개별화 교육 프로그램

3. IEP 구성 요소

IEP는 아동에게 무상 적절 공교육(FAPE)을 제공하도록 설계되어야 한다. IEP라는 용어는 장애 아동에게 제공되는 교육 프로그램과 그 교육 프로그램을 설명하는 서면 문서를 모두 가리킨다. IDEA는 IDEA에 따라 자격이 있는 각 학생의 필요에 따라 IEP가 작성되어야 하며, IEP는 주 규정도 충족해야 한다고 명시하고 있다. IEP에는 다음 사항이 포함되어야 한다.

• 학생의 현재 학업 및 기능 수행 수준
• 학업 및 기능 목표를 포함한 측정 가능한 연간 목표
• 학생이 연간 목표 달성을 향해 나아가는 과정을 측정하고 학부모에게 보고하는 방법
• 학생에게 제공될 특수 교육 및 관련 서비스뿐만 아니라 보충적 지원
• 서비스 제공 일정, 서비스 시작 시점, 빈도, 지속 시간 및 위치를 포함
• 학생을 위해 학교 직원에게 제공되는 프로그램 지원 또는 조력
• 일반 교육 환경과 특수 교육 환경에서 학생이 매일 보낼 시간의 양을 계산하는 내용을 포함한 최소 제한 환경(LRE) 데이터
• 비장애 아동과 함께 참여하지 않는 시간에 대한 설명
• 학생의 학업 및 기능 수행 능력을 측정하는 데 필요한 주 및 지역 평가 중 제공될 지원^[7]

3. 1. 교육적 지원 (Accommodation)

3. 2. 교육과정 수정 (Modifications)

3. 3. 특수 설계 교육 (Specially designed instruction)

3. 4. 보조 기술 (Supplementary aids and services)

3. 5. 관련 서비스 (Related services)

4. IEP 수립 절차

대한민국에서는 개별화 교육 프로그램을 대상 아동에 따라 순환적으로 실시하며, 필요에 따라 수정하거나 보완할 수 있다.

1. 준비 단계: 대상 아동의 개별적인 특성을 고려하여 개별화 교육 운영 위원회를 구성한다.

2. 진단 단계: 다양한 환경에서 대상 아동의 현재 수준을 평가한다.

3. 계획 단계: 장기 및 단기 개별화 교육 프로그램 목표를 설정한다.

4. 지도 단계: 장기 및 단기 목표를 고려하여 개별화 교육을 실시한다.

5. 평가 단계: 구체적인 평가 계획을 수립하고, 각 분야의 전문가들이 평가에 참여하도록 한다.

4. 1. 대한민국

4. 2. 미국

5. IEP 팀 구성원

IEP 팀에는 학생, 학생의 부모 또는 법정 후견인, 특수교육 교사, 일반 교육 교사 1명 이상, 학교 또는 학구의 자원 이용 가능성에 대해 잘 알고 있는 학교 관계자, 그리고 학생 평가 결과의 교육적 함의를 해석할 수 있는 사람(예: 학교 심리학자)이 포함된다.^[1] 부모 또는 학교는 아동에 대해 지식이나 특별한 전문 지식을 가진 다른 사람들(예: 언어 치료사 및 작업 치료사)을 추가로 초대할 수도 있다. 부모는 아동과 함께 일하거나 아동을 평가한 전문가 또는 부모가 아동의 요구를 옹호하는 것을 돕는 사람(예: 부모 옹호자 또는 변호사)을 초대할 수 있다.

적절하다면 아동도 IEP 팀 회의에 참여할 수 있다. 학생이 14세 이상인 경우 IEP 팀의 일원이 되도록 초대해야 한다. 또한, 학생이 16세가 되면, 고등 교육 이후 목표 진술서와 학생이 성공적인 전환을 하는 데 필요한 것을 제공하기 위한 계획이 필요하다. 이 전환 계획은 원하는 경우 더 어린 나이에 만들 수 있지만, 16세가 되기 전에 마련되어야 한다.

일반적인 IEP 팀 및 팀 회의에는 다음이 포함된다.

• 아동의 부모 또는 법정 후견인 중 최소 1명. 부모는 IDEA 정책에서 명시하는 바와 같이 IEP 개발에 있어 학교 직원과 동등한 참여자로 간주된다.
• 특수 교육을 제공하거나 감독할 자격이 있는 학교 지구의 사례 관리자 또는 대표(학생의 교사가 아님).
• 학생의 교사 및 교장. 최소 한 명의 교사가 참석해야 하지만, 모두 초대된다.
• 권장 프로그램에 일반 교육 학생과 함께하는 활동이 포함되는 경우, 학생이 학교의 특수 교육 학급에 있더라도 일반 교육 교사가 참석해야 한다.
• 아동에게 관련 서비스를 제공하는 모든 제공자. 일반적으로 서비스에는 언어 치료, 작업 치료 또는 적응 체육이 포함된다.
• 검사 결과를 설명할 자격이 있는 전문가. 평가 또는 보고서가 검토되는 경우 일반적으로 심리학자와 교육 평가자가 참석해야 한다. 이는 일반적으로 3년 검토 또는 3년 주기 IEP에서 발생한다.
• 학생의 상담교사는 학생의 교육에 필요한 과정에 대해 논의하기 위해 참석해야 할 수 있다.

• 부모가 IEP 팀이 들어야 한다고 생각하는 아동과 관련된 다른 사람들; 예를 들어, 아동의 심리학자 또는 가정교사. 그들은 부모에 의해 참석하도록 초대된다.
• IEP 절차에 정통한 교육 옹호자, 사회복지사 및/또는 변호사.
• 학생이 관련 서비스(예: 언어 치료, 음악 치료, 물리 치료 또는 작업 치료)를 받고 있는 경우 관련 서비스 담당자(직접 또는 서면 권장 사항). 관련 서비스 담당자가 회의에 참석하거나 최소한 자신의 전문 분야의 서비스에 대한 서면 권장 사항을 제공하는 것이 중요하다.

5. 1. 부모의 역할

6. IEP 개발

개별화 교육 프로그램(IEP) 개발은 대상 아동의 개별적인 특성을 고려하여 순환적으로 이루어지며, 필요에 따라 수정 및 보완될 수 있다.

• 준비 단계: 개별화교육 운영위원회를 구성한다.
• 진단 단계: 다양한 환경에서 대상 아동의 현재 수행 수준을 평가한다.
• 계획 단계: 장·단기 교육 목표를 설정한다.
• 지도 단계: 장·단기 목표에 따라 개별화 교육을 실시한다.
• 평가 단계: 구체적인 평가 계획을 수립하고, 각 분야 전문가들이 참여하도록 한다.

7. 적절한 배치 (Appropriate placement)

개별화 교육 프로그램(IEP) 팀은 IEP 개발 후, 학생의 IEP를 가장 효과적으로 이행할 수 있는 환경, 즉 '배치'를 결정한다. 미국의 장애인 교육법(IDEA)은 학생의 교육적 필요가 IEP 개발 과정을 주도하도록, 배치 결정 이전에 IEP가 완료되어야 함을 명시하고 있다.^[20] 학교는 특정 장애 분류를 위한 기존 프로그램에 맞추기 위해 아동의 IEP를 개발해서는 안 되며, 배치는 학생에게 맞게 작성된 IEP에 따라 선택되어야 한다. IDEA는 주 및 지역 교육 기관이 가능한 한 최대한 장애가 있는 아동을 장애가 없는 또래와 함께 교육할 것을 요구한다. 보충적 지원과 서비스를 사용하더라도 장애의 심각성이나 성격으로 인해 학생이 일반 교실에서 적절한 교육을 받을 수 없는 경우에만 아동을 별도의 학교나 특수 학급에 배치할 수 있다.^[20] 배치를 결정할 때, 출발점은 장애로 인해 명백해진 학생의 현재 학업 수준과 필요를 고려하는 것이다.

통합 교육은 일반 교육 교실, 통합 학급, 자원 학급, 자립 학급 등 다양한 배치 환경을 포함하며, 별도의 학교나 시설도 포함된다.^[21] 학교 시스템은 자체적으로, 또는 다른 기관과의 협의나 IDEA에 따른 메커니즘/계획을 통해 아동에게 적절한 배치를 제공해야 한다. 배치 그룹은 개별화 교육 프로그램(IEP)을 기반으로 아동에게 적절한 배치 옵션을 결정한다.^[21]

일반 교육 교실은 최소 제한 환경으로 간주된다. 일반 교육 교사 외에 특수 교육 교사가 배치되어 학생의 필요에 맞게 교육과정을 조정하는 것이 이상적이다. 대부분의 학령기 IEP 학생들은 동료들과 함께 일반 교육 교실에서 수업 시간의 80% 이상을 보낸다. 연구에 따르면 특수한 필요를 가진 학생들은 일반 교육과 교육과정에 포함되는 것으로부터 이익을 얻는다고 한다.^[22]

통합 학급은 대부분의 신경전형 아동과 IEP를 가진 여러 아동으로 구성된다. 이들은 일반적으로 사회 기술 분야에서 도움이 필요한 기능이 더 높은 장애 아동이다. 이러한 환경은 신경전형 아동의 행동을 모델로 삼을 수 있도록 돕는다.

자원 학급(Resource class)은 특수교육 교사가 소규모 학생 그룹에게 보다 효과적인 교수 기술을 사용하여 수업을 제공하는 형태이다. 이러한 환경은 일반 교육 교실에서 40~79%의 시간을 보내는 학생들에게 제공된다.^[1] "자원실"이라는 용어는 일반 교육 이외에 소요되는 시간을 의미하며, 지도 방식을 의미하는 것은 아니다.^[1]

학생들이 일반 교육 과정 수업에 하루 중 40% 미만의 시간을 보낼 경우, 분리된 교실에 배치된다. 이들은 특수 교육 교사와 함께 소규모의, 매우 체계적인 환경에서 학습할 수 있다. 분리된 교실에 있는 학생들은 서로 다른 학업 수준에서 학습할 수 있다. 다른 설정으로는 분리된 학교와 기숙 시설이 있다. 이러한 설정에 있는 학생들은 특수 학습 및 행동상의 요구를 해결하고 학업 및 생활 기술 교육을 모두 받기 위해 고도로 전문화된 훈련을 받는다. 이러한 학교는 구조, 일과, 일관성이 가장 높다.

다른 배치 유형으로는 자원실, 특수 학급(Special Day Class), 자립형 학급, 공동 교사 및 특수 학급, 또는 특수 교육 교사가 가르치는 세부 전문 분야가 있다.

7. 1. 통합 교육 (Inclusion)

7. 2. 자원 학급 (Resource class)

7. 3. 분리 학급 (Separate classroom)

8. 재정 지원 (Funding)

이 학교의 특수 교육 프로그램은 연방 정부의 지원을 받는다. 지원금은 전체 학생 출석률을 기준으로 한다.^[23]

9. 절차적 보호 조항 (Procedural safeguards)

개별화 교육 프로그램(IEP)과 관련하여, 학교 관계자는 학부모에게 절차적 보호 조항 고지(Procedural Safeguards Notice)를 제공해야 한다.^[24] 이는 장애인 교육법(IDEA)에 명시된 모든 절차적 보호 조항을 포함하며, 이해하기 쉬운 형태로 학부모의 모국어로 제공되어야 한다. 모든 IEP 회의에는 절차적 보호 조항 고지 사본이 반드시 포함되어야 하며, 학교는 학부모에게 자녀의 IEP 사본을 무료로 제공해야 한다.^[24]

관련 법률 조항은 기록 열람권, 교육 프로그램 변경 의도에 대한 사전 통지, 중재 참여권, 공정한 절차에 따른 청문회 권리 등 광범위한 분쟁 해결 절차를 규정하고 있다.^[25]

10. IEP 종료 (Ending an IEP)

자녀는 부모 또는 법정 후견인이 특수교육 프로그램 제외를 요청하거나, IEP 목표를 모두 달성하고 재평가를 통해 일반 교육으로 전환될 경우를 제외하고는 특수교육에 계속 남게 된다.^[26] 일부 특수교육 프로그램에서는 자녀를 일반 교육 수업에 점진적으로 참여시키는 방식으로 평가를 진행하여, 특수교육 프로그램 없이도 자녀가 성공적으로 학업을 수행할 수 있는지 확인한다.^[26] 일반 학급에서 성공적으로 학업을 수행할 수 있다면 더 이상 특수교육이 필요하지 않지만, 그렇지 못한 경우 IEP 참여자들은 다시 모여 자녀가 성공하지 못한 이유를 파악한다.^[26] 학교의 목표는 필요한 모든 지원을 제공하여 자녀가 학교에서 성공하도록 하는 것이다.^[26]

11. 비판 (Criticism)

시험 시간 연장이 학생의 정보 처리 속도 어려움을 보완하는지, 아니면 모든 학생(장애 유무와 관계없이)의 점수를 부풀리는 데 도움이 되는지에 대한 의견 일치는 제한적이다. 이는 자격 기준의 일관성 부족과 연구 간에 허용되는 추가 시간의 길이와 관련이 있을 수 있다.^[27] 또 다른 설명 요인은 시험의 속도 차이이다. 고속 시험에서 추가 시간은 모든 학생의 점수를 부풀릴 수 있지만, 중간 속도 시험에서는 주로 정보 처리 속도에 어려움이 있는 학생들에게 도움이 될 수 있다.^[27]

어떤 경우에는 강한 시각 기억력과 구어 능력 때문에 학습 장애 증상을 가릴 수 있어 진단받지 못할 수 있다.

학교는 예산 부족으로 특수 교육 프로그램이 필요하다고 여겨지는 아동에게 IEP(개별 교육 계획)를 거부할 수 있다. 미국 연방 정부는 학교 구역에 더 많은 자금을 지원하지 않는다는 비판을 받고 있으며, 학교 구역은 특수 교육 프로그램에 더 많은 자금을 할당하지 않는다는 비판을 받고 있다.

참조

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_[2] 웹사이트 What is an IEP? http://www.greatscho[...] GreatKids 2010-02-01
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_[6] 법률
_[7] 웹사이트 What is Special Education? http://online.purdue[...] Purdue University 2015
_[8] 웹사이트 List of 500+ Accommodations for an IEP or 504 Plan | Sensory | Classroom https://adayinoursho[...] 2021-09-08
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