맨위로가기

역사 교육

"오늘의AI위키"는 AI 기술로 일관성 있고 체계적인 최신 지식을 제공하는 혁신 플랫폼입니다.
"오늘의AI위키"의 AI를 통해 더욱 풍부하고 폭넓은 지식 경험을 누리세요.

1. 개요

역사 교육은 대한민국과 일본을 포함한 여러 국가에서 시행되는 교육으로, 각 국가의 교육 과정에 따라 내용과 방식에 차이가 있다. 대한민국에서는 초등학교부터 고등학교까지 사회 과목을 통해 역사를 배우며, 중학교에서는 한국사와 세계사를, 고등학교에서는 한국사, 동아시아사, 세계사를 선택하여 학습한다. 일본의 경우 초등학교와 중학교에서는 사회 과목에서 역사를 배우고, 고등학교에서는 지리 역사 과목에서 일본사와 세계사를 선택적으로 학습하며, 2022년부터는 역사 종합 과목이 필수 과목으로 지정되었다. 역사 교육은 단순히 역사적 사실을 암기하는 것을 넘어, 비판적 사고 능력을 키우고 다양한 관점에서 역사를 이해하는 것을 목표로 하며, 교원 양성 및 역사 교육의 문제점 개선을 위한 과제를 안고 있다.

더 읽어볼만한 페이지

  • 역사 교육 - 대중역사
    대중역사는 과거 재현을 넘어 윤리적 책임감을 고취하는 역사 분야로, 학문적 언어를 대중적인 언어로 번역하여 역사적 사건을 폭넓게 전달하며 다양한 배경의 역사학자들이 활동하고 있다.
  • 역사 교육 - 한국사 교과서 국정화 논란
    2013년 교육부의 역사 교과서 수정 지시와 2015년 국정 교과서 대체 계획 발표로 촉발된 한국사 교과서 국정화 논란은 역사 교과서에 대한 국가 통제, 교과서의 좌편향성 여부, 정부의 입장 번복 등 다양한 쟁점을 낳으며 사회 각계각층의 찬반 논쟁과 비판을 야기했다.
역사 교육

2. 대한민국의 역사 교육

일반적으로 대한민국의 단위학교에서는 사회과 속의 한 과목에 속하여 있으며, 2009 개정 교육과정 체제 하에서 중학교 역사(1, 2)와 고등학교 한국사, 세계사, 동아시아사를 배우게 된다. 국어나 영어, 수학과 같은 교과와 달리 집중이수제에 의해 각 학교별 사회과 교육과정 편성에 따라 시수나 학습 학년 등에 차이가 있다. 초등학교에서 고등학교까지 모든 초·중등학교의 교육과정에서 교육하고 있다.

2. 1. 초등학교

초등학교에서는 사회과 교육의 틀에서 역사를 학습하게 된다. 역사 영역의 경우 선사 시대에서 오늘날 대한민국까지의 역사와 문화 및 생활상의 변화를 대표적인 인물과 유물을 통해 파악한다.[4]

2. 2. 중학교

중학교에서는 역사가 (1), (2)로 분권되어 있으며, 한국사와 세계사를 상호 관련시켜 종합적, 체계적으로 파악하는 것을 목표로 한다. 집중이수제 시행 이전에는 8학년(중2)과 9학년(중3)의 2년에 걸쳐 학습하였다.

2. 3. 고등학교

고등학교에서는 역사를 한국사, 동아시아사, 세계사로 나누어 배운다. 동아시아사와 세계사는 선택 과목이며, 한국사는 2017학년도 수능부터 필수 과목이 되었다. 이는 국사 교육의 필요성, 주변국과의 역사 갈등, 역사 인식 문제 등 여러 요인이 복합적으로 작용한 결과이다.

3. 일본의 역사 교육

일본의 학교 교육과정인 학습지도요령에 따르면 한국초등학교에 해당하는 소학교와 중학교에서는 한국과 같이 '''사회社会'''에서 역사를 학습하며, 고등학교에서는 지리역사(地理歴史)에서 세계사(世界史)A, B, 일본사(日本史)A, B, 지리(地理)A, B중 선택해서 배우게 된다.

3. 1. 초등학교

초등학교의 역사 교육은 두 가지로 나뉜다. 하나는 3~4학년에서 실시하는 지역의 역사이며, 다른 하나는 6학년에서 실시하는 통사적인 역사 교육이다. 전자는 옛날 도구, 지역의 위인이나 역사적 유산에 초점을 맞춘다. 후자는 일본의 고대부터 근현대에 걸친 학습이다. 단, 중학교나 고등학교에서 역사적 구조를 학습하는 것과는 달리, 주로 인물이나 대표적인 문화유산에 초점을 맞춰 테마별로 통사를 학습한다.

3. 2. 중학교

중학교에서는 사회과의 역사 분야를 1~2학년에서 주로 학습한다. 고대부터 근현대에 걸친 주요 역사적 사건을 시간 순서대로 다룬다.

중학교 역사 학습은 세계사를 배경으로 일본 역사의 개요를 이해하는 것을 목적으로 한다. 또한 역사에서 보이는 국제 관계문화 교류의 개요도 학습한다.

3. 3. 고등학교

고등학교에서는 지리 역사 과목에서 일본사와 세계사로 나뉘어 학습한다. 일본사에서는 일본의 역사에 대해, 세계사에서는 세계의 역사에 대해 각각 역사적 사건의 사회적 배경까지 파고들어 배운다. 2022년부터는 근현대의 일본과 세계 양쪽의 역사를 다루는 역사 종합이 필수 이수 과목으로 신설되었다.

1994년 이후, 세계사는 필수 이수 과목이고, 일본사는 지리와의 선택 필수 이수 과목이다. 세계사·일본사 모두, 근현대사를 중심으로 한 A 과목 (표준 단위 수 2 단위)과, 통사를 배우는 B 과목 (표준 단위 수 4 단위)의 2 과목이 있다. 세계사·일본사 모두, 이수 학년이나 이수 순서에 대해서는 지정되어 있지 않다.

2022년 이후, 역사 종합 (표준 대수 2 단위)이 필수 이수 과목이며, 2학년 이후의 선택 이수 과목으로 통사를 배우는 세계사 탐구와 일본사 탐구 (표준 단위 수 3 단위)가 있다.

3. 4. 대학교

대학교에서는 고문서 독해, 사료 비판 등을 중심으로 하는 실증사학이 주를 이룬다. 문헌을 읽을 수 있는 능력이 필수적이다. 대상이 해외인 경우에는 외국어가 필요하며, 일본의 경우 메이지 유신 이전까지 널리 사용되었던 "구즈시지(くずし字)" 학습이 필요한 경우가 많다.

에도 시대에는 공문서, 전달, 기록 등이 초서가 섞인 문장인 "구즈시지"로 작성되었다. 에도 시대의 출판물도 손으로 조각한 목판으로 "구즈시지"를 인쇄하여 대부분 "구즈시지"였다. 메이지 유신 이전의 정치인도 "구즈시지"를 사용했다.

"구즈시지"는 고등학교까지의 학습에서 접할 기회가 적고, 문체의 변화에 대한 정보도 적다. 원래 공문서는 한문이 정식이었지만, 시대를 거치면서 일본어 표기법이 섞이게 되었다. 에도 시대에는 한자의 행초서, 변체 가나, 한문의 조사가 일본어 어순으로 나열된 문장에 정형화된 되읽기를 섞어 쓰는 "후분/候文일본어"이 공식 문서였다. 편지나 기록, 일기에 이르기까지 상당한 문헌이 이 양식으로 작성되었으나, "후분" 교육은 이루어지지 않고 있다.

4. 역사 교육의 유형과 학습론

역사 교육은 여러 관점에서 유형화할 수 있다. 그중 하나는 역사 교육의 목표를 어떻게 정하느냐에 따라 유형화하는 것이다. 하나는 역사적 사실의 내용을 가르치는 것을 목표로 하는 역사 교육이고, 다른 하나는 역사적 사실을 수단으로 하여 다른 사항을 가르치는 것을 목표로 하는 교과이다. 전자는 "역사를 가르치는" 것이고, 후자는 "역사로 가르치는" 것을 목표로 한다. 현재 교육 현장의 상황으로 보면 전자가 압도적으로 많지만, 그 가르침은 단순히 역사를 암기시키는 것뿐이며, 정확히 역사를 가르치고 있다고는 말하기 어렵다.

중등 단계에서의 대표적인 역사 교육 학습론으로, 하라다 토모히토의 "이론 비판 학습"과 코다마 야스히로의 "해석 비판 학습"이 있다. 전자는 역사학의 최신 성과에 기반한 이론을 교사가 교육 내용으로 설정하고, 그것을 학생들이 비판적으로 검토하면서 습득해 나가는 학습론이다. 이에 반해 후자는, 하나의 역사적 사실에 대한 복수의 역사가의 해석을 학생들이 비판적으로 검토하고, 최종적으로 학생 스스로가 어떤 해석이 가장 합리적인지를 판단한다. 이 두 학습론은, 모두 현재 고등학교에서 행해지고 있는 듯한 무미건조한 수업을 변화시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생 스스로에 의한 비판적인 검토 과정을 보장하고 있기 때문에, 역사 교육 특유의 문제인 특정 역사관의 주입을 피할 수 있는 획기적인 학습론이다.

5. 역사 교육의 과제

5. 1. 교원 양성

일본 학교에서 역사 교육을 실시하기 위해서는 초등학교, 중학교 '사회', 고등학교 '지리 역사' 교원 면허가 필요하다.[1]

중학교 '사회' 교원 자격증을 취득하려면 정치학(국제 정치 포함), 법학(헌법학, 국제법 포함), 경제학(국제 경제 포함), 사회학, 철학, 윤리학, 종교학 분야에서 각 2학점씩을 이수해야 한다.

고등학교 '지리 역사' 교원 면허 취득 시에는 교육 직원 면허법 시행 규칙 제5조에 따라 일본사, 외국사, 인문 지리학, 자연 지리학, 지지 과목을 각 2단위 이상 이수해야 한다.[2] '지리 역사' 지도법(지리 역사과 교육법 등, 지리 교육학, 역사 교육학 포함)도 이수해야 한다.

교원 면허 취득을 위해서는 역사 교육 관련 분야 외에도 지리 관련 분야를 이수해야 한다. 면허 취득 가능 대학·학부가 많지만, 고등학교에서 '지리 역사' 수요가 낮아 교원 채용 시험 경쟁률이 높으므로, '공민' 등 복수 면허 취득이 필요하다.

5. 2. 일본 역사 교육의 문제점

일본에서는 메이지 시대 초기의 학제 발족 이후 역사를 학교에서 가르치게 되었으며, 1890년 (메이지 23년) 교육칙어 발포와 소학교령 개정을 계기로 국가주의적인 역사 교육이 중시되었다. 1903년 (메이지 36년)에는 국정 교과서가 도입되어 "충군애국"을 목표로 하는 국정의 국사 교육이 수신 교육과 함께 국가에서 중시하는 방향이 강해졌다. 당시에는 독립 교과 "국사"로 가르쳤다.

메이지 정부는 나라, 헤이안 시대의 칙찬 국사인 『육국사』를 본받아 역사 편찬에 나섰다. 이는 민간의 역사 연구보다 앞선 것으로, 역사 교육에 결정적인 영향을 미쳤다. 국정 일본사 교과서는 "아마테라스 오오미카미(天照大御神)는 우리 천황 폐하의 선조이십니다."라는 문장으로 시작하여 천황에 대한 충효를 강조하는 내용으로 구성되었다. 신화로 시작하는 역사 교과서는 1903년부터 1945년 종전까지 약 40년간 지속되었다.

제2차 세계 대전 패전 후, 점령군(GHQ)은 교육 개혁을 통해 군국주의나 극단적인 국가주의를 배제하고, 역사적 사실을 객관적·과학적으로 다루도록 했다. 1947년에는 구 교육 기본법이 제정되고, 이듬해 국회에서 교육 칙어의 효력 상실 결의가 가결되었다. 역사 교육은 사회과 내에서 다루어지다가, 1994년 고등학교 사회과가 지리 역사와 공민과로 개편되면서 지리 역사과가 담당하게 되었다.

6. 한국 역사 교육의 과제

참조

[1] 법률 教育職員免許法施行規則 329M50000080026
[2] 웹사이트 中学校・高等学校教員(社会・地理歴史・公民)の免許資格を取得することのできる大学 http://www.mext.go.j[...]
[3] 웹사이트 http://krdic.naver.c[...]
[4] 웹사이트 NCIC 국가교육과정 정보센터-2009 개정시기-초등학교-사회과-내용의 영역과 기준 http://www.ncic.re.k[...]



본 사이트는 AI가 위키백과와 뉴스 기사,정부 간행물,학술 논문등을 바탕으로 정보를 가공하여 제공하는 백과사전형 서비스입니다.
모든 문서는 AI에 의해 자동 생성되며, CC BY-SA 4.0 라이선스에 따라 이용할 수 있습니다.
하지만, 위키백과나 뉴스 기사 자체에 오류, 부정확한 정보, 또는 가짜 뉴스가 포함될 수 있으며, AI는 이러한 내용을 완벽하게 걸러내지 못할 수 있습니다.
따라서 제공되는 정보에 일부 오류나 편향이 있을 수 있으므로, 중요한 정보는 반드시 다른 출처를 통해 교차 검증하시기 바랍니다.

문의하기 : help@durumis.com