교재

3. 학교에서의 학습 자료 (교재)

학습 자료(교재)에는 주로 서적을 비롯한 자료나 각종 도구 등이 해당되지만, 물품에만 국한되지 않고 인재, 자연 환경, 지역 사회 등도 학습에 사용되면 학습 자료로 간주되는 경우가 많다.

학교 등에서 사용되는 학습 자료(교재)로는 교과서(교과용 도서), 문제집, 자료집 등의 도서, 수업에서 배포되는 프린트, 워크시트 등 수업을 담당하는 교원이 작성한 자료 외에, 과학실에서 실험을 할 때 사용하는 기구나 인체 모형, 체육관에 있는 공, 영단어와 그 의미가 적힌 플래시 카드 등, 수업에서 다루어지는 다양한 것들이 이에 해당한다. 그 외에도 학습자가 자습을 위해 서점에서 구입한 문제집이나 직접 만든 공식집, 단어장 등도 학습 자료이다.

일본에서는 의무 교육(초등학교, 중학교 등에서의 학령자에 대한 교육)에서는 교과 학습에 있어서 기본적인 학습 자료(주된 교재)인 교과서(교과용 도서)가 무상으로 제공되고 있지만, 의무 교육이 이루어지지 않는 후기 중등 교육(고등학교 등에서의 교육) 이상이 되면, 교과서 공급소(서점과 겸해지는 경우가 많다) 등을 통해 교과서(교과용 도서)를 학습자 등이 구입할 필요가 있다.

4. 학습 자료(교재)의 유통

학습자를 대상으로 한 학습 자료(교재)의 유통 형태는 크게 다음 세 가지로 나눌 수 있다.

• 점포 판매 (서점 등)
• 통신 판매
• 방문 판매

5. 학습 자료(교재)의 종류

학습 자료(교재)에는 주로 서적을 비롯한 자료나 각종 도구 등이 해당되지만, 물품에만 국한되지 않고 인재, 자연 환경, 지역 사회 등도 학습에 사용되면 학습 자료로 간주되는 경우가 많다.

학교 등에서 사용되는 학습 자료(교재)로는 교과서(교과용 도서), 문제집, 자료집 등의 도서, 수업에서 배포되는 프린트, 워크시트 등 수업을 담당하는 교원이 작성한 자료 외에, 과학실에서 실험할 때 사용하는 기구나 인체 모형, 체육관에 있는 공, 영단어와 그 의미가 적힌 플래시 카드 등 수업에서 다루어지는 다양한 것들이 이에 해당한다. 그 외에도 학습자가 자습을 위해 서점에서 구입한 문제집이나 직접 만든 공식집, 단어장 등도 학습 자료이다.

일본에서는 의무 교육(초등학교, 중학교 등에서의 학령자에 대한 교육)에서는 교과 학습에 있어서 기본적인 학습 자료(주된 교재)인 교과서(교과용 도서)가 무상으로 제공되고 있지만, 의무 교육이 이루어지지 않는 후기 중등 교육(고등학교 등에서의 교육) 이상이 되면, 교과서 공급소(서점과 겸해지는 경우가 많다) 등을 통해 교과서(교과용 도서)를 학습자 등이 구입할 필요가 있다.

학습 자료(교재)의 종류는 다음과 같다.

6. 컴퓨터 발달에 따른 학습 자료(교재)의 변화

최근에는 컴퓨터의 발달로 컴퓨터를 이용하여 제작한 학습 자료(교재)도 늘고 있다.

손으로 쓴 인쇄 학습 자료(교재)의 경우 글씨가 지저분하거나 인쇄가 선명하지 않아 읽기 어려운 경우도 있었다. 그러나, 워드 프로세서의 발달로 이러한 문제는 해결되었으며, 한 번 만든 학습 자료(교재)를 재편집하거나 컴퓨터상에서 복사하는 등 재이용하는 것도 가능해졌다. 또한, 예전에는 투명 시트에 유성 펜으로 쓴 학습 자료(교재)를 오버헤드 프로젝터(OHP)로 스크린에 투영하기도 했지만, 인터넷에서 검색하거나 스캐너로 가져오는 등 수집한 자료를 바탕으로 제작한 프레젠테이션 학습 자료(교재)를 스크린에 제시하여 수업을 하는 경우도 늘고 있다. 그러나, '''컴퓨터상에서 이루어지는 수작업'''이므로 제작자의 편의에 따라 학습 자료(교재) 제작에 시간이 걸릴 수도 있다.

컴퓨터로 제작한 자율 학습용 학습 자료를 인터넷상에 공개하는 사례도 늘고 있다. 이러한 자료에는 학교 부적응 아동·학생을 대상으로 개발된 학습 자료도 많으며, 그중에는 정답을 전송하면 첨삭하여 돌려주는 서비스도 있다. 이러한 종류의 발전된 형태, 또는 총칭으로 e러닝이라는 단어가 사용되기도 한다.

7. 수제 학습 자료의 현재

출판사에서 제작하는 학습 자료(부교재)는 많은 학습자를 대상으로 하므로, 학습 내용 전체를 포괄하여 널리 사용될 수 있다. 또한 여러 사람의 검토를 거쳐 완성도가 높다. 반면, 교사나 학습자에 따라서는 사용하기 어려울 수 있으며, 오류나 문제점을 발견해도 즉시 수정할 수 없다는 단점이 있다.

교사가 직접 제작하는 학습 자료는 눈앞의 학습자를 위해 제작된다. 수업 내용에 맞게 제작할 수 있으며, 학습 집단이 어려워하는 내용에 초점을 맞추거나 학습자에 따라 내용을 미묘하게 조정하는 등, 필요에 맞게 만들 수 있다. 또한 학습자의 의견을 반영하거나 사용 중 불편한 점을 즉시 개선할 수 있다는 장점이 있다. "손수 만든 학습 자료가 교사의 진지함을 학습자에게 전달한다"는 의견도 있다. 그러나 범용성이 떨어지거나 충분한 교열을 거치지 못하는 경우도 있다.

보충 학습을 위한 첨삭형 보조 학습 자료도 여전히 유효하게 사용된다. 첨삭형 보조 학습 자료는 제작 교사와 학습자 간의 신뢰 관계가 중요하며, 취약한 과목이나 단원의 학습 보충에 도움이 된다. 대부분 학교 현장에서 수제 교재가 주로 사용되지만, 통신 교육 기업에서 제공하는 저렴하면서도 채점자의 열의가 느껴지는 교재도 많다.