메리 에인스워스
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1. 개요
메리 에인스워스는 1913년 오하이오주에서 태어나 1999년 사망한 미국의 발달 심리학자이다. 그녀는 토론토 대학교에서 심리학 박사 학위를 취득하고, 캐나다 여성 육군에서 복무하며 임상 평가 업무를 수행했다. 이후 런던으로 이주하여 존 볼비와 함께 아동 발달에 대한 연구를 진행했으며, 아프리카 우간다에서 엄마와 아기의 상호작용을 관찰하는 종단 연구를 수행했다. 에인스워스는 낯선 상황 실험을 통해 영아의 애착 유형을 분류하고, 애착 이론 연구에 크게 기여했다. 그녀는 안정 애착, 불안정 애착 등의 애착 유형을 제시했으며, 미국 심리학회 등에서 여러 상을 받았다.
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제롬 브루너는 인지 심리학, 발달 심리학, 교육 심리학에 기여한 미국의 심리학자이자 인지 과학자로, 인지 혁명을 주도하고 발견 학습, 나선형 교육과정, 비계 개념 등을 제시하며 교육 개혁과 서사 심리학 발전에 영향을 미쳤다. - 발달심리학자 - 장 피아제
장 피아제는 아동의 인지 발달을 네 단계로 나누고 '스키마', '동화', '조절' 개념을 통해 인지 발달 과정을 분석한 스위스의 심리학자이자 인식론자로서, 발달심리학, 교육학, 철학에 큰 영향을 미쳤다.
메리 에인스워스 - [인물]에 관한 문서 | |
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기본 정보 | |
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출생 이름 | 메리 딘스모어 솔터 (Mary Dinsmore Salter) |
출생지 | 미국 오하이오주 글렌데일 |
사망지 | 미국 버지니아주 샬러츠빌 |
거주지 | 미국 캐나다 영국 |
국적 | 미국 캐나다 |
분야 | 심리학 정신분석학 |
학력 | 토론토 대학교 |
박사 지도교수 | 윌리엄 E. 블라츠 |
주요 업적 | 낯선 상황 |
학문적 경력 | |
박사 지도교수 | 윌리엄 E. 블라츠 |
2. 생애
메리 에인스워스는 미국 심리학회(APA)에서 1984년 발달심리학 분야의 스탠리 홀 상,[44][45] 1985년 아동 발달에 대한 뛰어난 공헌상, 1989년 특별과학기여상을 받았다. 1992년에는 미국 예술 과학 아카데미 회원으로 선출되었으며,[51] 1999년 3월 21일, 뇌졸중으로 85세의 나이로 사망하였다.[52]
2. 1. 유년 시절과 교육
메리 딘스모어 살터는 1913년 12월 1일 미국 오하이오주 글렌데일에서 찰스 살터와 메리 살터의 세 딸 중 장녀로 태어났다. 그녀의 아버지는 역사학 석사 학위를 소지하고 신시내티의 한 제조업 회사에서 일했으며, 어머니는 간호사였다. 부모 모두 디킨슨 칼리지 졸업생이었고, 좋은 교양 교육에 높은 가치를 두고 아이들에게 뛰어난 학업 성취를 기대했다.[46] 1918년, 아버지의 회사 일로 인해 가족은 캐나다 토론토로 이주했고, 그녀는 남은 유년기를 보냈다.그녀는 지식에 목마른 조숙한 아이였고, 3세에 읽기를 시작했다. 가족은 1주일에 한 번 지역 도서관을 방문했고 모친은 그녀 수준에 맞는 책을 골라줬다.[46] 그녀는 아버지와 친하였고, 아버지는 밤에 그녀의 이불을 덮어주면서 노래를 불러줬다. 그러나 아버지 찰스는 어머니 메리와는 따뜻한 관계를 갖지 못하였다. 그녀는 학업 성적이 뛰어났으며, 15세에 심리학자 윌리엄 맥두걸의 책 ''Character and the Conduct of Life'' (1926)을 읽은 후에는 심리학자가 되기로 결심했다.
16세에 그녀는 토론토대학교에서 수업을 듣기 시작했다. 이곳에서 그녀는 심리학 우등과정에 입학한 학생 5명 중 1명이었다. 1935년 그녀는 학사학위 코스워크를 끝냈고, 심리학 박사 학위 취득을 위하여 토론토대학교에서 계속 공부하기로 결심했다. 1936년 석사학위를 취득했고 1939년 박사학위를 취득했다.[44][45] 그녀의 학위논문 제목은 "An Evaluation of Adjustment Based on the Concept of Security"이었다. 학위논문에서 그녀는 "가족의 안전이 없는 곳에서, 개인은 일을 하는 계기가 되는 안정된 기반이 없다는 단점이 있다"라고 언급하였다.[48]
2. 2. 군 복무와 결혼
졸업 후, 1942년 캐나다 여성 육군 부대에 들어가기 전까지 토론토대학교에서 강사로 일했다.[44] 군 복무 중에는 온타리오 키치너에서 신병검사관(Army Examiner)으로 근무하며 대원들을 상담하고 선발했다. 임상 평가와 대원 평가 시험을 집행했으며, 이후 캐나다 여성 육군 부대의 인재 선발 감독 고문관으로 진급했다. 1945년에는 소령으로 진급했다.[42][46]2차 대전 승전 후, 토론토로 돌아와 성격심리학을 가르치고 연구를 수행했으며 클롭퍼(Klopfer)와 함께 로르샤흐 검사(the Rorschach) 개정판을 냈다.[49] 1950년 토론토대학교 심리학과 학부졸업생 레오나드 에인스워스(Leonard Ainsworth)와 결혼하여 런던으로 이주, 유니버시티 칼리지 런던에서 박사학위를 마쳤다.[45] 1960년 이혼했지만,[50] 남편을 따라 10년 동안 타지에서 생활하면서 존 보울비와 같은 영향력 있는 심리학자들과 함께 일할 수 있었고, 아프리카 우간다 캄팔라에서는 '엄마-아기 관찰(mother-infant observation)' 연구를 처음으로 수행했다.[45]
2. 3. 대학교 재직 시절
존스홉킨스대학교(Johns Hopkins University) 장기 재직을 포함한 여러 직책을 거쳐, 1975년 버지니아대학교(University of Virginia)에 정착하였다. 이곳에서 1984년까지 학술 경력을 이어갔으며, 이후 1992년까지 명예교수로 활동하였다.[45]존스홉킨스대학교 재직 시절, 에인스워스는 연령, 경험, 기여도에 비해 적절한 급여를 받지 못하는 등, 자신의 기술과 전문성에 합당한 대우를 받지 못했다.[44][45] 지원 자격이 직무 기술서 내용을 뛰어넘었음에도 불구하고 부교수 직위를 얻기까지 2년을 기다려야 했다.[44][45] 당시 여성들은 남성들과 분리된 식당에서 식사해야 했으며, 이는 여성이 "정상적인 방식"으로 남성 학과 간부를 만날 수 없었음을 의미한다.[42]
3. 초기 연구와 애착 이론
메리 에인스워스는 대학원 시절 윌리엄 블라츠의 지도 아래 '안전 이론(security theory)'을 연구했다. 블라츠의 안전 이론은 부모에 대한 의존도에 따라 부모와의 관계의 질이 달라지며, 이는 미래의 파트너와의 관계의 질에도 영향을 준다는 내용을 담고 있었다. 블라츠는 개인 간의 상호작용이 안정되고 성숙할수록 관계는 더욱 건강하고 불안정성이 없을 가능성이 높다고 보았다.
제2차 세계 대전 참전 후, 에인스워스는 토론토로 돌아가 성격심리학을 가르치며 연구를 수행했다. 1950년 레오나드 에인스워스와 결혼하고 런던으로 이사하여 존 볼비의 태비스톡 클리닉 연구팀에 합류, 아동 발달에 있어 모성 분리(maternal separation) 효과를 연구하였다. 연구 결과, 아이에게 어머니와 같은 존재(mother figure)의 부재는 부정적인 발달 효과를 야기한다는 것을 보였다.[53]
1954년, 에인스워스는 아프리카 우간다에서 엄마-아이 상호작용에 대한 종단적 현장 연구를 수행했다. 그녀는 아이가 며칠 동안 친척과 살면서 '가슴을 잊고자(forget the breast)' 하는 일반적인 이유 관습(weaning practice)을 조사했다. 우간다 캄팔라 주변 6개 마을 출신 가족들을 상세히 면담했지만, 언어 장벽에 부딪혔다. 이를 극복하고자 간단한 대화를 할 정도로 언어를 배우는 데 공을 들였고, 이를 통해 문화에 대해 잘 알게 되었다. 그녀는 훗날 "아동발달에 대한 열의를 가진 모든 조사자가 다른 사회에서 현장 연구를 수행하도록 요구할 수 없다는 것은 슬프다"고 말했다.[54] 이 연구는 『우간다의 유아기(Infancy in Uganda)』라는 책으로 출간되었으며, 애착 발달에 대한 비교행동학적 연구의 고전으로 평가받고 있다.
3. 1. 낯선 상황 실험
1965년, 에인스워스는 영아의 애착 행동의 개인차를 평가하기 위해 '낯선 상황 절차(Strange Situation Procedure)'를 고안했다. 낯선 상황 절차는 각각 3분씩 진행되는 8개의 에피소드로 구성된다.[55] 첫 번째 에피소드에서 영아와 보호자는 장난감이 많은 실험실에 들어간다. 1분 후, 낯선 사람이 방에 들어와 영아와 친해지려 한다. 보호자는 3분 동안 영아를 낯선 사람과 함께 두고 방을 떠났다가 돌아온다. 이후 보호자는 다시 영아를 혼자 두고 3분간 방을 비운다. 낯선 사람이 들어와 영아를 달래려 하고, 마지막으로 보호자가 돌아와 영아를 데려간다. 각 에피소드를 통해 영아의 스트레스는 점차 증가하며, 관찰자는 보호자의 존재 유무에 따른 영아의 행동, 특히 탐색과 애착 행동 간의 상호작용을 관찰한다.[56]에인스워스는 원래 볼티모어 연구에서 26명의 영아를 행동에 따라 세 가지 유형으로 분류했다. 각 유형은 보호자와의 애착 관계, 의사소통 방식, 정서 조절, 위협에 대한 반응 방식에서 차이를 보였다.
낯선 상황 실험은 많은 성과를 거두었지만, 비판도 있었다. 어머니에게 지나치게 초점을 맞추고 있으며, 일반적인 애착 유형을 측정하지 못한다는 것이다. 또한, 미국 중산층 가정을 대상으로만 실험이 이루어져 편향되었다는 점과, 실험이 인위적이고 생태학적 타당성이 부족하다는 비판도 제기되었다.[42]
3. 2. 애착 유형
메리 에인스워스는 1965년 낯선 상황 절차를 고안하여 사람이 스트레스를 받을 때 애착 행동의 개인차를 평가하고자 했다. 낯선 상황 절차는 다음과 같이 각 삽화(episode)당 3분씩, 8가지 삽화로 구성된다.[55]순서 | 상황 |
---|---|
1 | 유아와 양육자는 장난감이 많은 실험실 환경에 들어간다. |
2 | 1분 후, 낯선 사람이 방에 들어와 아이와 서서히 알게 된다. |
3 | 양육자는 3분 동안 아이를 낯선 사람과 함께 남겨두고 떠난다. |
4 | 양육자가 돌아온다. |
5 | 양육자가 다시 아이를 3분 동안 혼자 남겨두고 떠난다. |
6 | 낯선 사람이 들어와 아이를 편하게 해주려고 한다. |
7 | 양육자가 돌아와 아이를 데려가도록 지시받는다. |
이러한 삽화를 통해 아이의 스트레스를 점차 늘려가면서, 관찰자는 부모의 존재 및 부재 상황에서 아이의 행동 체계, 탐색과 애착 행동의 상호작용을 관찰할 수 있다.[56]
에인스워스는 볼티모어 연구에서 26명의 아동을 대상으로 행동을 기반으로 세 가지 유형으로 분류했다. 각 유형은 양육자와의 애착 관계, 소통, 정서 조절, 인지된 위협에 대한 반응 방식에서 차이를 보였다.
낯선 상황 실험에는 여러 비판도 있었다. 엄마에 대한 강조가 지나치고 전반적인 애착 유형을 측정하지 못한다는 점, 미국 중산층 가족만을 대상으로 하여 편향되었다는 점, 실험이 인위적이고 생태적 유효성이 부족하다는 점 등이 지적되었다.[42]
3. 2. 1. 안정 애착(Secure Attachment)
아이들은 양육자가 있을 때 자유롭게 주변을 탐색하며, 양육자를 '안전 기지'로 삼는다. 양육자가 떠나면 눈에 띄게 속상해하지만, 돌아오면 기뻐하며 쉽게 안정을 찾는다. 미국 중산층 아기의 약 70%가 안정 애착을 보이는 것으로 나타났다.[17][18]3. 2. 2. 불안-회피 불안정 애착(Anxious-Avoidant Insecure Attachment)
불안-회피 불안정 애착 유형을 가진 아이는 양육자를 피하거나 무시하며, 양육자가 떠나거나 돌아와도 감정을 거의 드러내지 않는다. 누가 방에 있든 상관없이 탐색을 거의 하지 않으며, 방이 비어있든 감정의 폭은 크지 않다.[16] 1970년대 초반 불안-회피형(A)으로 분류된 영아들은 수수께끼와 같았다. 그들은 분리 시 괴로움을 보이지 않았고, 귀환 시 양육자를 무시하거나(A1 하위 유형) 양육자에게 다가가려는 경향과 함께 무시하거나 외면하려는 경향을 보였다(A2 하위 유형). 메리 에인스워스와 벨(Sylvia Bell, 1970)은 회피형 영아의 겉으로 보기에는 침착한 행동이 사실은 고통을 감추는 가면이라고 이론화했으며, 이 가설은 이후 회피형 영아의 심박수 연구를 통해 입증되었다.[16]3. 2. 3. 불안-저항 불안정 애착(Anxious-Ambivalent/Resistant Attachment)
이 유형의 아동은 분리 상황 이전에도 고통을 보이며, 양육자가 돌아왔을 때에도 엄마에게 들러붙고 안정감을 찾기 어렵다. 엄마 부재에 대한 반응에서 분노 신호를 보내거나(C1 하위유형), 무기력한 수동성 신호를 보인다(C2 하위유형).[60]에인스워스의 초기 연구 표본에서, 6명의 C유형 아동 모두 낯선상황절차 과정에서 너무나도 큰 고통을 보여 관찰이 중단되어야 했다.[60] 무기력한 상황에서 아동 1%는 높은 수준의 수동성과 비활동성을 보였다.[61]
3. 2. 4. 부주의/혼란 애착(Disorganized/Disoriented Attachment)
메리 메인에 의해 네 번째 애착 유형이 추가되었다.[62] 1990년, 에인스워스는 새로운 유형인 'D'에 대한 축사를 출간물에 넣었지만, D 유형이 매우 포괄적이고 너무 많은 행동 유형을 포함할 수 있다는 우려로 '하위유형이 구분된다는 점에서 마음이 열려 있다'고 봐야 한다고 주장했다.[63] D 유형은 분리(separation)와 재회(reunion)의 스트레스를 다루면서도 반응의 표준 경로(standard path)가 있는, 그녀가 구분한 다른 범주들의 유형과는 달리 대응기제(coping mechanism)가 없는 것처럼 보인다. 이 유형의 아이들은 '강한 회피가 뒤따르는 강력한 접근 탐색(proximity seeking) 혹은 양육자와의 재회에서 뚜렷하게 멍하거나 혼란스러운 모습을 보이는 것 혹은 둘 다 보이는 것'과 같은 특징이 혼재되어 나타난다.[64]프로젝트 STEEP(Project STEEP)에서 부주의/혼란 애착(D)(Disorganized/Disoriented Attachment(D)) 유형은 A, B, C 유형 아동보다 타액에 분비되는 코르티솔(cortisol) 농도가 더 높다고 조사되었다. 이 연구 결과는 A, B, C 유형이 생리학적 스트레스 반응에 효과를 끼치는 요소가 되는 방식을 반영하는 스트레스 반응성 모델을 보여준다.[65]
4. 주요 저서
- 에인스워스, M. & 볼비, J. (1965). 《아이 케어와 사랑의 성장》 런던: 펭귄 북스.
- 에인스워스, M. (1967). 《우간다의 유아기》 볼티모어: 존스 홉킨스.
- 에인스워스, M., 블레하, M., 워터스, E., & 월, S. (1978). 《애착의 유형》 힐스데일, NJ: 얼바움.
5. 수상 경력
연도 | 상 이름 | 수여 기관 |
---|---|---|
1973 | 공로상 | 메릴랜드 심리학회[26] |
1983 | 탁월한 과학적 공헌상 | 버지니아 심리학회[27] |
1984 | 탁월한 과학적 공헌상 | 미국 심리학회(APA) 제12분과(임상 심리학 분과)[28] |
1984 | G. 스탠리 홀 상 | 미국 심리학회(APA) 제7분과(발달 심리학 분과)[29] |
1984 | 샐몬 강연자 | 뉴욕 의학 아카데미의 샐몬 정신 의학 및 정신 위생 위원회[30] |
1985 | 윌리엄 T. 그랜트 행동 소아과 강연자 | 행동 소아과 학회[31] |
1985 | 아동 발달 연구에 대한 뛰어난 공헌상 | 아동 발달 연구 학회[27] |
1987 | 지식에 대한 뛰어난 전문적 공헌상 | 미국 심리학회(APA)[32] |
1987 | C. 앤더슨 올드리치 아동 발달상 | 미국 소아과 학회[26] |
1989 | 뛰어난 업적상 | 버지니아 영아 정신 건강 협회[33] |
1989 | 명예 펠로우십 | 영국 정신의학회[34] |
1989 | 탁월한 과학적 공헌상 | 미국 심리학회(APA)[35] |
1992 | 미국 예술 과학 아카데미 회원[27] | |
1994 | 뛰어난 전문적 공헌상 | 미국 심리학회(APA) 제12분과(임상 심리학 분과)[28] |
1996 | 개인 관계 연구 국제 학회 공로상[27] | |
1998 | 멘토상 | 미국 심리학회(APA) 제7분과(발달 심리학 분과)[36] |
1998 | 심리학 과학 평생 공로상 | 미국 심리학 재단(APF)[37] |
6. 관련 인물
- 윌리엄 맥두걸: 에인스워스가 심리학에 관심을 갖게 된 계기가 된 『성격과 생활 지도』의 저자이다.
- 윌리엄 에메트 블라츠: 에인스워스의 토론토 대학교 학부 시절 지도 교수이자 토론토 대학교 아동 연구소의 설립자 겸 초대 소장이다. 블라츠의 '안심 이론'은 에인스워스의 애착 이론 연구에 영향을 주었다.
- 레오나드 에인스워스: 에인스워스의 남편으로, 런던 대학교에서 박사 학위를 취득했다. 에인스워스는 남편의 학위 취득을 돕기 위해 함께 런던으로 이주했고, 이 기간 동안 존 볼비의 연구팀에 합류했다.
- 존 볼비: 에인스워스가 영국 체류 중 태비 스톡 클리닉에서 함께 연구한 인물이다. 볼비는 아이 발달 과정에서 어머니와의 분리 영향에 대한 연구를 진행했고, 에인스워스는 이 연구에 참여하여 모자 관계 유대감의 중요성을 확인했다.[1]
- 르네 스피츠: 에인스워스와 같이 어머니와 격리된 유아에 대한 연구를 진행하였다.
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Attachment in the Preschool Years: Theory, Research, and Intervention
University of Chicago Press
[63]
서적
Attachment in the Preschool Years
Chicago University Press
[64]
논문
[65]
논문
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