로버트 가네
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1. 개요
로버트 가네는 1916년 매사추세츠주에서 태어난 미국의 심리학자이자 교육학자이다. 그는 학습의 조건, 9가지 수업 사태, 학습의 8가지 유형 등 학습과 교수 설계에 대한 이론을 제시하며 교육학 분야에 기여했다. 가네는 다양한 학습 유형과 수준에 맞는 맞춤형 교육의 필요성을 강조했으며, 군사 훈련 환경을 포함한 여러 분야의 교육 설계에 영향을 미쳤다. 그는 또한 여러 학술 단체의 회원이었으며, 교육 및 심리학 분야에서 다양한 상을 수상했다.
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로버트 가네 - [인물]에 관한 문서 | |
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기본 정보 | |
출생일 | 1916년 8월 21일 |
출생지 | 매사추세츠 노스 앤도버 |
사망일 | 2002년 4월 28일 |
사망지 | 테네시 시그널 마운틴 |
국적 | 미국 |
학력 | |
학사 | 예일 대학교 |
석사 | 브라운 대학교 |
박사 | 브라운 대학교 |
경력 | |
직업 | 심리학자, 교육심리학자 |
고용 기관 | 프린스턴 대학교 캘리포니아 대학교 버클리 메릴랜드 대학교 플로리다 주립 대학교 |
업적 | |
주요 저서 | 《학습의 조건》 |
수상 | |
수상 내역 | E. L. 손다이크 상 (1985년) |
2. 생애
로버트 가네는 매사추세츠주 노스 앤도버에 있는 고등학교에서 심리학자가 되기로 결심했다. 1932년 고등학교 졸업식에서 그는 심리학이 인간의 삶의 부담을 완화하는 데 사용되어야 한다는 연설을 했다.[1] 예일 대학교에 장학금을 받고 입학하여 1937년에 졸업하고, 브라운 대학교에서 쥐의 조건 반응과 관련된 연구로 박사 학위를 취득했다.[2]
1940년 코네티컷 여자 대학교에서 처음으로 교수직을 맡았으나, 제2차 세계 대전으로 연구가 중단되었다. 전쟁 후 플로리다 주립 대학교에서 임시 교수직을 맡았고, 1949년 미국 공군 엔진 기술 연구 책임자를 맡았다. 1958년 프린스턴 대학교 교수직으로 학계에 복귀했으며, 1962년 '학습의 조건'을 저술했다. 1969년부터 플로리다 주립 대학교에서 L. J. 브릭스와 협력하여 '학습의 조건' 개정판을 출판하였다.
2. 1. 초기 생애 및 교육
로버트 밀스 가네는 1916년 8월 21일 매사추세츠주 노스앤도버에서 태어났다. 고등학교 시절, 그는 심리학 서적을 읽고 심리학자가 되기로 결심했다. 1932년 고등학교 졸업 연설에서 가네는 심리학이 인류의 고통을 덜어주는 데 사용되어야 한다고 역설했다.[1]가네는 예일 대학교에서 장학금을 받아 1937년에 학사 학위를 받았다. 그 후 브라운 대학교에서 석사 및 박사 학위를 받았으며, 백색 쥐의 조건화된 작동 반응을 논문의 일부로 연구했다.[2]
2. 2. 경력
매사추세츠주 노스 앤도버에 있는 한 고등학교에서, 가네는 심리학자가 되기로 마음 먹었다. 1932년 고등학교 졸업식에서 그는 심리학이 인간의 삶의 부담을 완화하는데 사용되어야 한다는 연설을 했다. 예일 대학교에 장학금을 받고 입학하여 1937년 졸업하였다. 브라운 대학교에서 쥐의 조건 반응과 관련된 연구로 박사 학위를 취득하였다. 1940년 코네티컷 여자 대학교에서 처음으로 교수직을 맡게 되었으나, 제2차 세계 대전으로 연구가 중단되었다.전쟁이 끝난 후, 플로리다 주립 대학교에서 임시 교수직을 맡았다. 1949년 미국 공군 엔진 기술 연구 책임자 자리를 맡았다. 1958년 프린스턴 대학교 교수직으로 학계에 복귀하여, 문제 해결 학습과 수학 학습 연구에 집중하였다. 1962년 미국 연구소에 합류하여 '학습의 조건'을 저술하였다. 1969년부터 플로리다 주립 대학교에서 L. J. 브릭스와 협력하여 '학습의 조건' 개정판을 출판하였다.
제2차 세계 대전 발발로 가네의 초기 인간 연구는 중단되었다. 전쟁 첫 해, 앨라배마주 맥스웰 필드에 위치한 심리 연구 부서 1에서 항공 생도 선발 및 분류를 위한 적성 검사를 실시하고 채점했다. 이후 마이애미 비치에 있는 장교 학교에 배정되었고, 소위로 임관되어 텍사스주 랜돌프 필드의 항공 의학 학교에 배정되었다.[1]
전쟁 후, 펜실베이니아 주립 대학교에서 임시 교수직을 맡았다가 코네티컷 여자 대학교로 돌아갔다. 1949년, 미 공군 조직에 합류하여 공군 인력 및 훈련 연구 센터의 지각 및 운동 기술 연구소 연구 책임자가 되었다. 1962년, 미국 연구소에 합류하여 첫 번째 저서인 ''학습의 조건''을 집필했다. 캘리포니아 대학교 버클리에서 학부생들과 함께 시간을 보냈으며, W. K. 로허와 함께 "교육 심리학"이라는 논문을 연례 심리학 검토에 발표했다.[1]
1969년, 플로리다 주립 대학교에 정착하여 L. J. 브릭스와 협력하여 ''학습의 원리''를 저술했다. 또한 ''학습의 조건''의 제2판과 제3판을 출판했다.[1]
2. 3. 개인적인 삶
로버트 밀스 가네는 1916년 8월 21일 매사추세츠주 노스앤도버에서 태어났다. 고등학교 시절, 심리학 서적을 읽고 심리학을 공부하여 심리학자가 되기로 결심했다. 1932년 졸업 연설에서 가네는 심리학이 인류의 고통을 덜어주는 데 사용되어야 한다고 역설했다.[1]예일 대학교에서 장학금을 받아 1937년에 학사 학위를 받았다. 이후 브라운 대학교에서 석사 및 박사 학위를 받았으며, 흰 쥐의 조건화된 작동 반응을 논문의 일부로 연구했다.[2]
가네의 아내는 생물학자 팻 가네였으며, 슬하에 아들 샘과 딸 엘렌을 두었다. 비전문적인 활동으로는 나무 가구 제작과 현대 소설 읽기가 있었다. 1993년, 아내와 함께 테네시주 시그널 마운틴으로 은퇴했다.
3. 주요 이론 및 연구
가네는 9가지 수업 절차 모형을 제시하여 교수 이론 정립에 큰 공헌을 하였다.[1] 그는 여러 유형과 수준의 학습이 존재하며, 각 유형과 수준마다 학습자의 요구를 충족하도록 맞춤화된 교육이 필요하다고 보았다.[4] 가네의 이론은 지적 기술의 유지 및 연마에 초점을 맞추었으며,[4] 모든 분야의 교육 설계에 적용되었지만, 원래는 군사 훈련 환경에 특별한 주의를 기울였다.[5]
1956년, 가네는 단순한 학습에서 복잡한 학습에 이르기까지 다양한 학습 조건을 분석하는 시스템을 고안했다. 그는 더 높은 수준의 학습은 더 낮은 수준을 기반으로 하며, 성공적으로 진행하기 위해서는 더 많은 양의 이전 지식이 필요하다고 보았다. 최종 능력은 하위 기술을 포함하는 것으로 분석되는데, 이는 더 낮은 수준에서 더 높은 수준의 학습으로의 긍정적인 전이를 예측할 수 있는 순서로 구성된다.[6] 낮은 네 단계는 학습의 행동적 측면에, 높은 네 단계는 인지적 측면에 초점을 맞춘다.[7] 가네는 초기 교육 연구에서 학습의 개인차를 분석하였다.[6]
3. 1. 학습의 조건
가네의 이론은 여러 유형과 수준의 학습이 존재하며, 각 유형과 수준마다 학습자의 요구를 충족하도록 맞춤화된 교육이 필요하다고 규정한다.[4] 이 이론은 지적 기술의 유지 및 연마에 초점이 맞춰져 있다.[4] 모든 분야의 교육 설계에 적용되었지만, 원래는 군사 훈련 환경에 특별한 주의를 기울였다.[5]3. 2. 9가지 수업 사태 (Nine Events of Instruction)
가네는 9가지 수업 절차 모형을 제시하여 교수 이론 정립에 큰 공헌을 하였다.[1]위의 내용은 아래와 같이 구체적으로 설명된다.
- 학습 결과 유형 식별: 각 결과에는 식별해야 하는 사전 지식이나 기술이 있을 수 있다.
- 학습자가 결과를 달성하기 위해 갖춰야 할 내적 조건 또는 과정을 식별한다.
- 결과를 달성하는 데 필요한 외부 조건 또는 지침을 식별한다.
- 학습 맥락을 명시한다.
- 학습자의 특성을 기록한다.
- 수업에 사용할 매체를 선택한다.
- 학습 동기를 부여할 계획을 세운다.
- 형성 평가 형태로 학습자를 대상으로 수업을 시험한다.
- 수업이 사용된 후에는 총괄 평가를 사용하여 수업의 효과를 판단한다.
- 주의 집중 유도: 학습 내용 수용을 보장하기 위해 자극을 제시한다.
- 학습 목표 제시: 학습자가 학습을 통해 무엇을 얻게 될지 제시한다.
- 선수 학습 내용 상기: 기존의 관련된 지식을 상기하도록 질문한다.
- 자극 제시: 학습 내용을 제시한다.
- 학습 안내를 제공한다.
- 수행 유도: 학습자가 지식을 증명하도록 반응을 유도한다.
- 피드백 제공: 학습자의 수행에 대한 유익한 피드백을 제공한다.
- 수행 평가: 정보 강화를 위한 추가적인 수행 및 피드백을 제공한다.
- 파지 및 다른 맥락으로의 전이를 촉진한다.
3. 3. 학습의 8가지 유형
가네는 1956년에 단순한 학습에서 복잡한 학습에 이르기까지 다양한 학습 조건을 분석하는 시스템을 고안했다.[6] 가네에 따르면, 더 높은 수준의 학습은 더 낮은 수준을 기반으로 하며, 성공적으로 진행하기 위해서는 더 많은 양의 이전 지식이 필요하다. 최종 능력은 하위 기술을 포함하는 것으로 분석되는데, 이는 더 낮은 수준에서 더 높은 수준의 학습으로의 긍정적인 전이를 예측할 수 있는 순서로 구성된다.[6] 낮은 네 단계는 학습의 행동적 측면에 초점을 맞추는 반면, 높은 네 단계는 인지적 측면에 초점을 맞춘다.[7]4. 평가 및 영향
가네는 학습 조건을 객관적으로 분석하면서, "수업의 목적이 학습이므로, 합리적인 수업 기법을 도출하는 데 가장 중요한 초점은 인간 학습자이다. 합리적으로 타당한 수업 절차를 개발하려면 학습자의 초기 능력, 경험적 성숙도, 현재 지식 상태와 같은 특성을 고려해야 한다. 이러한 요소들은 특정 수업 프로그램 설계를 위한 매개변수가 된다."라고 말한다.[8]
5. 수상 경력
6. 저서
- The Conditions of Learning영어, 1965년
- Principles of Instructional Design영어, 1974년
참조
[1]
뉴스
"[https://archive.today/20120709163058/http://groups.yahoo.com/group/idd/message/916]"
https://archive.toda[...]
Tallahassee Democrat
2003-04-29
[2]
서적
Encyclopedia of the Sciences of Learning
https://www.worldcat[...]
Springer
2012
[3]
문서
The Legacy of Robert M. Gagné
2000
[4]
웹사이트
Gagne’s Nine Events of Instruction
https://educationlib[...]
[5]
웹사이트
Instructional Design, Conditions of Learning (Robert Gagné)
http://www.instructi[...]
[6]
서적
Learning hierarchies.
NJ: Prentice Hall
1971
[7]
웹사이트
RGU Homepage
http://www2.rgu.ac.u[...]
[8]
문서
Gagné, The Idea of Schema
1987
[9]
문서
Introduction. The Legacy of Robert M. Gagné.
2000
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