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사이버대학

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목차

1. 개요

사이버대학은 2001년 대한민국 평생교육법에 따라 처음 설립되었으며, 전문대학 또는 대학 졸업자와 동등한 학력을 인정받는 원격 교육 기관이다. 2007년 고등교육법 개정을 통해 정규 학사 학위 수여 기관으로 승격되었으며, 시간과 공간의 제약 없이 학습할 수 있는 특징을 가진다. 세계 최초의 성공적인 사이버대학은 영국의 오픈 대학교이며, 국내에는 학사 학위 과정, 전문학사 학위 과정, 그리고 원격대학 형태의 평생교육시설 등 다양한 형태의 사이버대학이 운영되고 있다. 사이버대학은 온라인 학습 환경, 학습자 중심 교육, 다양한 교수 학습 방법을 통해 운영되며, 질 관리 및 평가를 통해 교육의 질을 유지하려 노력한다.

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사이버대학
개요
상세 정보
특징시간과 공간 제약 없이 학습 가능
다양한 학습 방식 제공 (온라인 강의, 토론, 과제 제출 등)
비교적 저렴한 학비
유형순수 사이버대학: 모든 교육 과정을 온라인으로 제공
병행 사이버대학: 일부 교육 과정을 오프라인으로 제공
관련 법규고등교육법
원격대학 설립·운영 규정
현황대한민국: 20여개의 사이버대학 운영 중
세계 각국: 다양한 형태의 사이버대학 존재
장점 및 단점
장점시간과 공간 제약 없이 학습 가능
학습 비용 절감
다양한 학습 기회 제공
단점자기 주도 학습 능력 요구
학습 환경 구축 필요 (컴퓨터, 인터넷 등)
오프라인 대학에 비해 낮은 사회적 인식
전망
내용기술 발전과 함께 더욱 발전할 것으로 예상
학습 방식 다양화 및 학습 효과 증진 노력 필요
사회적 인식 개선 및 경쟁력 강화 필요

2. 대한민국 사이버대학의 역사

대한민국에서는 2001년 평생교육법에 따라 전문대학 또는 대학 졸업자와 동등한 학력, 학위를 인정하는 '원격대학형태의 평생교육시설'이 처음으로 설립되었다. 2001년에 9개의 원격 대학이 출범했으며, 2005년까지 총 17개의 원격 대학이 설립되었다. 2007년 고등교육법 개정으로 기존의 학위인정기관에서 정규 학사학위수여기관인 사이버대학교로 승격되었다.

세계 최초의 성공적인 원격 교육 대학교는 영국의 오픈 대학교였다.[3] 1960년대에 설립된 이 대학교는 통신 기술을 이용하여 캠퍼스 대학교에 다닐 기회가 없었던 사람들에게 양질의 학위 수준의 학습을 제공하고자 하였다.[4] "무선 대학교"라는 아이디어는 교육자이자 역사가인 J.C. 스토바트가 BBC에서 처음 논의하였으며, 이후 해럴드 윌슨의 지도 아래 노동당이 오픈 대학교 설립을 위한 자문 위원회를 구성하였다.

1980년까지 오픈 대학교의 총 학생 수는 70,000명에 달했고, 매년 약 6,000명이 졸업했다. 1990년대 중반까지 OU는 인터넷을 사용하기 시작했으며, 2008년에는 18만 명 이상의 학생들이 집에서 온라인으로 상호 작용했다.

2. 1. 사이버대학의 태동과 발전

대한민국에서는 2001년 평생교육법에 따라 전문대학 또는 대학 졸업자와 동등한 학력, 학위를 인정하는 '원격대학형태의 평생교육시설'이 처음으로 설립되었다. 2001년에 9개의 원격 대학이 출범했으며, 2005년까지 총 17개의 원격 대학이 설립되었다. 2007년 고등교육법 개정으로 기존의 학위인정기관에서 정규 학사학위수여기관인 '[https://www.hycu.ac.kr/ 사이버대학교]'로 승격되었다.

모든 형태의 원격 교육은 시간과 공간에서 학생과 교사가 분리되어 있다는 특징을 가진다.[1] 원격 교육은 온라인 학습의 전조로 볼 수 있는데, 가상 대학이 등장하기 전, 많은 고등 교육 기관에서는 인쇄 기반 통신 과정을 통해 일부 원격 교육을 제공했다.[1] 이러한 과정은 학생들이 이메일 또는 온라인 토론을 통해 교수 및 온라인 튜터로부터 거의 즉각적인 피드백을 얻을 수 있도록 개발되었다.[1]

영국의 오픈 대학교는 세계 최초의 성공적인 원격 교육 대학교였다.[3] 1960년대에 통신 기술을 통해 캠퍼스 대학교에 다닐 기회가 없었던 사람들에게 양질의 학위 수준의 학습을 제공할 수 있다는 믿음으로 설립되었다.[4] 해럴드 윌슨의 지도 아래 노동당이 오픈 대학교 설립을 위한 자문 위원회를 구성했다.

1980년까지 오픈 대학교(OU)의 총 학생 수는 70,000명에 달했고, 매년 약 6,000명이 졸업했다. 1990년대 중반까지 OU는 인터넷을 사용했다. 2008년 기준으로 18만 명 이상의 학생들이 집에서 OU와 온라인으로 상호 작용했다.

가상 대학교라는 아이디어는 1970년 이반 일리치의 "탈학교 사회"와 같은 저서에서 처음 발표되었으며, 컴퓨터 네트워크를 학습을 위한 스위치보드로 사용하는 개념을 도입했다. 1995년에는 존 티핀과 랄리타 라자싱함이 저서 "가상 학급 탐구: 정보 사회에서의 교육"에서 가상 학급 실험실 프로젝트를 발표했다. 이 프로젝트는 전용 통신 시스템을 사용하여 학생들이 가상 또는 물리적으로 수업에 참여할 수 있도록 했다. 1980년대 후반에는 뉴질랜드의 빅토리아 대학교, 하와이 대학교, 오하이오 주립 대학교 및 와세다 대학교 간에 통신을 통해 국제 수준에서 수업과 과정을 수행하기 위한 실험이 수행되었으며, 이는 글로벌 가상 대학교의 개념으로 이어졌다.[6]

2. 2. 정규 대학으로의 승격

대한민국에서는 2001년 평생교육법에 따라 전문대학 또는 대학 졸업자와 동등한 학력, 학위를 인정하는 '원격대학형태의 평생교육시설'이 처음으로 설립되었다. 2007년 고등교육법 개정으로 기존의 학위인정기관에서 정규 학사학위수여기관인 사이버대학교로 승격되었다.

세계 최초의 성공적인 원격 교육 대학교는 영국의 오픈 대학교였다.[3] 1960년대에 설립된 이 대학교는 통신 기술을 이용하여 캠퍼스 대학교에 다닐 기회가 없었던 사람들에게 양질의 학위 수준의 학습을 제공하고자 하였다.[4] "무선 대학교"라는 아이디어는 교육자이자 역사가인 J.C. 스토바트가 BBC에서 처음 논의하였으며, 이후 해럴드 윌슨의 지도 아래 노동당이 오픈 대학교 설립을 위한 자문 위원회를 구성하였다.

1980년까지 오픈 대학교의 총 학생 수는 70,000명에 달했고, 매년 약 6,000명이 졸업했다. 1990년대 중반까지 OU는 인터넷을 사용하기 시작했으며, 2008년에는 18만 명 이상의 학생들이 집에서 온라인으로 상호 작용했다.

2. 3. 미래 발전 전망

대한민국에서는 2001년 평생교육법에 따라 원격대학 형태의 평생교육시설이 처음으로 설립되었으며, 전문대학 또는 대학 졸업자와 동등한 학력 및 학위를 인정받을 수 있게 되었다. 2007년 고등교육법 개정을 통해 기존의 학위인정기관에서 정규 학사학위수여기관인 '사이버대학교'로 승격되었다.

사이버대학은 시간과 공간의 제약 없이 학습자와 교사 간의 상호작용을 가능하게 하는 특징을 지닌다. 이는 온라인 학습의 전조로 볼 수 있으며, 초기에는 인쇄 기반 통신 과정을 통해 원격 교육을 제공하는 형태로 시작되었다.[1] 이후 이메일 및 온라인 토론 등을 통해 교수 및 온라인 튜터로부터 즉각적인 피드백을 받을 수 있도록 발전하였다.[1]

세계 최초의 성공적인 원격 교육 대학교는 영국의 오픈 대학교였다.[3] 1960년대에 설립된 이 대학교는 통신 기술을 활용하여 캠퍼스 대학교에 다닐 기회가 없는 사람들에게 양질의 학위 수준 학습을 제공하고자 하였다.[4] 초기에는 "무선 대학교"라는 아이디어에서 출발하여, 방송 강의와 통신 텍스트를 결합하고 기존 대학교 방문을 병행하는 "텔레대학교" 형태로 발전하였다.[4] 이후 "공중 대학교"를 거쳐 1971년 현재의 "오픈 대학교"로 명칭이 변경되었으며, 원격으로 학생들에게 대학 수준의 과정을 가르치는 것이 가능하다는 것을 증명하였다.

1980년대까지 오픈 대학교는 지속적으로 확장하여 다양한 과정과 과목을 도입하고, 학술 프로그램과 함께 전문 훈련 과정을 제공하였다. 1990년대 중반부터는 인터넷을 활용하기 시작했으며, 2008년에는 18만 명 이상의 학생들이 온라인으로 학습에 참여하였다.

가상 대학교라는 개념은 1970년 이반 일리치의 "탈학교 사회"에서 처음 제시되었으며, 컴퓨터 네트워크를 학습을 위한 스위치보드로 사용하는 개념을 도입하였다. 1971년에는 조지 케이시가 샌호세 캘리포니아 대학교 교수 필 잭린 박사의 후원으로 "커뮤니케이션 탈설계 철학"에 대한 강연을 통해 주류 교육의 탈학교화 및 대안적인 가상 자유 대학교 시스템을 위한 통신 및 미디어 사용에 대한 이론적 개요를 제시하였다.[5] 1995년 존 티핀과 랄리타 라자싱함은 "가상 학급 탐구: 정보 사회에서의 교육"을 통해 가상 학급 실험실 프로젝트의 결과를 발표하였다. 이 프로젝트는 전용 통신 시스템을 사용하여 학생들이 가상 또는 물리적으로 수업에 참여할 수 있도록 하였으며, ICT를 대학 수준의 교육에 사용하는 데 있어서 중요한 요소를 찾는 것을 목표로 하였다.[6]

3. 사이버대학의 교육 방식 및 특징

사이버대학은 대부분 학부 과정에 입학 요건이 없어 모든 학생, 특히 성인 학습자에게 고등 교육 접근성을 제공한다.[4] 대학원생이나 특정 직업 종사자를 대상으로 하는 과정에는 입학 요건이 필요하다.

사이버대학에서의 학습은 벽돌과 모르타르 대학과 본질적인 차이가 있다. 학생들은 인터넷을 통해 학습 자료를 받으므로 건물이나 캠퍼스에 갈 필요가 없다. 대부분 개인용 컴퓨터와 인터넷 연결만 있으면 된다. 강의 자료는 인쇄물, 책, 오디오 및 비디오 카세트, TV 프로그램, CD-ROM/소프트웨어 및 웹 사이트 등 다양한 형태로 제공된다. 교수나 튜터는 이메일을 통해 온라인으로 학습자를 지원한다.

온라인 학습은 학생이 자신의 시간에 맞춰 학습하며, 강의 자료를 읽고, 강좌 활동 및 과제를 작성하고, 원격 회의를 통해 다른 학생들과 함께 공부한다. 온라인 학습은 혼자 공부하는 시간이 많기 때문에 고립된 경험이 될 수 있으며, 일부 학습자는 이를 학습 성공의 주요 걸림돌로 생각한다. 이러한 어려움을 해결하기 위해 일부 사이버대학은 전통적인 학교와 동일한 시간 관리를 적용하기도 한다. 많은 강좌가 시간표에 따라 운영되며, 학생들은 강좌 자료와 함께 주간 활동 계획과 과제 마감일을 받는다. 시험이 있는 경우, 학생들은 시험 장소에 대한 정보를 받는다.

엄격한 일정을 유지하는 대학의 예로 독일의 가상 글로벌 대학교(VGU)가 있다. VGU의 "국제 경영 정보학 석사"(MBI) 대학원 프로그램은 풀타임 학생의 경우 완료하는 데 평균 4학기가 걸린다. 각 강좌는 매주 강의 또는 가상 수업 회의가 있으며, 학생들은 숙제(연습 문제, 문제 상세 설명, 사례 연구 토론, 시험 등)를 받는다. 강사는 즉각적인 피드백을 제공한다.

NYU Tandon Online은 NYU Tandon 공과대학의 캠퍼스 내 학생들과 동일한 과제를 온라인 학생들에게 제공하기도 한다.[4]

온라인 강좌가 처음 시작되었을 때, 주요 전달 방식은 양방향 시청각 네트워크를 통했다.[7] 당시에도 그랬고 지금도 마찬가지로, 많은 가상 학습 프로그램은 주로 텍스트 문서를 기반으로 했지만, 멀티미디어 기술 또한 점점 더 인기를 얻고 있다.[7] 이러한 웹 기반 전달 방식은 언제 어디서든 제공될 수 있는 프로그램과 서비스에 대한 접근성을 확대하기 위해 사용된다.[7] 가상 교육의 교수 방식은 하이퍼텍스트, 비디오, 오디오, 이메일 및 화상 회의를 기반으로 하는 강좌를 포함한다.[7] WebCT 및 블랙보드와 같은 코스웨어를 통한 웹 강의도 사용된다.[7] 가상 교육을 참조하라.

3. 1. 온라인 학습 환경

사이버대학에서 공부하는 것은 벽돌과 모르타르 대학에서 공부하는 것과 본질적인 차이가 있다. 학생들은 인터넷을 통해 학습 자료를 받기 때문에 건물도 없고 캠퍼스에 갈 필요도 없다. 대부분의 경우, 전통적으로 교실에서 학생들의 물리적 출석을 필요로 했던 것은 단지 개인용 컴퓨터와 인터넷 연결만 있으면 된다.[4] 강의 자료에는 인쇄물, 책, 오디오 및 비디오 카세트, TV 프로그램, CD-ROM/소프트웨어 및 웹 사이트가 포함될 수 있다. 과정에 문제가 있는 경우 교수 또는 튜터가 이메일을 통해 온라인으로 학습자를 지원한다.[4]

온라인으로 강좌를 수강한다는 것은 학생들이 강의 자료를 읽고, 강좌 활동을 하고, 과제를 작성하고, 아마도 대화형 원격 회의를 통해 다른 학생들과 함께 공부하면서 자신의 시간에 학습한다는 것을 의미한다. 온라인 학습은 학생이 대부분의 시간을 혼자 공부하기 때문에 고립된 경험이 될 수 있다. 일부 학습자는 이러한 종류의 단독 학습을 개의치 않지만, 다른 학습자는 이를 과정 성공적인 완료의 주요 걸림돌이라고 생각한다.[4] 온라인 학습 성공에 필요한 일정을 유지하는 것이 잠재적으로 어렵기 때문에 일부 사이버대학은 전통적인 학교와 동일한 유형의 시간 관리를 적용한다. 많은 강좌가 시간표에 따라 운영되며, 학생들은 강좌 자료와 함께 이를 받는다. 여기에는 강좌의 매주 계획된 활동과 과제 마감일이 포함될 수 있다. 시험이 있는 경우 학생들은 시험을 치러야 하는 장소에 대한 정보를 받게 된다.[4]

엄격한 일정을 유지하는 대학의 예로는 독일의 가상 글로벌 대학교(VGU)가 있다. VGU는 정보 기술 및 관리에 대한 석사 프로그램인 "국제 경영 정보학 석사"(MBI) 대학원 프로그램을 제공하며, 풀타임 학생의 경우 완료하는 데 평균 4학기가 걸린다. 각 강좌는 매주 강의 또는 가상 수업 회의가 있다. 그 후, 학생들은 숙제를 받는다. 예를 들어, 연습 문제를 풀거나, 어떤 문제에 대해 상세히 설명하거나, 사례 연구에 대해 토론하거나, 시험을 치러야 한다. 강사는 즉각적인 피드백을 제공하며, 일주일 후 같은 일이 다시 일어난다.[4]

어떤 경우에는 사이버대학의 과제와 캠퍼스 내 대학의 과제가 동일할 수 있다. 예를 들어 NYU Tandon Online은 NYU Tandon 공과대학의 캠퍼스 내 학생들과 동일한 과제를 온라인 학생들에게 제공한다. 이는 첨단 기술을 사용하여 수행된다.[4]

3. 2. 학습자 중심 교육

사이버대학은 대부분 학부 과정에 입학 요건이 없어 모든 학생, 특히 성인 학습자에게 고등 교육 접근성을 제공한다.[4] 대학원생이나 특정 직업 종사자를 대상으로 하는 과정에는 입학 요건이 필요하다.

사이버대학에서의 학습은 벽돌과 모르타르 대학과 본질적인 차이가 있다. 학생들은 인터넷을 통해 학습 자료를 받으므로 건물이나 캠퍼스에 갈 필요가 없다. 대부분 개인용 컴퓨터와 인터넷 연결만 있으면 된다. 강의 자료는 인쇄물, 책, 오디오 및 비디오 카세트, TV 프로그램, CD-ROM/소프트웨어 및 웹 사이트 등 다양한 형태로 제공된다. 교수나 튜터는 이메일을 통해 온라인으로 학습자를 지원한다.

온라인 학습은 학생이 자신의 시간에 맞춰 학습하며, 강의 자료를 읽고, 강좌 활동 및 과제를 작성하고, 원격 회의를 통해 다른 학생들과 함께 공부한다. 온라인 학습은 혼자 공부하는 시간이 많기 때문에 고립된 경험이 될 수 있으며, 일부 학습자는 이를 학습 성공의 주요 걸림돌로 생각한다. 이러한 어려움을 해결하기 위해 일부 사이버대학은 전통적인 학교와 동일한 시간 관리를 적용하기도 한다. 많은 강좌가 시간표에 따라 운영되며, 학생들은 강좌 자료와 함께 주간 활동 계획과 과제 마감일을 받는다. 시험이 있는 경우, 학생들은 시험 장소에 대한 정보를 받는다.

엄격한 일정을 유지하는 대학의 예로 독일의 가상 글로벌 대학교(VGU)가 있다. VGU의 "국제 경영 정보학 석사"(MBI) 대학원 프로그램은 풀타임 학생의 경우 완료하는 데 평균 4학기가 걸린다. 각 강좌는 매주 강의 또는 가상 수업 회의가 있으며, 학생들은 숙제(연습 문제, 문제 상세 설명, 사례 연구 토론, 시험 등)를 받는다. 강사는 즉각적인 피드백을 제공한다.

NYU Tandon Online은 NYU Tandon 공과대학의 캠퍼스 내 학생들과 동일한 과제를 온라인 학생들에게 제공하기도 한다.[4]

3. 3. 다양한 교수 학습 방법

온라인 강좌가 처음 시작되었을 때, 주요 전달 방식은 양방향 시청각 네트워크를 통했다.[7] 당시에도 그랬고 지금도 마찬가지로, 많은 가상 학습 프로그램은 주로 텍스트 문서를 기반으로 했지만, 멀티미디어 기술 또한 점점 더 인기를 얻고 있다.[7] 이러한 웹 기반 전달 방식은 언제 어디서든 제공될 수 있는 프로그램과 서비스에 대한 접근성을 확대하기 위해 사용된다.[7] 가상 교육의 교수 방식은 하이퍼텍스트, 비디오, 오디오, 이메일 및 화상 회의를 기반으로 하는 강좌를 포함한다.[7] WebCT 및 블랙보드와 같은 코스웨어를 통한 웹 강의도 사용된다.[7] 가상 교육을 참조하라.

4. 사이버대학의 질 관리 및 평가

학생들은 가상 강좌를 통해 학위를 취득하기 위해 실제 노력을 기울이고 있으며, 교육자들 또한 이러한 강좌를 준비하고 가르치는 데 시간을 투입한다.[8] 즉, 학생들은 표준 대학 수준의 기준에 따라 구성된 프로그램을 통해 평가를 받고 동등한 수준의 학업 성취도를 달성한다.[8] 사이버대학은 일반 대학과 동일한 방식으로 인증을 받을 수 있으며, 유사한 일련의 학문적 기준에 따라 운영될 수 있다.[8]

하지만, 인증과 평가의 질에 대한 의문은 여전히 남아있다.[8] 인증은 온라인 교육 기관이 교과 과정을 설계하고 수행할 전문 지식과 교육 자격을 갖춘 인증된 온라인 강사를 보유하고 있음을 학생들에게 보장하기 위해 필요하다.[8] 특히 가상 대학에서는 평가 기준을 면밀히 모니터링해야 한다.[8] 예를 들어, 온라인 학위에 대한 의견을 조사한 연구 응답자들은 스탠포드 대학교의 온라인 학위를 캠퍼스 학위와 동일하게 평가하는데, 이는 학위를 수여하는 기관의 이름이 인지되기 때문이다.[8]

4. 1. 인증 및 평가의 중요성

학생들은 가상 강좌를 통해 학위를 취득하기 위해 실제 노력을 기울이고 있으며, 교육자들 또한 이러한 강좌를 준비하고 가르치는 데 시간을 투입한다.[8] 즉, 학생들은 표준 대학 수준의 기준에 따라 구성된 프로그램을 통해 평가를 받고 동등한 수준의 학업 성취도를 달성한다.[8] 가상 대학은 일반 대학과 동일한 방식으로 인증을 받을 수 있으며, 유사한 일련의 학문적 기준에 따라 운영될 수 있다.[8]

하지만, 인증과 평가의 질에 대한 의문은 여전히 남아있다.[8] 인증은 온라인 교육 기관이 교과 과정을 설계하고 수행할 전문 지식과 교육 자격을 갖춘 인증된 온라인 강사를 보유하고 있음을 학생들에게 보장하기 위해 필요하다.[8] 특히 가상 대학에서는 평가 기준을 면밀히 모니터링해야 한다.[8] 예를 들어, 온라인 학위에 대한 의견을 조사한 연구 응답자들은 스탠포드 대학교의 온라인 학위를 캠퍼스 학위와 동일하게 평가하는데, 이는 학위를 수여하는 기관의 이름이 인지되기 때문이다.[8]

4. 2. 평가 기준의 엄격성 유지

"가상" 강좌를 수강하는 학생들은 학위를 취득하기 위해 실제 노력을 기울이고 있으며, 이러한 강좌를 준비하고 가르치는 교육자들 또한 실제로 시간을 투입한다. 학생들은 동등한 수준의 학업 성취도를 달성하며, 표준 대학 수준의 기준에 따라 구성된 프로그램을 통해 평가를 받는다. 사이버대학은 일반 대학과 동일한 방식으로 인증을 받을 수 있으며, 유사한 일련의 학문적 기준에 따라 운영될 수 있다는 점을 간과해서는 안 된다.

하지만, 인증과 평가의 질에 대한 의문은 여전히 남아있다. 인증은 온라인 교육 기관이 교과 과정을 설계하고 수행할 전문 지식과 교육 자격을 갖춘 인증된 온라인 강사를 보유하고 있음을 학생들에게 보장하기 위해 필요하다. 특히 가상 대학에서는 평가 기준을 면밀히 모니터링해야 한다. 예를 들어, 온라인 학위에 대한 의견을 조사한 연구 응답자들은 스탠퍼드 대학교의 온라인 학위를 캠퍼스 학위와 동일하게 평가할 것인데, 이는 학위를 수여하는 기관의 이름이 인지되기 때문이다.[8]

4. 3. 사회적 인식 개선

사이버 대학의 가상 강좌를 수강하는 학생들은 학위를 취득하기 위해 실제 노력을 기울이며, 이러한 강좌를 준비하고 가르치는 교육자들 또한 실제로 시간을 투입한다. 학생들은 동등한 수준의 학업 성취도를 달성하며, 표준 대학 수준의 기준에 따라 구성된 프로그램을 통해 평가를 받는다.[8] 사이버 대학은 일반 대학과 동일한 방식으로 인증을 받을 수 있으며, 유사한 일련의 학문적 기준에 따라 운영될 수 있다는 점을 간과해서는 안 된다.[8]

하지만, 인증과 평가의 질에 대한 의문은 여전히 남아있다. 인증은 온라인 교육 기관이 교과 과정을 설계하고 수행할 전문 지식과 교육 자격을 갖춘 인증된 온라인 강사를 보유하고 있음을 학생들에게 보장하기 위해 필요하다. 특히 가상 대학에서는 평가 기준을 면밀히 모니터링해야 한다. 예를 들어, 온라인 학위에 대한 의견을 조사한 연구 응답자들은 스탠포드 대학교의 온라인 학위를 캠퍼스 학위와 동일하게 평가할 것인데, 이는 학위를 수여하는 기관의 이름이 인지되기 때문이다.[8]

5. 대한민국의 사이버대학 목록

5. 1. 학사 학위 과정 (4년제)

건양사이버대학교, 경희사이버대학교, 고려사이버대학교, 국제사이버대학교, 글로벌사이버대학교, 대구사이버대학교, 디지털서울문화예술대학교, 부산디지털대학교, 사이버한국외국어대학교, 서울디지털대학교, 서울사이버대학교, 세종사이버대학교, 숭실사이버대학교, 원광디지털대학교, 태재대학교, 한국열린사이버대학교, 한양사이버대학교, 화신사이버대학교는 4년제 학사 학위 과정을 제공한다.

5. 2. 전문학사 학위 과정 (2년제)

영진사이버대학교와 한국복지사이버대학이 전문학사 학위 과정(2년제)을 운영하고 있다. 세계사이버대학은 원격대학 형태의 평생교육시설로 전문학사 학위과정을 운영한다.

5. 3. 원격대학 형태의 평생교육시설

영남사이버대학교는 학사 학위과정, 세계사이버대학은 전문학사 학위과정의 원격대학 형태의 평생교육시설이다.

6. 해외 사이버대학 현황

6. 1. 영국의 오픈 대학교(The Open University)

영국의 오픈 대학교(The Open University)는 세계 최초의 성공적인 원격 교육 대학교였다.[3] 1960년대에 설립된 이 대학교는 통신 기술을 이용하여 캠퍼스 대학교에 다닐 기회가 없었던 사람들에게 양질의 학위 수준의 학습을 제공하고자 하였다.[4] "무선 대학교"라는 아이디어는 교육자이자 역사가인 J.C. 스토바트가 BBC(영국 방송 공사)에서 처음 논의하였고, 이후 해럴드 윌슨 지도하의 노동당 정부가 오픈 대학교 설립을 위한 자문 위원회를 구성하였다.

위원회는 고등 교육을 모든 사람들에게 제공하겠다는 목표로 "오픈 대학교"라는 이름을 최종 결정했다. 초기에 제시된 "텔레대학교"는 방송 강의와 통신 텍스트, 기존 대학교 방문을 결합하는 방식이었으며, 실제로 많은 대학교가 라디오와 텔레비전을 원격 교육 과정에 사용했다. 이후 "공중 대학교"로 명칭이 변경되기도 하였으나, 1971년 1월 첫 학생 입학과 함께 현재의 "오픈 대학교"로 확정되었다. 오픈 대학교는 원격으로 학생들에게 대학 수준의 과정을 가르치는 것이 가능하다는 것을 증명했다.

1980년까지 오픈 대학교의 총 학생 수는 70,000명에 달했고, 매년 약 6,000명이 졸업했다. 1980년대에는 더 많은 과정과 과목이 도입되었고, 경력 개발의 중요성이 커짐에 따라 학술 프로그램과 함께 전문 훈련 과정을 제공하기 시작했다. 1990년대 중반부터는 인터넷을 사용하기 시작했으며, 2008년에는 18만 명 이상의 학생들이 집에서 오픈 대학교와 온라인으로 상호 작용했다.

6. 2. 다양한 국가의 사이버대학

시간과 공간의 제약 없이 학생과 교사가 분리된 상태에서 이루어지는 모든 형태의 원격 교육은 온라인 학습의 전조로 볼 수 있다.[1] 가상 대학이 등장하기 전, 많은 고등 교육 기관들은 인쇄 기반 통신 과정을 통해 원격 교육을 제공했으며, 이는 "상자 속의 과정"이라고 불렸다.[1] 이러한 과정은 학생들이 이메일이나 온라인 토론을 통해 교수 및 온라인 튜터로부터 즉각적인 피드백을 받을 수 있도록 발전했다.

"가상(virtual)"이라는 용어는 처음에는 가상 메모리와 같이 컴퓨터로 시뮬레이션된 것들에 적용되었으나, 시간이 지남에 따라 물리적으로 존재하며 컴퓨터로 생성되거나 수행되는 것들에도 적용되었다.[2]

세계 최초의 성공적인 원격 교육 대학교는 영국의 오픈 대학교였다.[3] 1960년대에 설립된 이 대학교는 통신 기술을 통해 캠퍼스 대학교에 다닐 기회가 없는 사람들에게 양질의 학위 수준의 학습을 제공하고자 했다.[4] 해럴드 윌슨의 지도 아래 노동당은 오픈 대학교 설립을 위한 자문 위원회를 구성했다. 위원회는 고등 교육을 모든 사람들에게 제공하겠다는 목표로 "오픈 대학교"라는 이름을 최종 결정했다.

"텔레대학교"라는 이름으로 방송 강의와 통신 텍스트, 기존 대학교 방문을 결합하는 방식이 제시되었고, 실제로 많은 대학교가 라디오와 텔레비전을 원격 교육 과정에 사용했다. 이후 "공중 대학교"로 이름이 바뀌었으나, 1971년 1월 첫 학생들이 입학했을 때 현재의 "오픈 대학교"로 최종 확정되었다. 1980년까지 OU의 총 학생 수는 70,000명에 달했고, 매년 약 6,000명이 졸업했다. 1990년대 중반까지 OU는 인터넷을 사용하기 시작했고, 2008년에는 18만 명 이상의 학생들이 온라인으로 학습했다.

가상 대학교라는 아이디어는 1970년 이반 일리치의 "탈학교 사회"에서 처음 발표되었으며, 컴퓨터 네트워크를 학습을 위한 스위치보드로 사용하는 개념을 도입했다. 1971년 미디어 윤리학자 조지 케이시는 샌호세 캘리포니아 대학교 교수 필 잭린 박사의 후원으로 "커뮤니케이션 탈설계 철학"에 대한 강연을 했다.[5] 1972년까지 조지 케이시는 원격 학습을 위한 프로토타입인 "미디어 프리 타임스"를 설립했다. 1995년 존 티핀과 랄리타 라자싱함은 "가상 학급 탐구: 정보 사회에서의 교육"을 발표했는데, 이 책은 1986년부터 1996년까지 웰링턴 빅토리아 대학교의 공동 연구 프로젝트를 기반으로 했다. 1980년대 후반에는 뉴질랜드의 빅토리아 대학교, 하와이 대학교, 오하이오 주립 대학교 및 와세다 대학교 간에 통신을 통해 국제 수준에서 수업과 과정을 수행하기 위한 실험이 수행되었고, 이는 글로벌 가상 대학교의 개념으로 이어졌다.[6]

7. 결론 및 향후 과제

참조

[1] 웹사이트 USF College of Education Home Page http://www.coedu.usf[...] Coedu.usf.edu 2010-06-24
[2] 웹사이트 Can We Talk About "Virtual" English? « f/k/a archives . . . real opinions & real haiku https://archive.blog[...] 2024-04-20
[3] 웹사이트 Open to Change: An Interview with Leaders of the Open University http://www.educause.[...] Educause 2008-03-14
[4] 웹사이트 Distance Learning Courses and Adult Education - The Open University http://www.open.ac.u[...] Open.ac.uk 2010-06-24
[5] 웹사이트 De-Design and the Ethics of Information Architecture https://www.research[...]
[6] 서적 The Global Virtual University Routledge 2003
[7] 웹사이트 On Teaching Modalities Of Virtual Universities & Online Course Providers http://takemyonlinec[...] Class Consultants 2014-11-25
[8] 웹사이트 News http://www.onlineuc.[...] Online UC 2010-06-24
[9] 뉴스 한국방송통신대학교여서 더욱 특별한 '논문으로 졸업하기' https://weekly.knou.[...] KNOU위클리 2023-05-08
[10] 뉴스 한국방송통신대학교·사이버대도 박사학위 딸 수 있다…"이르면 2년 뒤" https://www.newsis.c[...] 뉴시스 2022-09-27
[11] 뉴스 방송대에서 박사학위 받는다 https://weekly.knou.[...] KNOU위클리 2022-09-30


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