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코넬 노트

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목차

1. 개요

코넬 노트는 필기법 중 하나로, 노트를 세 부분으로 나누어 필기하는 방식이다. 노트 필기 영역, 키워드/질문 영역, 요약 영역으로 구성된다. 다양한 학습 상황에 적용 가능하며, 학습 효과 증진에 기여할 수 있다는 연구 결과가 있으나, 개인의 학습 스타일과 상황에 따라 다른 필기 방법이 더 효과적일 수 있다. 디지털 도구를 통해 코넬 노트를 작성할 수 있으며, 다양한 템플릿을 활용할 수 있다.

2. 코넬 노트 필기법의 구성

코넬 노트 방식은 노트를 요약하고 정리하기 위한 체계적인 형식을 제공하며, 주로 고등학생이나 대학생을 위해 고안되었다. 가장 일반적인 방식은 노트를 위한 종이를 크게 세 영역으로 나누는 것이다.


  • '''노트 필기 영역''': 페이지 오른쪽에 위치하며 가장 넓은 영역이다. 강의나 텍스트의 주요 내용을 기록하는 공간이다.
  • '''키워드/질문 영역''': 페이지 왼쪽에 위치하며 노트 필기 영역보다 좁다. 노트 필기 내용과 관련된 핵심 키워드나 질문을 작성한다.
  • '''요약 영역''': 페이지 하단에 약 5cm 정도의 공간을 두어, 해당 페이지 노트 전체의 핵심 내용을 간략하게 요약하여 기록한다.


이러한 영역 구분은 학습 내용을 구조화하고 복습을 용이하게 한다.[2]

2. 1. 노트 필기 영역

노트 용지의 오른쪽 공간을 주로 사용하며, 일반적으로 왼쪽의 질문/키워드 열보다 두 배 정도 넓게 만든다. 이 영역에는 강의를 듣거나 텍스트를 읽으면서 파악한 주요 내용을 기록한다. 내용을 그대로 옮겨 적기보다는 핵심 아이디어를 중심으로 요약하고, 긴 문장 대신 기호나 약어를 사용하여 간결하게 작성하는 것이 효율적이다. 노트의 정보는 강의나 교과서뿐만 아니라 소설, DVD 등 다양한 출처에서 얻은 것일 수 있다.

나중에 내용을 복습할 때는 이 노트 필기 영역을 가린 채 왼쪽의 키워드나 질문을 보고 학습한 내용을 떠올리는 방식으로 활용할 수 있다.[2]

2. 2. 키워드/질문 영역

코넬 노트 방식에서 노트 용지는 일반적으로 세로로 두 개의 영역으로 나뉜다. 왼쪽에 위치하는 키워드/질문 영역은 오른쪽의 노트 필기 영역 크기의 대략 절반 정도로 만든다.

강의를 듣거나 텍스트를 읽으며 오른쪽 노트 필기 영역에 주요 내용을 정리한 후, 가능한 한 빨리 왼쪽의 키워드/질문 영역을 채우는 것이 좋다. 내용이 머릿속에 생생하게 남아있을 때 작성해야 효과적이기 때문이다. 이 영역에는 오른쪽 노트 필기 영역의 핵심 내용을 나타내는 키워드나, 그 내용과 관련된 질문을 간략하게 적는다. 예를 들어, 특정 개념에 대한 설명을 필기했다면, 키워드/질문 영역에는 해당 개념의 이름이나 "OOO이란 무엇인가?"와 같은 질문을 적을 수 있다. 긴 문장보다는 기호나 약어를 활용하는 것이 좋다.

이 영역은 복습할 때 중요한 역할을 한다. 오른쪽 노트 필기 영역을 가린 채, 왼쪽 키워드/질문 영역에 적힌 키워드나 질문을 보고 스스로 답해보는 방식으로 학습 내용을 떠올리고 이해도를 점검할 수 있다.[2] 이러한 방식은 소설, DVD, 강의, 교과서 등 다양한 정보 출처로부터 얻은 지식을 정리하고 학습하는 데 적용될 수 있다.

2. 3. 요약 영역

페이지 하단에는 다섯에서 일곱 줄, 약 5cm 정도의 공간을 남겨둔다. 이 영역은 해당 페이지 노트의 핵심 내용을 요약하여 기록하는 데 사용된다.

3. 코넬 노트 필기법의 활용 및 효과

코넬 노트는 노트를 효과적으로 정리하고 요약하기 위한 체계적인 노트 필기 방식이다. 주로 고등학생이나 대학생이 학습 내용을 구조화하고 복습하는 데 활용하도록 고안되었다.[2] 이 방식은 노트 필기 영역, 핵심어(키워드)나 질문을 적는 영역, 그리고 하단의 요약 영역으로 구성되어, 학습 내용의 이해와 기억을 돕는 것을 목표로 한다.

코넬 노트의 실제 학습 효과에 대해서는 다양한 연구가 진행되었으며, 학습 상황이나 평가 방식에 따라 그 효과가 일관되게 나타나지는 않는다는 결과들이 보고되었다.[3][4][5][6] 일부 연구에서는 특정 학습 상황에서의 이점을 제시하기도 했으나,[3] 다른 연구에서는 필기 능력 향상에도 불구하고 학업 성취도 향상과는 직접적인 관련이 없거나,[4] 다른 필기 방식과 비교했을 때 유의미한 차이가 없다는 결과도 존재한다.[5][6]

3. 1. 다양한 학습 상황에의 적용

코넬 노트 방식은 노트 필기 내용을 요약하고 정리하기 위한 체계적인 형식을 제공한다. 이 시스템은 주로 고등학생이나 대학생을 위해 설계되었다. 노트를 작성하는 방법은 여러 가지가 있지만, 가장 일반적인 것은 종이를 두 개의 열로 나누는 방식이다. 오른쪽의 노트 필기 열은 왼쪽의 질문/키워드 열보다 두 배 정도 넓게 사용하며, 페이지 하단에는 약 약 5.08cm 정도의 요약 공간을 남겨둔다.

강의를 듣거나 독서를 할 때, 주요 내용을 노트 필기 열에 적는다. 긴 문장보다는 기호나 약어를 사용하는 것이 좋다. 이후 복습을 위해 관련 질문이나 핵심 단어(키워드)를 왼쪽 열에 가능한 한 빨리 기록한다. 코넬 노트는 특정 학습 자료에 국한되지 않고, 소설, DVD, 강의, 교과서 등 다양한 정보 출처로부터 얻은 내용을 정리하는 데 효과적으로 활용될 수 있다.

자료를 복습할 때는 오른쪽 노트 필기 열을 가리고 왼쪽 열의 질문이나 키워드를 보며 내용을 떠올리는 방식으로 학습한다. 학습한 내용에 대해 스스로 생각해보고 노트를 주기적으로 검토하는 것이 권장된다.[2]

3. 2. 학습 효과 증진

코넬 노트 방식은 노트를 체계적으로 정리하고 요약하는 틀을 제공하여 학습 내용을 효과적으로 복습하도록 돕는다.[2] 노트를 작성할 때 핵심 내용과 함께 관련 질문이나 키워드를 별도로 기록하게 되는데, 이는 학습 내용을 단순히 받아쓰는 것을 넘어 스스로 질문하고 답하는 과정을 통해 비판적 사고 능력을 기르는 데 도움을 줄 수 있다. 또한, 노트 필기 영역과 키워드/질문 영역을 분리하고 하단에 요약 공간을 마련하는 구조는 학습한 내용을 주기적으로 검토하고 자신의 언어로 정리하는 습관을 형성하게 하여 장기 기억으로 전환하는 데 긍정적인 영향을 줄 수 있다.[2]

그러나 코넬 노트의 실제 학습 효과에 대해서는 다양한 연구 결과가 존재한다. 2010년 위치토 주립대학교에서 발표된 연구에 따르면, 코넬 노트 방식은 학습한 지식을 종합하고 적용해야 하는 상황에서는 가이드 노트 방법보다 추가적인 이점이 있을 수 있지만, 단순한 정보 기억에는 가이드 노트 방식이 더 효과적일 수 있다고 보았다.[3]

반면, 2013년에 발표된 다른 연구에서는 코넬 노트 방식이 학생들의 노트 필기 능력 자체는 향상시켰지만, 실제 학업 성취도 향상으로 이어지지는 않았다고 밝혔다.[4] 2016년 박사 학위 논문 연구에서도 코넬 노트를 사용한 학생들이 더 많은 단어를 필기했지만 핵심 요점을 파악하는 능력이나 이해력 시험 점수에서는 통계적으로 유의미한 향상을 보이지 못했다는 결과가 나왔다.[6] 또한, 2023년 고등학생을 대상으로 한 연구에서는 코넬 노트 방식과 학생이 자유롭게 선택한 필기 방식 간에 학업 성적 차이가 없다는 결과가 보고되기도 했다.[5]

3. 3. 효과에 대한 연구

2010년 위치토 주립대학교에서 발표된 연구에 따르면, 2차 영어 수업에서 두 가지 필기 방법을 비교한 결과, 코넬식 필기법은 학생들이 학습한 지식을 종합하고 적용해야 하는 경우에 추가적인 이점이 있을 수 있으며, 가이드 노트 방법은 기본적인 기억 회상에 더 적합한 것으로 나타났다.[3]

2013년 여름에 발표된 또 다른 연구에서는 "코넬식 필기법(CN)을 배운 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 더 나은 필기를 했지만, 더 높은 성취 결과를 얻지는 못했다"고 밝혔다. 또한 연구는 "평가 점수 분석을 통해, [우리는] 개입 그룹과 기본 그룹 간에 성취도에 유의미한 차이가 없음을 발견했다"고 언급했다.[4]

2016년 바하레프 줄레즈카의 박사 학위 논문에 따르면, 8학년 학생들을 대상으로 코넬식 필기법을 사용한 경우, 필기한 단어 수는 약간 더 많았지만 핵심 요점은 더 적게 기록하는 경향을 보였다. 또한 이해력 시험 점수에서 통계적으로 유의미한 향상은 발견되지 않았다.[6]

2023년 고등학생을 대상으로 한 연구에 따르면 "고등학교 가정 및 소비 과학 수업에서 학생 선택 필기와 코넬식 필기법 간에 학생 성적의 차이가 없다"는 결과가 나왔다.[5]

4. 디지털 도구

코넬 노트는 전통적인 종이 필기 방식 외에도 다양한 디지털 도구를 활용하여 작성할 수 있다. 여러 소프트웨어나 웹 서비스에서 제공하는 애플리케이션 또는 템플릿을 이용하면 편리하게 코넬 노트를 만들고 관리하는 것이 가능하다. 구체적인 디지털 도구의 종류는 아래 하위 문서를 통해 확인할 수 있다.

4. 1. 코넬 노트 앱

4. 2. 코넬 노트 템플릿

참조

[1] 서적 How to Study in College Wadsworth 2010
[2] 서적 Essential Study Skills https://books.google[...] Cengage Learning 2014-01-01
[3] 간행물 A Comparison of Two Note Taking Methods in a Secondary English Classroom http://soar.wichita.[...] Wichita State University 2008-04-25
[4] CiteSeerX Effects of Teaching Cornell Notes on Student Achievement 2013-Summer
[5] 간행물 The Impact of the Cornell Note-Taking Method on Students’ Performance in a High School Family and Consumer Sciences Class https://natefacs-ojs[...] 2023-09-19
[6] 학위논문 The effects of Cornell note-taking and review strategies on recall and comprehension of lecture content for middle school students with and without disabilities https://rucore.libra[...] Rutgers University - Graduate School of Education 2016
[7] 뉴스 코넬식 노트 정리법??? http://www.globaledu[...] 글로벌에듀뉴스 2010-10-11
[8] 뉴스 친구들과 책 돌려 읽으며 느낀 점 `댓글놀이` http://news.naver.co[...] 매일경제 2010-07-16
[9] 뉴스 메모습관이 성공을 부른다 http://news.naver.co[...] 머니투데이 2006-09-28
[10] 뉴스 ‘마인드맵’ 그리면 학습효과 커진다 http://news.naver.co[...] 한겨레신문 2009-12-27
[11] 뉴스 인터뷰- 자기주도학습 SALT교육 김길영 소장 http://news.naver.co[...] 내일신문 2011-04-04
[12] 웹사이트 학습법-코넬식 노트필기 http://www.ssu.ac.kr[...] 숭실대학교
[13] 웹사이트 코넬의 노트 필기법 http://edu.kbc.ac.kr[...] 경북전문대학교
[14] 웹사이트 코넬식 노트필기 방법 http://ctl.bc.ac.kr/[...] 부천대학교
[15] 웹사이트 코넬대 노트정리법 http://blog.hani.co.[...]
[16] 웹사이트 코넬 양식 노트 필기 학습법 http://gongsin.com/b[...] 공신 2008-12-02
[17] 뉴스 우등생 노트정리, 이렇게 한다 http://news.naver.co[...] 뉴시스 2011-12-19
[18] 뉴스 공신들의 한 끗 공부습관 http://news.naver.co[...] 중앙일보 2013-09-20
[19] 웹사이트 수업 단계별로 노트 필기만 잘해도… http://ch.yes24.com/[...] 채널예스
[20] 뉴스 공부시간 많지만 효율적이지 못한 아이를 위한 조언 http://news.naver.co[...] 한국경제 2011-10-11
[21] 뉴스 대구가톨릭대 `학습비법노트' 배포 눈길 http://news.naver.co[...] 연합뉴스 2008-03-28
[22] 뉴스 학생들이 "정리가 안돼요"…노트 필기법 가르치는 대학 http://news.naver.co[...] 노컷뉴스 2007-09-26


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