해럴드 E. 파머
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1. 개요
해럴드 E. 파머는 1877년 영국 런던에서 태어나, 벨기에와 영국에서 영어 교사로 활동하며 언어 교육 연구에 기여했다. 1922년 일본으로 건너와 문부성 영어 교육 고문으로 활동하며, 영어 교수 연구소(IRET)를 설립하여 구두식 교수법을 실천했다. 그는 언어 교육에서 음성으로서의 언어와 코드로서의 언어를 구분하고, 구두 교수법, 5가지 언어 학습 습관, 어휘 및 문형 선택에 대한 이론을 제시하며 20세기 응용 언어학 발전에 기여했다. 또한 다양한 저서를 출판했으며, 그의 공헌을 기리기 위해 파머상이 제정되었다.
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| 해럴드 E. 파머 |
|---|
2. 생애
해럴드 E. 파머는 1877년 영국 런던에서 태어나 1949년에 사망했다. 그의 생애는 다음과 같이 요약될 수 있다.
| 연도 | 주요 활동 |
|---|---|
| 1890년 | 영국 켄트주 하이쓰의 프로스펙트 하우스 스쿨 입학 |
| 1892년 | 프랑스 유학 (1년) |
| 1902년 | 벨기에 베르비에 어학 학교 영어 교사 |
| 1903년 | 베르비에에 개인 어학 학교 설립 (훗날 Institut Palmer) |
| 1915년 | 런던 대학교 강사 |
| 1921년 | 사와야나기 마사타로와 만나 일본 초빙 |
| 1922년 | 일본 문부성 영어 교육 고문 |
| 1923년 | 영어 교수 연구소(IRET) 초대 소장, 구두식 교수법 실천 |
| 1935년 | 도쿄 제국 대학 문학 박사 학위 |
| 1936년 | 영국 귀국 |
| 1949년 | 사망 |
2. 1. 유년기 및 교육
1877년 영국 런던에서 태어났다. 1890년 영국 켄트주 하이쓰의 프로스펙트 하우스 스쿨에 입학했다. 1892년 프랑스에서 1년간 유학했다. 1902년 벨기에 베르비에에 있는 어학 학교에서 영어 교사로 일하기 시작했다. 1903년 베르비에에서 자신의 작은 어학 학교를 열었는데, 이는 훗날의 Institut Palmer가 되었다.2. 2. 유럽에서의 활동
1902년 벨기에 베르비에에 있는 어학 학교에서 영어 교사로 일하기 시작했다.[1] 1903년 베르비에에서 자신의 작은 어학 학교를 열었는데, 이는 훗날 Institut Palmer가 되었다.[1] 1915년 런던 대학교에서 가르치기 시작했다.[1] 1921년 제1차 세계 대전 후 유럽과 미국 교육 시찰을 온 전 문부차관 사와야나기 마사타로가 파머를 만났고, 마쓰카타 고지로의 경제적 지원을 받아 파머를 일본으로 초빙하기로 했다.[1]2. 3. 일본에서의 활동 (1922년 ~ 1936년)
1921년 제1차 세계 대전 후 유럽과 미국 교육 시찰을 온 전 문부차관 사와야나기 마사타로가 파머를 만났다. 마쓰카타 고지로의 경제적 지원을 받아 파머를 일본으로 초빙하기로 했다.[1] 1922년 일본에 와서 문부성 영어 교육 고문이 되었다.[1] 1923년 영어 교수 연구소(IRET) (현재의 재단법인 언어 교육 연구소, IRLT)를 창설하고 초대 소장이 되었다.[1] 도쿄 고등 사범학교 부속 중학교 (현 쓰쿠바 대학 부속 중학교·고등학교)에서 자신이 제창하는 구두식 교수법을 실천하는 교육을 했다.[1] 1935년 도쿄 제국 대학에서 문학 박사 학위를 받았다.[1]2. 4. 영국 귀국 및 사망
1936년 영국으로 귀국했다.[1] 1949년 사망했다.[1]3. 언어 교육 이론
해럴드 E. 파머는 언어 교육에서 음성을 중요하게 생각하여, 음성을 1차 전달(Primary Speech)과 2차 전달(Secondary Speech)로 나누고, 언어 운용과 언어 체계를 구분하여 언어 교육에 적용하였다. 이는 20세기 응용 언어학 발전에 큰 영향을 주었다.[4]
파머는 일본에서 영어 교육 개선에 힘썼으며, 영어 교수 연구소(현재 재단법인 어학 교육 연구소)를 설립하였다. 학습원 여자대학, 도쿄 문리대, 도쿄 외국어대학에서 강의하기도 했다. 프랑스어에도 능통했으며, 영국 런던 출신이다.
파머는 자신의 이름을 가나로 "パーマ"라고 썼지만, 오늘날에는 미용실의 파마와 혼동되는 것을 피하기 위해 "パーマー"라고 표기한다.
3. 1. 구두 교수법 (Oral Method)
파머는 언어 교육에서 음성으로서의 언어(언어 운용)와 코드로서의 언어(언어 체계)를 구분하고, 이를 언어 교육에 적용하여 20세기의 응용 언어학 발전에 기여했다. 또한 음성을 1차 전달(Primary Speech)과 2차 전달(Secondary Speech)의 두 요소로 나누었다.구두 교수법을 제창하고, 영어 교수 연구소 (현재 재단법인 어학 교육 연구소)를 설립하여 일본의 영어 교육 개선에 크게 기여했다.[4] 학습원 여자대학, 도쿄 문리대, 도쿄 외국어대학의 강사도 역임했다.
1928년, 파머는 나가누마 나오에와 일본어로 『기계적 문법』, 『기계적 영문법 해설』을 집필했다. 이때 나가누마로부터 일본어 교육에서의 「문형」을 소개받아, 파머는 construction-type(구형)과 sentence-type (문형)을 같은 의미로 사용하여, 영어의 27동사형에 대해 집필했으며, 이것이 이윽고 영어 교육에서의 5형식의 초석이 되었다.[4]
파머가 생각한 습관 형성에 관한 5단계는 다음과 같다.
- 청각적 관찰
- 구두 모방
- 연쇄화
- 의미 부여
- 유추에 의한 작문
3. 2. 5가지 언어 학습 습관
파머는 습관 형성에 관한 5단계를 다음과 같이 제시했다.[4]- 청각적 관찰
- 구두 모방
- 연쇄화
- 의미 부여
- 유추에 의한 작문
유추에 의한 구성은 생성 원리라고도 불린다. 파머는 학생들이 더 많은 문장을 구성할 수 있는 구문론적 프로토타입 역할을 하는 구절을 "에르곤"이라는 용어로 정의했다. 파머에 따르면, "학습자의 과제는 이러한 에르곤 또는 '기본 물질'을 데이터베이스로 획득하고, 이를 통해 더 많은 유사한 문장, 즉 '2차 물질'을 생성하는 것이다."[3]
3. 3. 어휘 및 문형 선택
1928년 나가누마 나오에와 함께 일본어로 『기계적 문법』, 『기계적 영문법 해설』을 집필했다. 이때 나가누마로부터 일본어 교육에서의 「문형」 개념을 소개받았다. 파머는 construction-type(구형)과 sentence-type (문형)을 같은 의미로 사용, 영어의 27동사형에 대해 집필했으며, 이는 훗날 영어 교육에서 5형식의 기초가 되었다[4]。4. 일본 영어 교육에 대한 공헌
언어 교육에서 음성으로서의 언어(언어 운용)와 코드로서의 언어(언어 체계)를 구분하고, 구두 교수법을 제창하여 영어 교수 연구소(현재 재단법인 어학 교육 연구소)를 설립하는 등 일본의 영어 교육 개선에 크게 기여했다.[4] 학습원 여자대학, 도쿄 문리대, 도쿄 외국어대학의 강사도 역임했다.
1928년 나가누마 나오에와 일본어로 『기계적 문법』, 『기계적 영문법 해설』을 집필했다. 이때 나가누마로부터 일본어 교육에서의 「문형」을 소개받아, construction-type(구형)과 sentence-type (문형)을 같은 의미로 사용하여, 영어의 27동사형에 대해 집필했으며, 이것이 영어 교육에서의 5형식의 초석이 되었다.[4]
파머가 생각한 습관 형성에 관한 5단계는 다음과 같다.
- 청각적 관찰
- 구두 모방
- 연쇄화
- 의미 부여
- 유추에 의한 작문
1921년 제1차 세계 대전 후 유럽과 미국 교육 시찰을 온 전 문부차관 사와야나기 마사타로가 파머를 만났고, 마쓰카타 고지로의 경제적 지원을 받아 파머를 일본으로 초빙했다. 1922년 일본에 와서 문부성 영어 교육 고문이 되었으며, 1923년 영어 교수 연구소(IRET) (현재의 재단법인 언어 교육 연구소, IRLT)를 창설하고 초대 소장이 되었다. 도쿄 고등 사범학교 부속 중학교 (현 쓰쿠바 대학 부속 중학교·고등학교)에서 자신이 제창하는 구두식 교수법을 실천하는 교육을 했다.
5. 저서 및 출판물
| 출판 연도 | 제목 | 비고 |
|---|---|---|
| 1917년 | The Scientific Study and Teaching of Languages(언어에 관한 과학적인 연구 및 교수) | |
| 1917년 | A First Course of English Phonetics...(영어 음성학 첫걸음...) | |
| 1921년 | The Principles of Language-Study(어학 연구의 법칙) | |
| 1921년 | The Oral Method of Teaching Languages(언어를 가르치는 구두 방법) | |
| 1922년 | English Intonation, With Systematic Exercises(영어 억양, 체계적인 연습 포함) | |
| 1922년 | Everyday Sentences in Spoken English...(일상 회화 문장...) | |
| 1924년 | Memorandum on Problems of English Teaching...(영어 교육 문제에 대한 각서...) | |
| 1924년 | A Grammar of Spoken English(구어 영어 문법) | |
| 1925년 | English through Actions(행동을 통한 영어) | |
| 1928년 | 『기구적 문법』『기구적 영문법 해설』(일본어) | 나가누마 나오에와 공저 |
| 1929년 | Eigo no rokushukan (The First Six Weeks of English)(영어의 첫 6주) | |
| 1930년 | Interim Report on Vocabulary Selection(어휘 선택에 관한 중간 보고) | |
| 1930년 | The Principles of Romanization(로마자 표기법의 원리) | |
| 1931년 | Second Interim Report on Vocabulary Selection(어휘 선택에 관한 제2차 중간 보고) | |
| 1932년 | This Language-Learning Business(이 언어 학습 사업) | H. Vere Redman과 공저 |
| 1933년 | Second Interim Report on English Collocations(영어 연어에 관한 제2차 중간 보고) | |
| 1933년 | A New Classification of English Tones(영어 억양의 새로운 분류) | |
| 1934년 | Specimens of English Construction Patterns(영어 구문 패턴 견본) | |
| 1934년 | An Essay in Lexicology(어휘론 에세이) | |
| 1937년 | Thousand-Word English(천 단어 영어) | A. S. Hornby와 공저 |
| 1938년 | A Grammar of English Words(영어 단어 문법) | |
| 1940년 | The Teaching of Oral English(구두 영어 교육) | |
| 1943년 | International English Course(국제 영어 과정) 시작 |
6. 파머상
해럴드 E. 파머의 공적을 기리기 위해 창설된 어학 교육 연구소의 '''파머상'''은 훌륭한 실천을 하고 있는 중학교·고등학교 영어 교사(또는 단체)에게 수여되는 최고의 영예로 인정받고 있다.
참조
[1]
웹사이트
Harold Palmer
https://www.jstor.or[...]
Le Maître Phonétique
1950
[2]
웹사이트
Harold e. Palmer Archive
http://www2.warwick.[...]
[3]
서적
The bilingual reform. A paradigm shift in foreign language teaching
Narr Verlag
[4]
논문
文型と動詞型との関係について
http://id.nii.ac.jp/[...]
東洋大学文学部英語コミュニケーション学科
2024-02-21
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