호기심

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1. 개요

호기심은 생명체의 타고난 능력으로, 모르는 것을 알고 싶어 하는 마음을 의미한다. 호기심은 인간을 포함한 다양한 동물에게서 발견되며, 확산적, 특수적, 지적, 지각적, 대인적 호기심 등 여러 종류로 나뉜다. 호기심은 지식, 정보, 이해에 대한 욕구에서 비롯되며, 다니엘 버라인의 변수, 호기심-추동 이론, 최적 각성 이론, 인지적 일관성 이론 등 다양한 이론으로 설명된다. 뇌의 보상 경로, 주의, 기억, 학습 등 신경학적 측면과도 관련이 있으며, 초기 발달 과정에서 중요한 역할을 한다. 또한, 질병, 사회적 상호작용, 병적인 관심, 인공지능, 동물 행동 등 다양한 분야에서 연구되고 있다.

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호기심
호기심
정의	새롭고 특이한 것을 탐구하고 배우려는 욕구 또는 감정
어원	라틴어 'cūriōsitās', 'cūriōsus', 'cura'
관련 어휘	신애증(neophilia) 탐구
심리학적 관점
특징	지식, 정보, 이해를 얻으려는 욕망 감각적 경험을 통해 세상을 탐색하고 배우려는 동기 불확실성, 복잡성, 모호성에 대한 매력
유형	인지적 호기심: 지식과 이해를 추구하는 욕구 지각적 호기심: 감각적 경험을 추구하는 욕구 사회적 호기심: 타인에 대한 정보를 추구하는 욕구
관련 연구	Berlyne (1954, 1955): 각성 및 포만 이론 제시 Keller & Schneider (1994): 호기심과 탐구의 발달적 측면 연구 Zuss (2012): 이론적 호기심의 실천 연구 Wang (2019): 원숭이의 반사실적 결과에 대한 호기심 연구 Heinrich (1995): 어린 까마귀의 신애증과 탐구 행동 연구 Miller (2022): 까마귀류의 신기피증의 사회생태학적 상관관계 연구
생물학적 관점
역할	새로운 환경에 대한 적응 문제 해결 능력 향상 학습 및 창의성 촉진
관련 행동	neophilia(신애증): 새로운 것에 대한 선호 탐색 행동
교육적 관점
중요성	학습 동기 유발 비판적 사고 능력 향상 창의성 개발
활용	천문학을 통한 영감: 우주에 대한 호기심 자극

2. 정의 및 형태

호기심은 모르는 것을 알고 싶어 하는 마음으로, 그 강도는 사람에 따라 다르다.^[47] 정형화된 행동양식의 결여로 인해 본능의 범주에는 속하지 않는다. 호기심은 조사·연구와 같은 활동의 동기가 되기도 한다.

호기심은 인간에게서 유아기^[9]부터 성인기^[2]까지 모든 연령대에서 발견되며, 개, 원숭이, 고양이, 물고기, 파충류, 곤충 등 다양한 동물에게서도 흔히 나타난다.^[54]

초기 호기심에 대한 정의는 그것을 정보에 대한 동기 부여된 욕구라고 한다.^[11] 이러한 동기는 지식, 정보, 이해에 대한 열정이나 욕구에서 비롯된다고 한다. 전통적인 호기심 개념은 모든 동물에게 존재하는 타고난 탐험 행동인 ''지각적 호기심''과 특히 인간에게 귀속되는 지식에 대한 욕구인 ''인식적 호기심''의 차이를 고려하도록 확장되었다.^[12]

2. 1. 종류

다니엘 버라인은 호기심을 유발하는 요인으로 심리물리적 변수, 생태적 변수, 총괄적 변수를 제시했다. 심리물리적 변수는 물리적 강도, 생태적 변수는 동기적 중요성과 과제 관련성에 해당한다. 총괄적 변수는 서로 다른 자극이나 특징 간의 비교를 포함하며, 참신성, 복잡성, 불확실성, 갈등 등이 있다. 그는 참신성에 대한 추가적인 변수로 변화, 놀라움, 부조화를 고려했다.^[13]

버라인은 호기심에 의한 행동을 주시 반응, 운동 탐색, 조사 반응(조사적 조작)의 세 가지 범주로 나누었다.^[13] 또한, 언어적 활동(질문)과 내적 정신 과정(사고)을 포함하는 인식론적 탐색도 호기심의 범주에 포함된다고 제안했다.^[14]

호기심은 모르는 것을 알고 싶어하는 마음으로, 그 강도는 사람마다 다르다.^[47] 조사·연구와 같은 활동의 동기가 되며,^[47] 학문적 탐구의 원동력이 되기도 한다. 고대 그리스에서는 "아는 것을 사랑하는 것"을 의미하는 "필로소피아"라는 용어가 사용되었으며, 플라톤과 아리스토텔레스는 "필로소피아는 놀라움에서 시작된다"고 말했다.^[48]

현대 자연과학적 탐구의 대부분도 호기심이 원동력이 된다. "호기심이 과학하는 마음의 원천이다"라는 말이 자주 사용된다.^[49]

다니엘 엘리스 버라인은 호기심을 내재적 동기의 하나로 보고, 호기심의 종류와 발생 메커니즘에 대한 연구를 시작했다. 그는 호기심에 의한 탐색 행동이 신기성 탐색(novelty seeking)을 특징으로 한다고 보았다.^[50]

버라인은 자극의 강도에 따라 호기심 탐색에 두 가지 종류가 있다고 지적했다.^[50]

'''확산적 호기심'''(diversity curiosity): 자극이 약할 때 발생하는 호기심으로, 지루함이나 불쾌감을 해소하기 위해 다양한 것에 관심을 갖는다.^[50] 연간 10회 이상 여행하는 사람들은 여행 빈도가 낮은 사람들에 비해 확산적 호기심이 강하다는 연구 결과가 있다.^[52]
'''특수적 호기심'''(specific curiosity): 자극이 강할 때 발생하는 호기심으로, 복잡한 자극에 대한 불쾌감을 해소하기 위해 특정 정보에 집중한다.^[50]

또한, 버라인은 다음과 같은 호기심의 종류를 제시했다.^[50]

종류	설명
지적 호기심	문제나 과제 등 지적 정보 영역에서의 호기심. 자연과학자나 수학자의 탐구 동기를 이룬다.
지각적 호기심(감각적 호기심)	소리, 빛, 촉감, 맛, 냄새 등 감각적(지각적) 영역에서의 호기심. 새로운 소리를 탐구하는 사람, 회화로 새로운 경지를 개척하는 사람, 미식가, 향수 수집가 등은 지각적 호기심이 강하다.
대인적 호기심(사회적 호기심)	사람의 심리나 비밀, 인간관계 등에 대한 호기심. 여성은 남성에 비해 대체로 대인적 호기심이 강한 경향이 있다.

3. 원인 및 이론

호기심은 정보에 대한 동기 부여된 욕구이며, 지식, 정보, 이해에 대한 열정이나 욕구에서 비롯된다.^[11] 호기심은 크게 '''지각적 호기심'''과 '''인식적 호기심'''으로 구분할 수 있다. 지각적 호기심은 모든 동물에게 존재하는 타고난 탐험 행동을 의미하며, 인식적 호기심은 특히 인간에게서 나타나는 지식에 대한 욕구를 의미한다.^[12]

호기심은 유아기^[9]부터 성인기^[2]까지 모든 연령대의 인간에게서 흔히 나타나며, 영장류, 고양이, 설치류 등 많은 동물 종에서도 관찰된다.^[3] 인간에게 고정된 속성이 아니라 육성하고 발전시킬 수 있는 속성으로 여겨진다.^[10]

학문적 탐구는 대부분 호기심을 원동력으로 삼아 이루어져 왔다. 현대에서 "학문"이라고 불리는 것은 원래 고대 그리스에서 "필로소피아"라고 불렸는데, 이는 "아는 것을 사랑하는 것", "지적 탐구를 사랑하는 것"을 의미한다.^[48] 플라톤과 아리스토텔레스는 "필로소피아는 놀라움에서 시작된다"고 말하며, 모르는 것을 알았을 때의 놀라움을 경험하기 위해 새로운 지식을 찾아 탐구를 계속하는 것이 필로소피아의 본질이라고 보았다.^[48] 아리스토텔레스는 형이상학을 포함한 다양한 영역을 탐구하여 얻은 지식을 학문의 형태로 정리했고, 이는 후대 여러 학문의 근원이 되었기에 "만학의 조"라고 불린다. 근대 이후의 자연과학적 탐구 또한 호기심이 원동력이 되어 이루어지고 있으며, "호기심이 과학하는 마음의 원천이다"라고 자주 언급된다.^[49]

사람마다 모르는 것을 알고 싶어하는 마음의 강도는 다르며, 호기심이 많은 사람과 적은 사람이 존재한다.^[47] 호기심은 조사·연구와 같은 활동의 동기가 된다.

호기심에 대한 연구는 영국의 심리학자 다니엘 엘리스 버라인에 의해 본격적으로 시작되었다. 그는 호기심을 내재적 동기의 원동력 중 하나로 보고, 호기심의 종류와 발생 메커니즘에 대한 연구를 진행했다.^[50] 버라인은 호기심에 의한 탐색 행동이 신기성 탐색(novelty seeking)이라는 특징을 가지며, 자극의 강도에 따라 '''확산적 호기심'''(diversity curiosity)과 '''특수적 호기심'''(specific curiosity)으로 구분된다고 보았다.^[50] 확산적 호기심은 자극이 약할 때 나타나는 지루함이나 불쾌감을 해소하기 위한 탐색 행동이며, 특수적 호기심은 복잡성이 강한 자극에 접했을 때 느끼는 불쾌감^[51]을 해소하기 위한 탐색 행동이다.

3. 1. 다니엘 버라인의 변수

다니엘 버라인^[13]은 호기심을 불러일으키는 세 가지 주요 변수로 심리물리적 변수, 생태적 변수, 총괄적 변수를 제시했다. 심리물리적 변수는 자극의 물리적 강도와 관련이 있고, 생태적 변수는 자극이 갖는 동기적 중요성과 과제 관련성을 의미한다. 총괄적 변수는 인지되거나 기억에서 떠올릴 수 있는 서로 다른 자극이나 특징을 비교하는 것을 포함한다.

버라인은 참신성, 복잡성, 불확실성, 갈등을 네 가지 총괄적 변수로 언급했다. 그는 모든 총괄적 변수가 갈등을 포함할 가능성이 있다고 보았다. 또한, 참신성과 관련하여 변화, 놀라움, 부조화라는 세 가지 추가적인 변수를 고려했다.

마지막으로, 호기심은 앞서 언급된 변수와 관련된 자극을 인지하는 것("특정 탐색")뿐만 아니라, 자극이 부족하여 지루함을 느낄 때("다양한 탐색") 발생할 수 있다.^[13]

3. 2. 호기심-추동 이론

호기심-추동 이론은 "불확실성"과 "모호성"의 불쾌한 경험을 전제로 한다. 이러한 불쾌한 감정의 감소는 보상적이다. 이 이론은 사람들이 자신의 사고 과정에서 일관성과 이해를 원한다고 제시한다. 익숙하지 않거나 불확실하거나 모호한 무언가에 의해 이러한 일관성이 깨지면, 개인의 호기심-추동은 일관된 사고 과정을 회복하기 위해 익숙하지 않은 것에 대한 정보와 지식을 수집하게 만든다. 이 이론은 호기심이 탐험적인 행동을 통해 환경의 익숙하지 않은 측면을 이해하려는 욕구에서 발전한다고 제시한다. 일단 익숙하지 않은 것에 대한 이해가 달성되고 일관성이 회복되면, 이러한 행동과 욕구는 감소한다.^[15]

호기심-추동 이론의 파생 이론들은 호기심이 일차적 충동인지 이차적 충동인지, 그리고 이 호기심-추동이 자신의 환경을 이해하고 조절해야 할 필요성 때문에 발생하는지 아니면 외부 자극에 의해 발생하는지에 대해 의견이 다르다.^[16] 원인은 충족되어야 할 기본적인 욕구(예: 배고픔, 갈증)에서부터 공포 유발 상황의 욕구까지 다양하다.^[16] 이러한 파생 이론들은 욕구가 일차적이든 이차적이든, 호기심은 불확실성이나 지각된 불쾌감을 유발하는 경험에서 발전한다고 말한다. 그러면 호기심은 이 불확실성을 없애기 위해 작용한다. 호기심 많고 탐험적인 행동을 보임으로써, 사람은 익숙하지 않은 것에 대한 지식을 얻고 따라서 불확실성이나 불쾌감의 상태를 줄일 수 있다. 그러나 이 이론은 새로운 상황이나 익숙하지 않은 상황이 없더라도 호기심이 자주 나타날 수 있다는 아이디어를 다루지 않는다.^[17] 이러한 유형의 탐험적 행동 또한 많은 종에서 흔하다. 만약 인간의 유아가 자극적인 자극이 없는 현재 상황에서 지루하다면, 흥미로운 것을 찾을 때까지 돌아다닐 것이다. 새로운 자극이 없더라도 호기심이 관찰되는 것은 호기심-추동 모델의 주요 단점 중 하나를 정확히 지적한다.

3. 3. 최적 각성 이론

최적 각성 이론은 불확실하거나 모호한 상황이 없어도 탐색 행동에 참여할 기회를 찾고자 하는 욕구를 설명하기 위해 발전되었다. 이 이론에 따르면, 인간은 그러한 탐색 행동을 통해 쾌적한 각성 수준을 유지하도록 동기 부여될 수 있다.^[13]

복잡성, 불확실성, 갈등 또는 참신함과 관련된 자극을 만나면 최적 지점보다 각성 수준이 높아지고, 그 자극에 대해 배우고 각성 수준을 다시 낮추기 위해 탐색 행동이 사용된다. 반대로, 환경이 지루하고 흥분이 부족하면 각성 수준이 최적 지점보다 낮아지고, 정보 입력과 자극을 증가시켜 각성 수준을 다시 높이기 위해 탐색 행동이 사용된다. 이 이론은 불확실하거나 낯선 상황에서 유발되는 호기심과 그러한 상황이 없을 때 유발되는 호기심 모두를 다룬다.

3. 4. 인지적 일관성 이론

인지적 일관성 이론은 둘 이상의 인지 구조가 동시에 활성화되었을 때 논리적으로 모순되면 각성이 증가하고, 일관성을 높여 각성을 줄이는 과정을 활성화한다고 가정한다.^[18] 최적 각성 이론과 유사하게, 인지적 일관성 이론은 각성을 선호하거나 예상되는 수준으로 유지하려는 경향이 있음을 시사하지만, 예상되는 상황과 실제로 인지된 상황 사이의 불일치 정도와 각성 정도를 명시적으로 연결한다.

이 불일치가 작을 경우, 호기심에 의해 촉발되는 탐색 행동을 통해 정보를 수집하여 학습을 통해 예상을 갱신하고, 이를 통해 인지와 일치시켜 불일치를 줄인다.^[11]^[18]^[19]

이러한 접근 방식은 호기심을 공격성과 공포와 관련짓는다. 불일치가 클 경우, 불일치의 크기와 특정 맥락에 따라 공포 또는 공격적 행동을 사용하여 예상과 일치하도록 인지를 변경할 수 있다. 공격적 행동은 예상되는 상황과 일치하도록 인지를 강제로 조작하여 인지를 변경하는 반면, 공포는 도피를 유발하여 인지 영역에서 일관되지 않은 자극을 제거하고 따라서 불일치를 해결한다.^[18]

3. 5. 보상 경로 통합 이론

새로운 정보에 대한 욕구는 뇌의 중뇌 변연계 경로와 관련이 있으며 도파민 활성화를 보여준다.^[16]^[20]^[21] 이러한 경로와 도파민 활성화는 뇌가 새로운 정보에 가치를 부여하고 이를 보상으로 해석하는 방식일 수 있다. 신경생물학적 관점에서 이 이론은 탐색 행동의 동기를 설명함으로써 호기심 추동 이론을 보완할 수 있다.

4. 신경학적 측면

호기심은 뇌의 보상 경로와 관련된 신경 기전에 의해 영향을 받는다. 새로운 정보에 대한 욕구는 뇌의 중뇌 변연계 경로와 관련이 있으며, 도파민 활성화를 보인다.^[16]^[20]^[21] 이러한 경로는 뇌가 새로운 정보에 가치를 부여하고 이를 보상으로 해석하는 방식일 수 있다.

4. 1. 동기 및 보상

새로운 정보를 배우거나 어떤 행동을 하려는 동기는 보상에 대한 기대감으로 인해 유발될 수 있다. 따라서 동기와 보상에 대해 배우는 것은 우리가 호기심을 이해하는 데 도움이 될 수 있다.^[20]

보상은 행동에 대한 긍정적 강화로 정의되며, 행복과 상관관계가 있는 안도감, 즐거움, 만족감과 같은 정서적 감각을 통해 특정 행동을 장려하는 강화이다. 뇌의 여러 영역이 보상을 처리하고 함께 작용하여 보상 경로라고 불리는 것을 형성한다. 이 경로에서 도파민, 세로토닌, 아편유사제를 포함한 많은 신경 전달 물질이 보상 감각의 활성화에 역할을 한다.^[20]

도파민은 획득한 정보의 보상 가치를 할당하고 유지하기 때문에 호기심과 관련이 있다. 연구에 따르면 자극이 익숙하지 않을 때가 익숙할 때보다 도파민 활성화와 비교하여 더 많은 도파민이 방출된다.^[20]

핵(Nucleus accumbens)은 보상 경로 활성화 과정에서 도파민 방출과 같은 과정에서 중요한 역할을 하는 신경세포 집합체이다. 아동기와 청소년기에 관찰되는 빠른 도파민 방출은 발달에 중요한데, 호기심과 탐색 행동이 초기 학습의 가장 큰 촉진 요인이기 때문이다.

"좋아하는(liking)" 감정은 핵에서 오피오이드가 방출될 때 발생할 수 있다. 이는 낯선 상황이나 환경을 평가하고 새로운 대상에 가치를 부여하는 데 도움이 된다. 욕구(wanting)와 좋아함(liking)의 이러한 과정은 뇌의 보상 체계를 활성화하고, 호기심이나 정보 탐색 경향을 자극하는 데에도 역할을 한다.^[1]^[21]

미상핵(caudate nucleus)은 도파민에 매우 민감하게 반응하는 뇌 영역이며, 보상 경로의 또 다른 구성 요소이다. 연구에 따르면 미상핵은 탐색 행동과 수집된 정보에 대한 가능성과 보상을 예상하여 호기심의 요인에 기여한다.^[23]

전전두피질(anterior insula)과 전대상피질(anterior cingulate cortex) 영역은 갈등과 각성 모두에 해당하며, 특정 탐색적 호기심 모델을 강화하는 것으로 보인다.^[24]

코르티솔은 스트레스 조절에서 중요한 역할을 하는 화학물질로 알려져 있다. 그러나 코르티솔은 호기심이나 탐험적인 행동과도 관련이 있을 수 있다. 코르티솔이 호기심에 관여한다는 연구들은 최적 각성 이론(optimal arousal theory)을 뒷받침한다. 이 연구들은 어느 정도의 코르티솔 분비, 즉 어느 정도의 스트레스가 호기심 있는 행동을 촉진하지만, 스트레스가 과도하면 "피하는" 반응을 유발할 수 있다고 제시한다.^[23]^[25]

4. 2. 주의

주의는 주변 환경의 특정 자극에 선택적으로 집중할 수 있게 해주기 때문에 호기심에 있어 중요하다. 자극을 이해하고 평가하는 데에는 제한된 인지 및 감각 자원이 있으므로, 주의는 뇌가 이러한 자극 중 가장 중요하거나 관련성이 높다고 인지하는 것에 더 잘 집중할 수 있도록 돕는다. 사람들은 특히 자극적이거나 흥미로운 자극에 집중하는 경향이 있는데, 어떤 자극이 주의를 더 많이 끌수록, 그 자극에 대한 개인의 에너지와 집중력이 더 자주 향하게 된다. 이는 개인이 더 익숙하거나 반복적인 자극보다는 알 수 없는 것을 더 잘 이해하거나 의미를 부여하려는 노력으로 새롭거나 익숙하지 않은 자극에 집중할 것임을 시사한다.^[1]

선조체는 동기 부여와 신체 움직임을 조정하는 뇌의 일부분으로, 주의력과 보상 예측에 중요한 역할을 한다. 이는 모두 호기심을 자극하는 데 중요하다.^[24]

전전두엽피질은 주의력, 에피소드 기억, 그리고 시공간 처리에 관여하는 뇌 영역이다. 전전두엽피질의 회백질 양과 호기심 많고 탐구적인 행동 수준 사이에는 상관관계가 있으며, 이는 전전두엽피질의 밀도가 호기심 수준에 영향을 미친다는 것을 시사한다.^[26]

4. 3. 기억 및 학습

기억은 호기심에서 중요한 역할을 한다. 기억은 뇌가 정보를 저장하고 접근하는 방식이다. 호기심이 익숙하지 않거나 새로운 자극을 찾고 이해하려는 욕구라면, 기억은 그 자극이 실제로 익숙하지 않은지 판단하는 데 도움을 준다. 자극이 새로운지 판단하기 위해서는 이전에 그 자극을 접했는지 기억해야 한다.^[27]

호기심은 또한 기억에 영향을 미칠 수 있다. 새로운 자극은 주의를 더 많이 끌어들이는 경향이 있다. 또한, 새로운 자극에는 일반적으로 보상 가치가 관련되어 있으며, 그것은 새로운 정보를 배우는 것으로 얻을 수 있는 예상되는 보상이다. 자극에 대한 연관성이 강해지고 주의가 더 집중될수록, 그 자극으로부터 형성된 기억은 더 오래 지속되고 회상하기 쉬울 가능성이 높으며, 이 두 가지 모두 더 나은 학습을 가능하게 한다.

해마는 기억 형성과 회상, 그리고 다양한 자극의 참신성을 결정하는 데 중요한 역할을 한다.^[27] 연구에 따르면 해마는 학습을 위한 탐구 동기를 생성하는 데 관여하는 것으로 나타났다.^[3]^[28]^[29]

해마곁이랑(PHG)은 해마 주변의 회색질 영역으로, 호기심 증폭에 관여하는 것으로 밝혀졌다.^[30]

편도체는 특히 공포와 같은 감정 처리와 기억과 관련이 있다. 새로운 또는 예상치 못한 자극에 대한 감정적 반응과 탐색 행동 유도에 중요한 역할을 한다. 이는 호기심 수준과 편도체 사이의 연관성을 시사한다. 그러나 직접적인 상관관계에 대한 추가 연구가 필요하다.^[31]

5. 초기 발달

장 피아제는 유아와 아동이 끊임없이 자신의 현실을 이해하려고 노력하며, 이것이 지적 발달에 기여한다고 주장했다. 피아제에 따르면, 아동은 가설을 세우고, 실험을 수행하고, 관찰한 내용에 따라 가설을 재평가한다. 피아제는 아동의 행동을 면밀히 기록하고, 이를 환경을 시험하고 배우려는 일관되고 계획적인 노력으로 해석한 최초의 학자였다.^[32]

아동의 호기심에 대한 보편적으로 받아들여지는 정의는 없다. 호기심에 대한 대부분의 연구는 성인을 대상으로 했으며, 아동 연구에는 부적절하고 적용할 수 없는 자기 보고 척도를 사용했다.^[33]

탐색적 행동은 아동에게서 흔히 관찰되며, 그들의 호기심 발달과 관련이 있다. 아동의 호기심에 대한 여러 연구는 단순히 새로운 장난감과 익숙한 장난감과의 상호 작용을 관찰했다.^[33]

아동이 느낄 수 있는 불안과 그들의 호기심 사이에는 관계가 있다는 증거가 있다. 한 연구에 따르면, 11세 아동의 대상 호기심은 심리적 부적응과 부(-)의 상관관계를 보였다. 따라서 교실 환경에서 더 많은 불안을 보이는 아동은 호기심 있는 행동을 덜 한다. 교실 학습의 특정 측면은 호기심에 달려 있을 수 있으며, 이는 학생의 불안에 영향을 받을 수 있다.^[33]

청소년기의 호기심 소질은 학업 성취도를 높일 수 있다. 한 연구에 따르면, 568명의 고등학생 중 호기심 소질과 동기를 보인 학생들은 표준화된 학업 시험에서 수학 점수가 33.1%, 과학 점수가 15.5%의 변화를 보였다.^[15]

아동기 호기심을 측정하는 다른 방법들은 탐색적 행동을 기반으로 했지만, 이 행동의 어떤 부분에 초점을 맞출 것인가에 따라 달랐다. 어떤 연구는 아동의 복잡성/미지에 대한 선호도를 호기심 측정의 기준으로 조사했고, 다른 연구는 참신함에 대한 선호도를 기준으로 삼았다.^[33]

연구자들은 또한 아동의 놀라움에 대한 반응과 호기심 사이의 관계를 조사했다. 아동은 불확실성을 다룰 때 더욱 학습에 대한 동기가 부여될 수 있다. 기대가 충족되지 않은 것에 대한 반응이 새로운 물건이나 복잡한 물건을 소개하는 것보다 호기심을 더 자극할 수 있다.^[33]

6. 호기심과 질병

왼쪽: 정상적인 뇌. 오른쪽: 알츠하이머병에 걸린 뇌. 호기심과 관련된 영역의 심각한 퇴화

신경퇴행성 질환과 정신 질환은 호기심의 다양한 특성에 영향을 미칠 수 있다. 예를 들어, 알츠하이머병의 기억력 장애나 우울증은 동기 부여와 보상에 영향을 준다. 알츠하이머병은 기억력을 저하시키는 신경퇴행성 질환이다. 우울증은 주변 환경에 대한 흥미 부족과 슬픔이나 절망감을 특징으로 하는 기분 장애이다. 새로운 자극에 대한 호기심 부족은 이러한 질병 및 기타 질병의 예측 인자가 될 수 있다.^[37]

7. 사회적 호기심

사회적 호기심은 타인과의 사회성과 관련하여 자신의 환경을 이해하려는 동기이다. 이러한 호기심은 자신의 행동과 타인의 행동을 인지하고 처리함으로써 사회적 상호 작용을 성공적으로 수행하는 능력에 중요한 역할을 한다. 또한 다양한 사회적 상황에 적응하는 데에도 도움을 준다.^[38]

8. 병적인 호기심

병적인 호기심은 죽음, 폭력 또는 신체적, 정서적으로 해를 끼칠 수 있는 다른 사건에 초점을 맞춘다.^[39] 이는 일반적으로 중독성이 있는 것으로 묘사되며, 해악, 폭력 또는 죽음을 둘러싼 주제를 이해하거나 의미를 부여해야 할 필요성과 관련이 있다. 드물고 종종 어려운 상황을 자신의 주요 감정이나 경험과 관련시켜야 할 필요성, 즉 메타감정으로 설명할 수 있다.^[40]

진화생물학자들은 죽음에 대한 호기심에 대한 한 가지 설명으로 생명을 위협하는 상황에 대해 배우면 죽음을 피할 수 있다고 제시한다. 일부 심리학자들이 제기하는 또 다른 의견은 끔찍한 사건의 관찰자로서 인간은 피해자와 공감하려고 한다는 것이다. 또는 사람들은 다른 사람이 어떻게 해악의 가해자가 될 수 있는지 이해하려고 할 수도 있다. 과학 저널리스트 에리카 엔젤하우프트는 병적인 호기심은 "슬퍼하고 싶은 욕구"가 아니라 "우리의 마음을 안심시키고 심지어 죽음도 자연 세계의 규칙을 따른다는 것을 확신시켜 주는 능력"을 가지고 있다고 말한다.^[41]

어려운 상황에 대한 인간의 호기심에 대한 관심은 아리스토텔레스의 시학에서 언급되었는데, 그는 "우리는 그 자체로 우리를 짜증나게 하거나 불쾌하게 할 수 있는 물체의 그림을 즐기고 감탄한다"고 말했다.^[42] 2017년 논문에서 네덜란드의 심리학자 수잔 오스터위크는 사람들이 피할 수 있는 선택권이 주어지더라도 그래픽 이미지를 보는 것을 선택하고 중립적이거나 긍정적인 이미지보다 더 오랫동안 보는 것을 결론지었다.^[43]

9. 상태 및 특성 호기심

호기심은 일시적인 ''상태''이거나 개인의 안정적인 ''특성''일 수 있다. 상태적 호기심은 외부적이다. 예를 들어 대부분의 상점이 오전 8시에 문을 여는 이유를 단순히 호기심 때문에 궁금해하는 것이다. 특성적 호기심은 새로운 스포츠나 음식을 시도하거나 낯선 곳을 여행하는 등 배우는 것에 관심이 있는 사람들을 설명한다. 호기심을 사람들을 편안함 영역에서 벗어나게 하는 충동으로, 그리고 두려움을 그들을 그 영역 안에 머물게 하는 요인으로 볼 수 있다.^[44]

모르는 것을 알고 싶어하는 마음이다. 호기심의 강도는 사람에 따라 다르다. 호기심이 많은 사람(강한 사람)과 호기심이 적은 사람(약한 사람)이 있는 것이다.^[47]

10. 인공지능(AI)에서의 호기심

인공지능 에이전트는 내적 동기를 통해 호기심을 보일 수 있다. 이는 다양한 작업에서 인공지능 에이전트의 성공률을 높일 수 있다. 인공지능에서 호기심은 일반적으로 정량적으로 정의되는데, 현재 상태를 고려할 때 에이전트가 자신의 행동을 예측하는 데 대한 불확실성으로 정의된다.^[45]

2019년 한 연구에서는 인공지능 에이전트가 비디오 게임을 하도록 훈련시켰지만, 호기심에 대해서만 보상을 받았다. 에이전트는 호기심 보상만을 기반으로 유리한 게임 행동을 안정적으로 학습했다.^[46]

11. 동물의 호기심

호기심은 인간뿐만 아니라 개, 원숭이, 고양이, 물고기, 파충류, 곤충 등 다양한 동물 종에서도 흔히 관찰된다.^[54]

; 고양이의 경우

고양이는 새로운 장소에 놓이면 그 장소의 공간 구조와 그 안에 무엇이 있는지 확인하는 탐색 행동을 보인다. 예를 들어, 새로운 고양이를 집에 데려오면 집안 구석구석을 탐색한다. 낯선 물건을 보면 처음에는 털을 곤두세우고 도망치지만, 멀리서 관찰하다가 위험하지 않다고 느끼면 조심스럽게 다가가 냄새를 맡으며 확인한다.

; 개의 경우

개는 새로운 환경에서 고양이만큼 구석구석 탐색하지는 않지만, 가까이 있는 물건에 코를 대거나 핥는 행동을 보인다. 낯선 물건을 보면 대개 코를 가까이 대고 냄새를 맡아 확인하며, 냄새를 알게 되면 안심한다.

; 원숭이의 경우

콘라트 로렌츠에 따르면, 원숭이는 지능이 뛰어나고 호기심이 강해 장난을 많이 치기 때문에 애완동물로 키우기 어렵다고 한다.

; 산양의 경우

산양은 경계심이 강하지만 호기심도 강해서, 과거에는 사냥꾼들이 이상한 옷차림으로 산양의 호기심을 유발하여 사냥하는 방법이 있었다.

; 돌고래의 경우

돌고래는 헤엄치는 사람을 발견하면 접근하여 관찰하는 경우가 많다. 눈이 머리 옆에 있어 옆 방향으로 헤엄치며 사람을 관찰한다. 서로 다른 무리의 돌고래가 만나면 나란히 헤엄치며 서로를 관찰하고, 질주하는 배를 발견하면 함께 헤엄치기도 한다.

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