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존 레이븐

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1. 개요

존 레이븐은 1902년 런던에서 태어난 심리학자이다. 그는 킹스 칼리지 런던에서 학부 및 대학원 연구를 수행했으며, 찰스 스피어먼의 제자로서 지능 검사의 문제점을 개선하고자 했다. 레이븐은 스피어먼의 일반 지능 g의 두 구성 요소인 eductive(의미 생성) 능력과 reproductive(재생산적) 능력을 측정하기 위한 연구를 진행하여, 레이븐의 진보적 매트릭스(RPM)와 밀 힐 어휘력 테스트(MHV)를 개발했다. 그는 또한 항목 반응 이론의 선구자였으며, RPM 관련 연구는 그의 아들 존 레이븐 주니어에 의해 지속적으로 진행되었다.

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존 레이븐 - [인물]에 관한 문서
기본 정보
존 C. 레이븐의 사진
이름존 칼라일 레이븐
원어 이름John Carlyle Raven
출생1902년 6월 28일
출생지런던, 잉글랜드
사망1970년 8월 10일 (68세)
사망지덤프리스, 스코틀랜드
국적영국
모교런던 대학교
학위 논문 제목유전 연구에 사용된 정신 테스트 (석사)
학위 논문 URL정신 테스트
학위 논문 발표 연도1936년
직장크라이튼 왕립 병원 덤프리스
알려진 업적레이븐의 진행형 매트릭스
분야심리학, 심리 측정학

2. 생애

존 칼라일 레이븐은 어린 시절부터 심리학에 관심을 가졌으며, 여러 어려움에도 불구하고 학업을 이어갔다. 교사 및 신체 장애 아동을 위한 기숙 학교 교장으로 일하면서 종교 심리학 등 다양한 분야를 연구했다. 찰스 스피어만과의 인연으로 라이오넬 펜로즈의 정신 지체 연구에 참여했고, 이 과정에서 메리 엘리자베스 와일드를 만나 결혼했다. 1964년 5월 은퇴하였다.[1]

2. 1. 초기 생애와 교육

존 칼라일 레이븐은 1902년 6월 28일 런던에서 태어났다. 어린 시절 난독증을 겪었고, 아버지의 이른 죽음으로 어머니와 두 누이를 돌봐야 하는 어려움 속에서도 심리학에 대한 관심을 놓지 않았다.

학업을 위해 교사로 일했으며, 이후 신체 장애 아동을 위한 기숙 학교의 교장으로 재직했다. Pearson PLC가 런던에 보관하고 있는 기록에 따르면, 그는 종교 심리학과 그 정신적/초심리학적 구성 요소와 같이, 오늘날 많은 사람들이 부차적인 것으로 여기는 주제들에 관심을 가졌다. 학부 연구실 작업에 대한 그의 상세한 메모가 보존되어 있다.

그의 학부 및 대학원 연구는 킹스 칼리지 런던에서 프랜시스 에블링의 지도를 받았으나, 대학원생 시절에는 직접적인 접촉이 거의 없었던 것으로 보인다. 그의 석사 논문은 로열 이스턴 카운티스 연구소에서의 연구를 바탕으로 했다.

학부생 시절 찰스 스피어먼과 친분을 쌓았고, 졸업 직후 라이오넬 펜로즈에게 소개되었다. 유전학자였던 펜로즈는 정신 지체의 유전적, 환경적 기원을 조사하고 있었으며, 이 연구에는 이스트 앵글리아의 학교 시스템에서 "정신 지체"로 확인된 어린이의 모든 부모와 형제자매에게 스탠퍼드-비네 지능 검사를 실시하는 것이 포함되었다. 이 무렵, 그는 평생의 중요한 조력자가 된 아내 메리 엘리자베스 와일드를 만났다.[1]

2. 2. 스피어만, 펜로즈와의 만남

존 레이븐은 학부 시절 찰스 스피어만과 친분을 쌓았다. 졸업 후 스피어만의 소개로 라이오넬 펜로즈를 만나 정신 지체 연구에 참여했다.[1] 펜로즈의 연구는 이스트 앵글리아 지역의 정신 지체 아동과 그 가족을 대상으로 스탠퍼드-비네 지능 검사를 실시하는 대규모 프로젝트였다.[1] 이 연구 과정에서 레이븐은 훗날 아내가 되는 메리 엘리자베스 와일드를 만났고, 와일드는 레이븐의 평생 동안 중요한 조력자가 되었다.[1]

2. 3. 은퇴

레이븐은 1964년 5월에 은퇴했다.[1]

3. 연구 및 이론

존 레이븐은 찰스 스피어만의 제자로, 스피어먼의 일반 지능(g) 이론을 바탕으로 연구를 진행했다. 스피어만은 g를 'eductive'(의미 생성) 능력과 'reproductive'(재생산) 능력으로 구성된다고 보았는데, 레이븐은 이를 측정하기 위한 검사를 개발했다.[2]

레이븐은 eductive 능력을 측정하기 위해 레이븐 진보 행렬(RPM) 검사를 개발했고,[2] reproductive 능력을 측정하기 위해 밀 힐 어휘력 검사(MHV)를 개발했다.[2] 그는 모든 능력 수준의 사람에게 항목 난이도의 순서가 동일해야 함을 중요하게 생각했고, 이를 위해 항목 반응 이론의 개념을 활용했다.[2]

제2차 세계 대전 중에는 표준 진보 행렬(SPM)의 특별판이 군대에서 사용되었는데, 이는 언어에 의존하지 않는 특성 덕분에 널리 확산되었다.[3]

레이븐 부부[4]는 RPM으로 측정되는 eductive 능력이 정서적, 의지적 요소에 의존하며, 메타인지 활동을 포함한다고 주장했다. 레이븐은 "개별화 원리와 행동 좌표"라는 이론적 틀을 제시하고, 이를 자신의 중요한 기여로 여겼다.[6]

또한, 레이븐은 사람들의 동기와 가치, 역량 구성 요소를 파악하기 위한 '통제 투사'[8]를 출판했다. 1944년에는 크리튼 로열 병원의 심리 연구 책임자로 임명되었는데, 그는 심리학자의 치료 참여에 반대하며 환자 스스로를 이해하도록 돕는 것이 중요하다고 주장했다.

3. 1. 레이븐 지능검사 개발 배경

존 레이븐은 가정, 학교, 직장에서 기존 지능 검사를 시행하고 해석하는 데 어려움이 있다고 보았다. 그는 검사 시행 환경(친구와 부모의 도움, 별도 시설 부재, 소음)이 적절치 않고, 다양한 요소들이 함께 묶여 있어 결과 해석이 어렵다고 생각했다.[2]

그의 스승인 찰스 스피어만의 일반 지능(g) 이론에 기반하여, 레이븐은 시행과 채점이 쉬운 새로운 지능 검사의 필요성을 느꼈다. 스피어만은 일반 지능(g)을 구성하는 두 가지 요소로 'eductive'(의미 생성) 능력과 'reproductive'(재생산적) 능력을 제시했다.[2]

이에 레이븐은 스피어만이 제시한 g의 두 가지 구성 요소인 eductive 능력과 reproductive 능력을 측정하는 연구를 시작했다. 그는 eductive 능력을 측정하기 위해 레이븐의 진보적 매트릭스(RPM)를 개발했고, reproductive 능력을 측정하기 위해 훗날 '밀 힐 어휘력 테스트'(MHV)로 알려진 어휘력 테스트를 개발했다.[2]

3. 2. 레이븐 지능검사 (RPM) 개발

존 레이븐은 찰스 스피어먼의 제자로서, 스피어먼이 제시한 'g' 요인의 두 가지 구성 요소인 'eductive'(의미 생성) 능력과 'reproductive'(재생산적) 능력을 측정하는 연구를 시작했다.[2] 그는 의미 생성 능력을 측정하기 위해 레이븐 진보 행렬(RPM) 검사를 개발했고,[2] 재생산적 능력을 측정하기 위해 밀 힐 어휘력 검사(MHV)를 개발했다.[2]

RPM 개발은 그의 석사 논문에 상세히 설명되어 있는데,[2] 이 논문은 새로운 검사가 충족해야 할 운영 기준을 제시하고 있다.[2] 레이븐은 아내와 함께 다윈 트러스트의 지원을 받아 이러한 기준을 충족하는 검사를 개발했다.[2]

레이븐은 항목 난이도의 순서가 모든 능력 수준의 사람에게 동일해야 함을 중요하게 생각했다.[2] 이를 위해 그는 항목 반응 이론의 항목 특성 곡선과 유사한 방법을 사용했다.[2] 1950년대 후반 게오르크 라쉬가 항목 반응 이론을 위한 수학적 모델을 개발했을 때, 레이븐은 RPM에 이 모델을 적용하여 검증하기도 했다.[2]

1938년에는 색상 진보 매트릭스(CPM)와 표준 진보 매트릭스(SPM)의 첫 번째 버전이 출판되었다.[3] 제2차 세계 대전 중에는 높은 문맹률과 많은 수의 피험자를 고려하여 SPM의 20분 버전이 군대에서 사용되었다.[3] 이 검사는 언어에 의존하지 않는 특성 덕분에 전 세계 군사 시스템으로 확산되었다.[3]

3. 3. 항목 반응 이론 (IRT)

레이븐은 간격 척도에 가까운 결과를 내는 검사 개발의 중요성을 인식한 선구자 중 한 명이었다. 그는 모든 능력 수준의 사람에게 항목 난이도의 순서가 동일해야 함을 강조했다. 이를 확인하고, 수정하거나 버려야 할 항목을 찾기 위해 레이븐은 항목 반응 이론에서 ''항목 특성 곡선''이라고 부르는 것을 그렸다.[2] 1950년대 후반 게오르크 라쉬가 이를 위한 수학적 모델을 개발했을 때, 그는 레이븐의 진보적 매트릭스에서 이 모델을 테스트했고 작동하는 것을 확인했다.[2]

3. 4. 색채 진보 행렬 (CPM) 및 표준 진보 행렬 (SPM)

1938년, 색채 진보 행렬(CPM) (능력이 낮은 사람들의 점수를 더 잘 구별하기 위해 설계됨)과 표준 진보 행렬(SPM)의 첫 번째 버전이 출판되었다.[3]

3. 5. 제2차 세계 대전과 SPM

제2차 세계 대전 발발로 문맹률이 높은 상황에서 다른 대부분의 테스트 사용이 불가능하게 되자, 표준 진보 매트릭스(SPM)가 빛을 발했다. 몇 가지 검증을 거쳐 SPM의 20분 특별판이 군대를 위해 제작되었다.[3] 이 특별판은 항목이 일반적인 순환 제시 대신 단일 난이도 순서로 배열되었다. SPM은 언어에 대한 의존성이 낮아 전 세계 군사 시스템으로 확산되는 데 기여했다.

3. 6. Eductive 능력에 대한 추가 연구

스피어만의 eductive 능력(의미 생성 능력)의 본질을 더 깊이 이해하기 위한 실험적 연구는 거의 진행되지 않았다. 그러나 레이븐 부부[4]는 레이븐의 진보적 매트릭스(RPM) 테스트로 측정되는 ''eductive'' 능력이 어렵고 까다로운 활동이며, 주로 정서적, 의지적 요소에 의존하고, 이후 ''메타인지'' 활동으로 알려진 종류의 많은 무의식적 활동을 포함한다고 주장했다. 따라서 이들은 캐롤[5]의 책에 모아진 종류의 환원주의적 연구로는 스피어만이 추구했던 이해를 얻기 어렵다고 보았다.

3. 7. 개별화 원리와 행동 좌표

존 레이븐은 교육의 본질에 대한 실증적 연구 대신 "개별화 원리와 행동 좌표"라는 이론적 틀을 개발했다.[6] 그는 이것을 심리학에 대한 자신의 가장 중요한 기여로 여겼다.[6]

3. 8. Reproductive 능력 연구

존 레이븐은 ''reproductive'' (재생산) 능력을 측정하는 어휘력 검사(MHV)를 통해 마음의 작용을 연구했다.[7] 이 검사는 나중에 밀 힐 어휘력 테스트(Mill Hill Vocabulary Test, MHV)로 알려지게 되었다.[2]

3. 9. 통제 투사 (Controlled Projection)

존 레이븐은 사람들의 독특한 동기, 가치, 그리고 그것을 추구하는 데 필요한 역량 구성 요소를 파악하는 절차를 제시하기 위해 ''통제 투사''[8]를 출판하였다. 그의 아들 존 레이븐(주니어)은 데이비드 C. 맥클렐랜드의 투사 검사 채점 프레임워크[10]를 기반으로 하여 [http://www.eyeonsociety.co.uk], [http://www.eoswiki.co.uk/wiki] 등의 연구를 확장하였다. 특히, ''현대 사회의 역량''[9]에서 관련 내용을 간결하고 포괄적으로 다루었다.

3. 10. 크리튼 로열 병원

1944년, 레이븐은 스코틀랜드 덤프리스에 있는 크리튼 로열 (정신) 병원의 심리 연구 책임자로 임명되었다.[8] 그는 이 자리를 수락하면서 두 가지 조건을 내걸었다. 첫째, 파트타임으로 근무하여 기관의 승인 없이 자신이 선택한 연구 주제에 집중할 수 있도록 하는 것이었다. 둘째, 주로 정상적인 연구를 통해 비정상적인 것을 밝히는 데 초점을 맞추는 것이었다.[8]

레이븐은 심리학자들이 치료에 참여하는 것에 반대했다. 그는 치료사가 환자보다 환자가 무엇을 해야 하는지 더 잘 알고 있다고 암묵적으로 가정하는 치료 관계는 환자 스스로에 대한 이해를 방해한다고 생각했다. 레이븐은 개인의 재조직과 성장을 촉진하는 가장 좋은 방법은 사람들이 스스로를 이해하도록 돕는 것이라고 주장했다.[8]

크리튼 로열 병원 부서의 다른 구성원으로는 존 코트, 앨런 포브스, 그레이엄 폴즈, 랄프 헤더링턴, 조셉 켈리, 존 오르메, 낸시 톰슨, 앨리스터 웨어, 유니스 화이트가 있었다.

4. RPM 관련 후기 연구

존 레이븐의 RPM 및 MHV 관련 연구는 여러 연구자들에 의해 계속 진행되었다. 특히 주목할 만한 두 가지 연구가 있다.

짐 플린의 연구는 여러 세대에 걸쳐 심리 검사 점수가 크게 증가했음을 보여주었다. 이는 환경의 영향을 보여주는 것이지만, 증가 원인은 명확히 밝혀지지 않았다.

미네소타 쌍둥이 가족 연구는 여러 심리적 특성의 유전 가능성에 대한 추정치를 입증했다. 그러나 높은 유전 가능성이 낮은 변화 가능성을 의미하지는 않는다는 점을 강조한다.[14]

4. 1. 존 레이븐 주니어의 연구

존 레이븐의 RPM 및 MHV 관련 연구는 존 레이븐 주니어[11]에 의해 수십 명의 국제 협력자들의 도움을 받아 계속 진행되었다.[12] 이러한 연구의 상당 부분은 레이븐이 그의 검사를 개발한 원래 목적인 인간 능력의 유전적, 환경적 기원에 대한 연구를 촉진하는 것과 직접적으로 관련이 있다. 연구 데이터의 대부분은 원래 ''매뉴얼''에 게재되었지만,[13] 나중에 저널에 요약되었다.[14]

4. 2. 플린 효과 (Flynn Effect)

짐 플린은 여러 세대에 걸쳐 많은 국가에서 SPM을 사용하여 징집된 군인들을 대량으로 검사한 데이터를 기반으로 심리 검사 점수에서 극적인 세대 간 증가(키와 수명에서 똑같이 잘 알려져 있지만 일반적으로 간과되는 증가와 유사)를 확인했다. 이를 플린 효과라고 한다. 이 연구는 이러한 점수에 대한 ''환경''의 막대한 영향을 보여주는 반면, 이러한 증가의 원인은 이전에 언급한 키와 수명 증가를 가져온 원인만큼이나 설명하기 어렵다. 예를 들어, RPM으로 축적된 대량의 문화 간 데이터가 보여주는 것 중 하나는 심리학자와 사회학자들이 제시하는 가장 선호하는 설명 – 개선된 생활 조건, TV 접근성, 교육, 가족 규모, 식단, 민족성, 서예, 시험 숙련도 – 가 개별적으로 비교적 적은 영향을 미친다는 것이다.[14]

4. 3. 미네소타 쌍둥이 가족 연구 (Minnesota Twin Family Study)

미네소타 쌍둥이 가족 연구는 종교성, 행복 설정점, RPM 점수 등 여러 심리적 특성들의 유전 가능성에 대한 이전 추정치를 입증했다.[14] 새로운 연구들에서는 다른 유전 가능성 추정치를 제시하면서, 정확한 정도에 대해서는 여전히 많은 논쟁이 진행 중이다.

그러나 이러한 두 가지 주요 연구 결과는 높은 유전 가능성이 ''낮은'' 변화 가능성을 의미하지 않는다는 레이븐이 평생 동안 반복했던 주장을 뒷받침한다는 점에서 주목할 만하다. (위키백과 IQ의 유전 가능성 항목 참조).

참조

[1] 간행물 John Carlyle Raven and his legacy http://eyeonsociety.[...] 2018
[2] 논문 Mental Tests Used in Genetic Studies: The Performances of Related Individuals in Tests Mainly Educative and Mainly Reproductive University of London 1936
[3] 간행물 The R.E.C.I. series of perceptual tests: An experimental survey 1939
[4] 서적 Manual for Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Sections 1-7 with 3 Research Supplements Harcourt Assessment 1998
[5] 서적 Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor-Analytic Studies Cambridge University Press 1993
[6] 서적 Psychological Principles Appropriate to Social and Clinical Problems H. K. Lewis & Co. Ltd. 1966
[7] 서적 Manual for Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Section 5: The Mill Hill Vocabulary Scale Harcourt Assessment 1998
[8] 서적 Controlled Projection H. K. Lewis & Co. Ltd. 1944
[9] 서적 Competence in Modern Society: Its Identification, Development and Release www.rfwp.com Royal Fireworks Press 1984
[10] 서적 Motives in Fantasy, Action and Society Van Nostrand 1958
[11] 웹사이트 his web page http://www.JohnRaven[...]
[12] 서적 Manual for Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Sections 1-7 with 3 Research Supplements Harcourt Assessment 1998
[13] 서적 Manual for Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Sections 1-7 with 3 Research Supplements Harcourt Assessment 1998
[14] 간행물 The Raven's Progressive Matrices: Change and stability over culture and time 2000
[15] 서적 Manual for Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Sections 1-7 with 3 Research Supplements Harcourt Assessment 1998
[16] 서적 Manual for Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Sections 1-7 with 3 Research Supplements Harcourt Assessment 1998
[17] 간행물 The Raven’s Progressive Matrices: Change and stability over culture and time 2000



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