하나였다.[1] 이 애플리케이션은 흔한 이름과 단어를 쓰는 방법, 수학 및 과학 개념을 전달하는 짧은 교육 시퀀스를 제공한다.[1] 때로는 텔레비전 유명 인사가 등장하며, 이 교육 스케치는 작은 전화 화면에서 볼 수 있도록 제작되었다.[1] 이 영화들은 통신 부티크에서 몇 센트에 판매되며, 블루투스로 교환할 수 있다.[1] 레한 스쿨은 4만 명 이상이 수업을 듣는다고 추정하지만, 실제 숫자는 확실히 더 많을 것이다.[1]

5. 4. 파푸아뉴기니

파푸아뉴기니에서는 SMS 스토리 프로젝트를 통해 단문 메시지를 활용하여 아이들의 읽기 교육에 대한 교사의 수업 방식을 개선했다.[40]

5. 5. 사하라 사막 이남 아프리카

1960년대부터 다양한 정보 통신 기술은 교육 접근성을 높이고, 교육의 질과 공정성을 향상시키는 방법으로 사하라 사막 이남 아프리카에서 큰 관심을 불러일으켰다. 사하라 사막 이남 아프리카에서는 교사와 학생들이 극심한 교재 부족에 직면해 있다. 교과서의 수가 제한적이어서 수업 중이나 집에서 학생 개인이 교과서를 이용하는 경우는 드물다. 많은 아프리카 학교에서 교과서가 부족하기 때문에, 정부와 국제기구는 태블릿과 휴대폰을 학습 자료를 제공하는 해결책으로 보고 있다. 한 예로, 케냐에서 사용되는 탠저린 모바일 평가 및 코칭 시스템은 교사의 평가 활동을 돕는 것을 목표로 한다. 탠저린을 통해 휴대폰이나 태블릿에 학생의 답변을 기록하여 학생의 읽기 수준을 평가할 수 있다. 이 애플리케이션으로 수집된 데이터는 또한 학생들의 연령, 지리적 지역 및 성별에 따른 학습 수준을 비교할 수 있게 해준다.[40]

6. 분석

모바일 학습(M-러닝)에 대한 분석은 다음과 같다.

최근 보건 전문 교육에 관한 연구에 따르면, 모바일 학습은 학습자의 지식과 기술 향상에 있어 기존 학습 방식만큼 효과적이다.[41] 3,175명의 학습자를 대상으로 한 29개의 연구를 종합한 결과, 2014년에서 2017년 사이에 발표된 연구가 21개(72%)로, 모바일 학습이 빠르게 발전하는 새로운 교육 전략임을 알 수 있다. 2006년 이전에 발표된 연구는 없어, 보건 전문 교육 분야에서 모바일 학습의 현대적 특성과 관련성을 강조한다.[41]

모바일 학습 프로그램과 기술을 활용하는 튜터들은 다음과 같은 가치를 제시했다.[42]


  • 새로운 기술을 교실에 도입하는 것은 중요하다.
  • 사용되는 기기는 책이나 PC보다 가볍다.
  • 모바일 학습은 블렌디드 러닝 접근 방식을 통해 학습 활동 유형을 다양화할 수 있다.
  • 모바일 학습은 학습 과정의 필수적인 부분이라기보다는 학습 과정을 지원한다.
  • 특별한 도움이 필요한 학생들에게 유용한 부가 도구가 될 수 있다. (SMS 및 MMS의 경우, 학생의 특정 장애 또는 어려움에 따라 달라질 수 있다.)
  • 모바일 학습은 의욕을 잃은 청소년을 다시 참여시키는 '미끼'로 사용될 수 있다.
  • M-러닝은 복잡한 학습 시나리오에서 의사 결정과 형성 평가를 결합하도록 설계할 수 있다.[43]
  • 모바일 학습 과정은 온라인 또는 오프라인에서 모두 접근할 수 있다.


모바일 학습의 장점은 다음과 같다.[1][44][45]

  • 상대적으로 저렴한 기기 비용 (PC 및 노트북보다 훨씬 저렴)
  • 멀티미디어 콘텐츠 제공 및 제작 옵션
  • 지속적이고 상황에 맞는 학습 지원
  • 교육 비용 감소
  • 잠재적으로 더 보람 있는 학습 경험
  • 기존 교육 기관을 위한 새로운 기회
  • 쉽게 이용 가능한 동기/비동기 학습 경험[46]
  • 교과서 비용 감소[40]
  • 개인 맞춤형 콘텐츠 접근[40]
  • 원격 지식 접근[40]
  • 문해력 향상[40]

6. 1. 효과

최근 보건 전문 교육에 관한 연구에서는 3,175명의 학습자가 참여한 29개의 연구 결과를 종합하여, 모바일 학습이 학습자의 지식과 기술 향상 측면에서 전통적인 학습만큼 효과적이라고 결론 내렸다.[41] 이 연구는 모바일 학습이 보건 전문 교육 분야에서 빠르게 발전하고 있는 새로운 교육 전략임을 강조한다. 29개의 연구 중 21개(72%)가 2014년에서 2017년 사이에 발표되었으며, 이는 모바일 학습이 떠오르는 교육 전략임을 분명하게 보여준다. 나머지 8개의 연구는 2006년에서 2013년 사이에 발표되었으며, 2006년 이전에 발표된 연구는 없다. 이는 보건 전문 교육에 대한 이 접근 방식의 현대적 특성과 관련성을 더욱 강조한다.[41]

6. 2. 가치

모바일 학습 프로그램과 기술을 사용한 튜터들은 다음과 같은 가치 진술을 했다.[42]

  • 새로운 기술을 교실에 도입하는 것이 중요하다.
  • 사용되는 기기는 책이나 PC보다 가볍다.
  • 모바일 학습은 학생들이 참여하는 학습 활동의 유형을 다양화하는 데 사용될 수 있다(또는 블렌디드 러닝 접근 방식).
  • 모바일 학습은 학습 과정의 필수적인 부분이라기보다는 학습 과정을 지원한다.
  • 모바일 학습은 특별한 도움이 필요한 학생들에게 유용한 부가 도구가 될 수 있다. 그러나 SMS 및 MMS의 경우, 이는 학생의 특정 장애 또는 어려움에 따라 달라질 수 있다.
  • 모바일 학습은 의욕을 잃은 청소년을 다시 참여시키는 '미끼'로 사용될 수 있다.
  • M-러닝은 복잡한 학습 시나리오에서 의사 결정과 형성 평가를 결합하도록 설계할 수 있다.[43]
  • 모바일 학습 과정은 온라인 또는 오프라인에서 모두 접근할 수 있다.

6. 3. 장점


  • 상대적으로 저렴한 기회: 모바일 기기의 비용은 PC 및 노트북보다 훨씬 적다.[1][44][45]
  • 멀티미디어 콘텐츠 제공 및 제작 옵션[1][44][45]
  • 지속적이고 상황에 맞는 학습 지원[1][44][45]
  • 교육 비용 감소[1][44][45]
  • 잠재적으로 더 보람 있는 학습 경험[1][44][45]
  • 기존 교육 기관을 위한 새로운 기회[1][44][45]
  • 쉽게 이용 가능한 동기/비동기 학습 경험[46]
  • 교과서 비용 감소[40]
  • 개인 맞춤형 콘텐츠 접근[40]
  • 원격 지식 접근[40]
  • 문해력 향상[40]

7. 특성

모바일 학습은 휴대폰, PDA, 태블릿 컴퓨터와 같은 휴대용 장치를 통해 교육을 제공하거나 지원하는 것을 의미한다.[4] 이러한 휴대용 기기들은 사람들이 정보를 받고 처리하는 방식을 재정의하는 데 큰 역할을 하고 있다.

모바일 학습의 주요 특성은 다음과 같다.


  • 정보와 교육 경험에 다른 매체보다 더 빠르게 접근할 수 있다.
  • 휴대용 장치로 지원되며, 이동성으로 인해 사용이 용이하다.
  • 다른 학습 방법과 비교하여 상대적으로 저렴하다.
  • 정보 교환은 암호화되거나 비공개로 이루어질 수 있다.
  • 모든 종류의 정보에 쉽게 접근할 수 있다.


이러한 특징으로 인해 모바일 학습은 학교 교육, 기업 교육, 사회인 교육 등 다양한 분야에서 활용되며, e러닝을 보다 유연하게 이용할 수 있도록 발전해왔다.

8. 측면

모바일 학습은 모바일 기술을 사용하며 휴대성이 높다. e러닝의 연장선상에 있으며, 학습자 중심적이다. "학습자는 목표 설정부터 평가 단계까지 적극적인 역할을 수행한다"[47] 학교 교육부터 기업 내 교육, 사회인 교육 등에서 폭넓게 활용되는 학습 형태로, e러닝을 보다 유연한 형태로 이용할 수 있도록 발전해왔다.

9. 과제

모바일 학습에는 여러 과제가 존재한다. 크게 기술적 과제와 사회적 및 교육적 과제로 나눌 수 있다.

'''기술적 과제'''로는 인터넷 연결 및 배터리 수명, 화면 크기, 대역폭 충족, 콘텐츠 보안, 제한된 메모리, 보안, 투자 비용 등이 있다.[48][49][1][50]

'''사회적 및 교육적 과제'''로는 디지털 격차, 학습 평가 방법, 콘텐츠 보안, 잦은 장치 변경, 모바일 학습 이론 개발, e-러닝과 m-러닝의 개념적 차이, 평생 학습 지원, 학습 결과 추적, 개인 정보 보안, 주의 산만 위험 등이 있다.[51][52][53][54][55][56][1][57]

9. 1. 기술적 과제


  • 인터넷 연결 및 배터리 수명
  • 화면 크기 및 키 크기[48]
  • 중단 없는/빠른 스트리밍을 위한 필수 대역폭 충족
  • 특정 장치에서 지원하는 파일/자산 형식 수
  • 저작 그룹의 콘텐츠 보안 또는 저작권 문제
  • 여러 표준, 여러 화면 크기, 여러 운영 체제
  • 모바일 플랫폼용 기존 E-러닝 자료 재작업
  • 제한된 메모리[49]
  • 갑작스러운 구식화 위험[1]
  • 보안
  • 일과 삶의 균형
  • 투자 비용[50]

9. 2. 사회적 및 교육적 과제


  • 최종 사용자를 위한 접근성 및 비용 장벽으로 디지털 격차가 존재한다.[51]
  • 교실 밖에서 학습을 평가하는 방법에 대한 과제가 있다.
  • 여러 맥락에서 학습을 지원하는 방법에 대한 과제가 있다.[52]
  • 콘텐츠 보안 또는 저작권 침해 문제가 발생할 수 있다.
  • 장치 모델, 기술, 기능 등이 자주 변경된다.
  • 모바일 시대에 적합한 학습 이론 개발이 필요하다.
  • e-러닝과 m-러닝의 개념적 차이에 대한 논의가 필요하다.
  • 평생 학습을 지원하는 기술 설계가 필요하다.[53][54]
  • 학습 결과 추적 및 이 정보의 적절한 사용에 대한 과제가 있다.
  • 학습 시간표 제한이 없다.
  • 개인 및 사적 정보와 콘텐츠에 대한 보안 문제가 있다.
  • 인구 통계 경계가 없다.
  • 학생의 개인적, 학업적 생활에 혼란을 야기할 수 있다.[55]
  • 개발 도상국에서의 기술 접근 및 사용에 대한 문제가 있다.[56]
  • 학습 중 주의가 산만해질 위험이 있다.[1]
  • 국가 및 지역별 모바일 사용 습관이 다르다.[57]

10. 성장

모바일 학습은 전 세계 학교, 직장, 박물관, 도시 및 농촌 지역에서 널리 사용되고 있다.[58] 기존의 교실 교수법에 비해 모바일 학습은 학습 시간, 장소, 접근성 및 맥락에 대한 기회를 확대한다.[4][59]

현재 성장 분야는 다음과 같다.


  • 테스트, 설문 조사, 작업 보조 도구 및 적시(J.I.T.) 학습
  • 위치 기반 및 맥락 학습
  • 소셜 네트워크 모바일 학습
  • 모바일 교육 게임
  • 양방향 SMS 메시징과 음성 기반 셀캐스팅(대화형 평가와 함께 휴대폰에 팟캐스트)을 사용하여 휴대폰으로 m-러닝 제공[58]
  • 클라우드 컴퓨터 파일 저장소[44]


학교 교육부터 기업 내 교육, 사회인 교육 등에서 폭넓게 활용되는 학습 형태 중 하나로, e러닝을 보다 유연한 형태로 이용할 수 있도록 발전해왔다.

11. 기능 (일본어 문서 내용)

e-러닝과 마찬가지로 LMS에 설치되는 것이 원칙이다.

11. 1. 수강 기능

음성 첨부 동영상, 텍스트 해설, 테스트 등으로 구성된 경우가 많다.

또한, 수강 중단을 위한 책갈피 기능, 코스 수강 상황 및 테스트 결과를 확인할 수 있는 학습 관리 기능 등도 자주 탑재되어 있다.

11. 2. 관리 기능

법인에서 모바일 학습을 이용하는 경우에는 다음과 같은 기능을 활용하는 것이 일반적이다.

기능설명
강좌 관리강좌를 체계적으로 관리한다.
수강자 관리수강자를 효율적으로 관리한다.
수강자별/강좌별 진척도 관리수강자와 강좌별 학습 진도를 파악하고 관리한다.


12. 이용 기기 (일본어 문서 내용)

모바일 학습은 휴대 가능한 기기를 이용하는 것이 원칙이며, 구체적으로 어떤 기기까지 지원할지는 서비스 제공자에 따라 다르다. 2012년 기준으로, 피처폰, 스마트폰, 태블릿 PC 등을 이용하는 서비스가 일반적이었다.

PC와의 관련성을 기준으로 모바일 학습 시스템을 분류하면 다음과 같다.

유형설명
모바일 기기 전용 시스템모바일 기기만으로 수강하거나, PC로 수강한 내용과 일원 관리가 불가능하다.
PC와 원활하게 병용 가능한 시스템PC, 각종 모바일 기기 어느 것으로 수강해도 일원 관리가 가능하다.



어느 유형이든, 수강 관리나 코스 관리 등은 PC에서 수행하는 서비스가 많다.

12. 1. 모바일 기기

휴대 가능한 기기를 이용하는 것이 원칙이며, 구체적으로 어떤 기기까지 대응할지는 서비스 제공자에 따라 다르다.

2012년 현재, 일반적으로 다음과 같은 기기를 이용하는 서비스가 많다.

12. 2. PC와의 병용

PC와의 관련성을 기준으로 분류하면 다음과 같은 두 가지 유형의 시스템이 있다.

유형설명
모바일 기기 전용 시스템모바일 기기만으로 수강하거나, PC로 수강한 내용과 일원 관리가 불가능하다.
PC와 원활하게 병용 가능한 시스템PC, 각종 모바일 기기 어느 것으로 수강해도 일원 관리가 가능하다.



어느 유형이든, 수강 관리나 코스 관리 등은 PC에서 수행하는 서비스가 많다.

참조

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