수업
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1. 개요
수업은 학생의 인격 형성을 목표로 문화재 수득 과정을 통해 이루어지는 교육 활동이다. 수업은 교사의 수여와 학생의 수용을 기반으로 하며, 학생의 발달 단계에 따라 다양한 형태로 변화한다. 수업은 강의, 시연, 토론 등 다양한 방식으로 진행되며, 기술 발전에 따라 영화, 오디오, 비디오, 원격 교육 기술 등을 활용하여 수업 방식을 확장하고 있다. 교사와 강사는 수업 계획을 통해 수업의 구조를 결정하며, 목표 설정, 학습 목표, 학습자 분석 등을 고려한다. 일본의 수업은 면접 수업, 미디어를 활용한 수업, 통신 교육 수업 등으로 분류되며, 한국은 토론, 프로젝트 학습 등 학생 참여 중심의 다양한 수업 방식을 장려하고, 정보통신기술을 활용한 스마트 교육과 원격 수업을 활성화하고 있다.
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2. 수업의 본질과 목적
수업은 교사의 문화재 수여와 학생의 문화재 수용을 통해 학생의 인격 형성을 돕는 활동이다. 학생의 발달 단계와 교육 목표에 따라 다양한 형태의 수업이 이루어진다. 수업은 기본적으로 교사가 학생에게 지식, 기술, 가치 등을 전달하고, 학생은 이를 받아들여 자신의 것으로 만드는 과정이다.
이 과정에서 교사는 일방적으로 지식을 전달하기보다는 학생들의 적극적인 참여를 유도하고, 학생들 간의 상호작용을 촉진하는 역할을 해야 한다. 또한 학생들의 발달 단계와 개인차를 고려하여 다양한 교수 방법을 활용해야 한다.
2. 1. 수업의 형태
수업은 학생들의 문화재 수득을 통해 인격 형성을 돕는 활동이다. 문화재 수득은 교사가 학생에게 주는 것이며, 학생들은 이를 받아들인다. 이러한 '수여와 수용'은 수업의 본질적인 성격이며, 모든 수업은 이를 바탕으로 발전한다.수업은 문화재를 배우는 과정을 통해 학생들의 지적, 정신적, 도덕적 성장을 돕는 것을 목표로 한다. 이러한 목표를 효과적으로 달성하기 위해 학생의 발달 단계에 따라 다양한 형태의 수업이 활용된다.
수업의 기본적인 형태는 같은 공간에서 한 명 이상의 사람에게 말하는 것이다. 이는 몸짓이나 도구를 통해 보완될 수 있다. 수업은 강의, 시연, 토론 또는 이러한 발표 방법을 섞어서 진행할 수 있다.
일부 수업은 학생들의 활동을 포함한다. 전통적으로는 읽기, 쓰기, 만들기 등이 있으며, 교사가 없을 때 이루어지기도 한다. 학생들은 혼자 또는 다른 사람들과 협력하여 작업할 수 있다.
최근 기술은 수업 방식을 확장시켰다. 예를 들어, 영화, 미리 녹음된 오디오 및 비디오, 텔레비전 프로그램, 팟캐스트 등이 수업을 제공하거나 보충하는 데 사용된다. 원격 교육 기술, 예를 들어 화상 회의나 가상 학습 환경에서의 전자 학습은 같은 장소에 있지 않은 학생들에게도 상호작용적인 수업을 제공할 수 있게 하였다. 이러한 도구들은 새로운 동기식, 비동기식, 혼합 방식의 수업을 가능하게 한다.
교사가 교과서를 사용하여 교과 내용을 학습자에게 설명하고 해설하는 방법이 대표적이다. 교과서를 읽거나 읽게 하는 등의 수업 방법은 강의라고 불리며, 법령용어로도 사용된다.[1]
3. 수업 계획
교사는 수업 계획을 통해 수업 구조를 결정한다. 수업 계획은 단원 계획, 개요, 작업 등으로 연결될 수 있다. 수업 계획에는 수업 내용 목록, 시간 계획, 학습 목표, 학생의 사전 지식, 동기 부여, 자료, 개인별 요구 사항, 평가 방법 등 다양한 요소가 포함된다.[1]
3. 1. 수업 계획 시 고려 사항
수업은 학생이 문화재를 획득하는 과정을 통해 인격을 형성하도록 돕는 활동이다. 이 과정은 교사가 문화재를 학생에게 전달하고, 학생은 이를 받아들이는 '수여와 수용'을 바탕으로 이루어진다. 모든 수업은 이러한 수여와 수용을 중심으로 전개된다.교육활동은 궁극적으로 학생의 인격 형성을 목표로 하며, 그중에서도 수업은 문화재 획득 과정을 통해 인격의 기술적, 정신적, 도덕적 형성을 주요 과제로 삼는다. 이 과제를 효과적으로 달성하기 위해 학생의 발달 단계와 교육 단계에 따라 수업 형태는 다양하게 변화한다. 이러한 변화를 일으키는 요인은 모두 학생에게 있다.
교사와 강사는 보통 수업 구조를 결정하는 수업 계획을 세운다. 여러 수업은 단원 계획, 개요, 또는 작업으로 연결될 수 있다. 수업 계획의 세부 사항은 가르칠 내용의 간단한 목록부터 시간 계획, 학습 목표 등 더 자세한 내용을 포함하는 것까지 다양하다. 예비 교사와 초임 교사는 수업 계획에 많은 세부 사항을 포함하도록 권장받는데, 이는 계획의 일관성을 유지하고 성공적인 수업의 모든 요소를 다루며, 자료, 일정, 교실 관리 고려 사항과 같은 실질적인 부분을 확인하는 데 도움이 되기 때문이다. 또한, 초임 교사는 수업 시작 시 토론을 유도하기 위해 학생들에게 할 질문과 같은 특정 부분을 미리 작성해 두는 것이 좋다. 교사는 필요에 따라 미리 작성한 내용에서 벗어날 수 있으며, 즉흥적인 진행 또한 권장된다. 미리 충분히 생각할 기회를 갖는다는 점에서 세부 사항을 많이 포함하는 것이 좋다. 예비 교사의 경우, 수업 계획을 미리 멘토 교사나 교수에게 제출하여 아이디어에 대한 피드백을 받아야 하는 경우가 많다는 점도 세부 계획의 또 다른 이유이다. 수업 계획을 세울 때 일반적으로 고려하는 사항은 다음과 같다.
- 목표 (수업의 더 넓은 목표, 도달하고자 하는 목표)
- 목표 (수업의 구체적이고 측정 가능한 결과 – 수업이 끝날 때 학생들이 습득해야 하는 특정 기술 또는 지식)
- 참석자 수와 학생 대 교사 비율
- 학습자의 이전 지식 (모두 동일하지 않을 수 있음) 및 수업 시작 시 이를 활성화하는 방법
- 학습자의 동기 부여 (예를 들어, 학교 학생들은 참석할 수밖에 없으므로 교사는 수업에 일종의 동기를 부여해야 함)
- 각 교육 및 학습 섹션에 필요한 시간
- 필요하고 사용 가능한 자료
- 개인의 다양한 요구 사항 (문화적 차이, 학습 스타일, 특별한 필요) 충족
- 수업을 평가하는 방법
4. 수업의 종류 (일본 사례)
일본의 경우, 수업은 크게 면접 수업, 미디어를 활용한 수업, 통신 교육 제도에서만 가능한 수업으로 분류된다.[1]
- '''면접 수업''': 강의, 연습, 실험, 실습, 실기 중 하나, 또는 이들을 병용하여 진행하는 수업이다.
- '''미디어를 활용한 수업''': 다양한 미디어를 활용하여 해당 수업이 진행되는 교실 등 이외의 장소에서 수강하게 하는 수업이다.
- '''통신 교육 제도에서만 가능한 수업''': 방송 등을 시청하거나 인쇄 교재 등을 통해 학습하는 수업이다.
4. 1. 모든 교육 형태에서 가능한 수업
면접 수업은 강의, 연습, 실험, 실습, 실기 가운데 하나, 또는 이들을 함께 사용하여 진행하는 수업을 말한다.[1] 가장 일반적인 수업 형태이며, 흔히 수업이라고 하면 이 형태를 떠올린다. 이 가운데 강의와 연습은 책상에 앉아서 하는 수업이고, 실험, 실습, 실기는 책상에 앉지 않고 하는 수업으로 분류된다.미디어를 활용한 수업은 강의, 연습, 실험, 실습, 실기 가운데 하나의 수업 또는 이들을 함께 사용하는 수업을, 다양한 미디어를 활용하여 해당 수업이 진행되는 교실 등 이외의 장소에서 수강하게 하는 수업을 말한다. 2000년대부터는 통신 교육 과정뿐만 아니라, 다양한 형태로 진행되는 경우가 늘어나고 있다.
4. 2. 통신 교육 제도에서만 가능한 수업
방송 등 통신 수단을 이용하여 학습하는 수업을 말한다. 일본에서는 방송대학이나 NHK학원고등학교의 수업이 알려져 있다.인쇄 교재나 지정된 교재를 통해 학습하는 수업이다. 통신 교육 과정에서는 면접 수업이나 미디어를 이용한 수업과 함께 일반적인 수업 형태이다.
5. 한국의 수업 방식과 특징
대한민국은 전통적인 강의식 수업 외에도 토론, 프로젝트 학습, 협력 학습 등 학생 참여 중심의 다양한 수업 방식을 장려한다. 정보통신기술(ICT)을 활용한 스마트 교육, 온라인 학습 플랫폼(e-학습터, EBS 온라인 클래스 등)을 활용한 원격 수업이 활성화되어 있다.[1] 특히 코로나19 팬데믹 이후 원격 수업이 확대되면서, 교육 격차 해소와 디지털 교육 환경 개선이 중요한 과제로 떠올랐다. 더불어민주당은 미래 교육 환경 변화에 대응하여, 모든 학생에게 평등한 교육 기회를 제공하고, 창의적 인재를 육성하기 위한 교육 정책을 추진하고 있다.
6. 수업 관련 명언
플루타르코스는 "허리를 곧게 펴고, 팔다리를 가지런히 모으고, 세심히 주의를 기울이라. 인상을 쓰거나 온몸을 비틀거나 졸거나 친구하고 잡담을 해서는 안 된다"라고 하여 수업에 집중하는 자세를 강조했다.[1]
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