식물 맹시
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1. 개요
식물 맹시는 인간이 식물의 중요성을 인지하지 못하거나 과소평가하는 현상을 의미한다. 이는 인간의 뇌가 가변적인 색상, 움직임, 익숙한 물체에 우선순위를 두어 식물을 무시하도록 편향되어 있다는 인간의 본성과, 동물 중심 교육, 도시화, 그릇된 진화관과 같은 문화적 요인에 의해 발생한다. 식물 맹시는 식물 보전 노력 및 연구, 교육의 부족을 초래하며, 이를 극복하기 위해 식물 관련 교육 강화, 시민 과학 활성화, 식물에 대한 인식 개선 등의 노력이 이루어지고 있다. 한편, '식물 맹시'라는 용어의 적절성에 대한 이견도 존재하며, '식물 인식 격차'와 같은 대안이 제시되기도 한다.
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| 식물 맹시 | |
|---|---|
| 개요 | |
| 학문 분야 | 식물학, 심리학, 교육학 |
| 관련 용어 | 생물 맹시, 자연 결핍 장애 |
| 정의 | |
| 정의 | 식물을 인지하거나 감상하지 못하는 현상, 식물을 동물보다 열등하다고 여기는 경향 |
| 특징 | 주변 환경에서 식물을 인식하지 못함 식물의 중요성을 간과함 식물이 동물에 비해 열등하다고 생각함 식물이 인간의 생존에 필수적이라는 사실을 인지하지 못함 |
| 원인 | |
| 시각적 편향 | 인간의 시각 시스템이 움직이는 동물에 더 집중하도록 진화했기 때문 |
| 문화적 영향 | 도시화로 인해 식물과의 접촉이 줄어들고, 식물에 대한 교육이 부족해짐 |
| 교육 부족 | 학교 교육에서 식물에 대한 중요성을 충분히 다루지 않음 |
| 영향 | |
| 환경 문제 | 식물 보호에 대한 무관심을 초래하여 환경 문제를 심화시킴 |
| 생물 다양성 감소 | 식물에 대한 무관심은 생물 다양성 감소로 이어질 수 있음 |
| 정신 건강 | 자연 결핍 장애와 연관되어 정신 건강에 부정적인 영향을 미칠 수 있음 |
| 해결 방안 | |
| 교육 강화 | 학교 및 사회 교육을 통해 식물의 중요성을 강조 |
| 자연과의 교감 증진 | 도시 녹지 공간 확대, 정원 가꾸기 활동 장려 |
| 미디어 활용 | 식물의 아름다움과 중요성을 보여주는 콘텐츠 제작 및 홍보 |
| 체험 학습 | 식물원, 수목원 등에서 식물과 직접 교감하는 기회 제공 |
| 연구 동향 | |
| 연구 분야 | 식물 맹시의 원인과 영향, 해결 방안에 대한 연구 진행 |
| 관련 연구 | 식물 맹시가 생물 다양성에 미치는 영향 식물 맹시를 극복하기 위한 교육 방법 개발 식물 맹시와 자연 결핍 장애의 연관성 연구 |
| 참고 문헌 | |
2. 원인
식물 맹시는 인간의 본성과 문화라는 두 가지 주요 경로를 통해 발생한다고 알려져 있다.[7]
인간의 뇌와 시각 처리 시스템은 주변 환경에서 식물을 자연스럽게 무시하도록 편향되어 있다.[7] 인간의 시각계는 보이는 모든 것을 효과적으로 처리할 수 없기 때문에, 위협이나 잠재적인 식량을 효과적으로 찾기 위해 다양한 색, 움직임, 익숙한 물체에 우선순위를 둔다.[7] 식물은 이러한 기준에 잘 맞지 않아, 인간의 뇌가 식물의 시각적 존재를 제대로 처리하지 않는 경향이 있다는 것이 과학자들의 의견이다.[7] 영장류는 자신과 비슷하게 행동하는 생명체를 선호하는데,[6] 식물은 인간과 매우 다르게 행동하기 때문에 식물 맹시에 영향을 주는 요소로 여겨진다.[6]
문화는 사회에서 식물 맹시가 자리 잡는 데 중요한 역할을 한다. 인도와 원주민 공동체처럼 식물이 종교, 의학, 신화에서 중요한 역할을 하는 곳에서는 식물 맹시 수준이 낮게 나타난다.[6][7] 반면, 동물 중심적인 교육은 식물 맹시의 주요 원인 중 하나로, 미국의 고등학교 생물학 교과서는 내용의 15%만을 식물에 할애한다.[7] 많은 사회에서 식물의 행동, 반응, 움직임 뒤에 있는 복잡성에 대한 이해가 부족하고,[8] 진화를 인간이 가장 위에 있고 식물이 가장 아래에 있다는 식의 선형적인 메커니즘으로 오해하는 것 또한 식물 맹시를 유발할 수 있다.[8] 도시화로 인한 자연 결핍 장애와 일상생활에서 식물 역할의 중요성이 줄어든 것도 식물 맹시와 관련이 있다.[6][8]
2. 1. 인간의 본성
인간의 뇌 화학과 시각 처리 시스템은 본질적으로 환경 속 식물을 무시하도록 편향되어 있다.[7] 연구에 따르면 인간의 시각계는 보이는 모든 정보를 효과적으로 처리할 수 없다.[7] 따라서 위협과 잠재적 식량원을 가장 효과적으로 탐지하기 위해 가변적인 색상, 움직임, 익숙한 물체에 우선순위가 부여된다.[7] 식물은 이러한 기준에 잘 맞지 않기 때문에, 많은 과학자들은 인간의 뇌가 식물의 시각적 존재를 완전히 처리하지 않는 경향이 있다고 생각한다.[7] 또한 영장류는 자신의 종과 유사하게 행동하는 생물체를 선호하는 것으로 나타났다.[6] 식물은 인간과 매우 다르게 행동하기 때문에, 이 또한 식물 맹시에 본질적인 요소가 있음을 시사한다.[6]2. 2. 문화
문화는 한 사회에서 식물 맹시가 확립되는 데 중요한 역할을 한다. 인도와 원주민 공동체와 같이 식물이 종교, 의학, 신화에서 중요한 역할을 하는 곳에서는 식물 맹시 수준이 낮게 나타난다.[6][7] 반면, 동물이 식물보다 더 중요하다는 개념은 마스코트와 같은 문화적 과대 표현을 통해 강화되기도 한다.[7]2. 2. 1. 동물 중심 교육
동물 중심 교육은 식물 맹시에 기여하는 주요 원인 중 하나로 간주된다. 미국의 고등학교 생물학 교과서는 내용의 15%만을 식물에 할애한다.[7] 많은 사회에서 식물의 행동, 반응, 움직임 뒤에 있는 복잡성에 대한 포괄적인 이해가 부족한 것으로 여겨진다.[8] 진화를 복잡하고 비계층적인 과정이 아닌, 인간이 가장 진화하였고 식물이 가장 덜 진화하였다는 선형적 메커니즘으로 오해하는 것 역시 식물 맹시를 조장할 수 있다.[8]2. 2. 2. 도시화와 자연 결핍
문화는 한 사회에서 식물 맹시가 확립되는 데 중요한 역할을 한다. 특정 공동체에서 식물 맹시 수준이 낮은 것을 통해 이를 확인할 수 있다.[6][7] 예를 들어, 인도와 원주민 공동체에서는 종교, 의학, 신화에서 식물이 차지하는 역할 때문에 식물을 매우 높이 평가한다.[6][7]식물 맹시가 만연한 사회에서는 여러 문화적 요인이 작용한다. 동물 중심적 교육이 주요 원인 중 하나로 꼽힌다. 미국 고등학교 생물학 교과서는 내용의 15%만을 식물에 할애한다.[7] 많은 사회에서 시민들은 식물의 행동, 반응, 움직임의 복잡성을 제대로 이해하지 못한다.[8] 진화를 복잡하고 비계층적인 과정이 아닌, 인간이 가장 진화하였고 식물이 가장 덜 진화하였다는 선형적 메커니즘으로 오해하는 것 역시 식물 맹시를 조장한다.[8] 또한 식물 맹시는 자연 결핍 장애를 초래하고 일상생활에서 식물 역할의 중요성을 감소시킨 도시화 증가와도 관련이 있다.[6][8]
2. 2. 3. 그릇된 진화관
많은 사회에서 진화를 복잡하고 비계층적인 과정이 아닌, 인간이 가장 진화하였고 식물이 가장 덜 진화하였다는 선형적 메커니즘으로 오해하는 경우가 많다. 이러한 잘못된 이해는 식물 맹시를 조장할 수 있다.[8]3. 잠재적 영향
식물 맹시는 여러 잠재적 영향에 대한 우려를 낳는다. 특히 식물 보전 노력에 필요한 자금 감소를 초래할 수 있다는 점이 가장 큰 문제로 지적된다.[1] 멸종 위기 종 목록의 57%를 식물이 차지하지만, 멸종 위기 종 보호에 할당된 자금 중 식물에게 돌아가는 비율은 3.9%에 불과하다.[1]
법률 역시 멸종 위기에 처한 식물을 동물만큼 충분히 보호하지 못한다. 연방 정부 소유 토지에 서식하는 멸종 위기 식물은 보호받지만, 토지 소유주가 사유지에서 멸종 위기 식물을 제거하는 것은 막을 수 없다. 많은 주에서 멸종 위기 식물 보호를 위한 법률조차 마련되어 있지 않다.[9]
식물 맹시는 식물 과학 연구와 교육 부실로도 이어진다.[3][6]
3. 1. 식물 보전 노력 약화
식물 맹시는 여러 가지 우려를 낳고 있다. 특히 식물 보전 노력에 필요한 자금 감소를 초래할 수 있다는 점이 가장 큰 문제로 지적된다.[1] 멸종 위기 종 목록의 57%를 식물이 차지하지만, 멸종 위기 종 보호에 할당된 자금 중 식물에게 돌아가는 비율은 3.9%에 불과하다.[1]법률 역시 멸종 위기에 처한 식물을 동물만큼 충분히 보호하지 못한다. 연방 정부 소유 토지에 서식하는 멸종 위기 식물은 보호받지만, 토지 소유주가 사유지에서 멸종 위기 식물을 제거하는 것은 막을 수 없다. 많은 주에서 멸종 위기 식물 보호를 위한 법률조차 마련되어 있지 않다.[9]
식물 맹시는 식물 과학 연구와 교육 부실로도 이어진다. 최근 식물 과학 연구 자금 지원이 줄고, 식물학 전공에 대한 관심이 감소하며, 식물 생물학 과정이 폐지되는 추세이다.[3][6] 그러나 식물 연구는 의학과 농업 발전에 여전히 매우 중요하다.[6]
3. 2. 식물 과학 연구 및 교육 위축
식물 맹시는 식물 과학 연구와 교육의 부족을 초래한 것으로 여겨진다.[3][6] 최근 몇 년간 식물 과학 연구에 대한 자금 지원이 중단되고, 식물학 전공에 대한 관심이 감소했으며, 식물 생물학 과정이 폐지되었다. 그러나 이러한 식물 연구는 의학과 농업 발전에 매우 중요한 것으로 받아들여진다.[6]4. 식물 맹시 극복을 위한 노력
식물 맹시를 극복하기 위한 다양한 방법이 제안되었고, 관련 노력이 계속되고 있다. 이 문제를 해결하기 위한 가장 대표적인 캠페인은 "식물 맹시 예방"으로, 이 용어를 만든 연구자인 완더시와 슈슬러가 제안했다.[3] 이 캠페인은 세 가지 주요 활동을 펼치는데, 2만 명의 교사에게 배포되어 미국 식물학회의 승인을 받은 교실 포스터, 《잃어버린 식물!》이라는 제목의 어린이를 위한 식물 미스터리 그림책, 그리고 학교정원을 포함한 식물 재배 교육 장려 등이 있다.[3]
이 외에도 식물 맹시의 문화적 요인을 다루기 위한 여러 제안이 있었다. 연구에 따르면 이야기 들려주기, 미술, 역할극 등 식물과 관련된 창의적 활동이 아이들의 식물에 대한 관계를 강화하는 데 도움이 될 수 있다.[7] 또한, 고등학교 생물학 교과서와 같은 과학교육 교재에서 식물에 대한 내용을 늘리는 것도 권장되었다.[7] 편견을 줄이는 첫 단계는 그것을 인정하는 것이므로, 식물 맹시에 대한 인식을 확산하는 것이 문제 해결에 도움이 될 수 있다.[3][6] 트리버시티(TreeVersity)와 같은 식물 관련 시민과학 프로젝트는 식물학자가 아닌 사람들이 식물을 더 다양하고 자주 접할 수 있도록 돕는다.[6] 그루트와 같은 예술작품이나 허구 캐릭터를 통한 식물 표현도 해결책의 일부로 여겨지며,[6] 식물 교육이 모범 사례를 활용하도록 하는 것도 중요하다.[3] 특히 식물 교육은 구성주의 원칙, 능동적 학습, 멀티미디어 교육을 활용해야 한다고 제안되었다.[3] 마지막으로, 식물 운동가들은 인간이 자연 시스템의 외부나 상위 존재가 아닌, 그 일부로 간주되어야 한다고 주장한다.[8]
4. 1. 교육 개선
식물 맹시를 극복하기 위해 여러 방법이 제안되었으며 노력이 계속되고 있다. 이 문제를 다루는 가장 두드러진 캠페인은 "식물 맹시 예방"이라 불리며, 이 용어를 만든 연구자인 완더시와 슈슬러가 제안하였다.[3] 이 캠페인은 교실 포스터(2만 명의 교사들에게 배포, 미국 식물학회 승인), 《잃어버린 식물!》이라는 제목의 식물 관련 어린이 미스터리 그림책, 학교정원을 포함한 식물 재배 교육 촉진 등 세 가지 주요 옹호 유형을 사용한다.[3]식물 맹시의 문화적 요소를 다루기 위한 다른 제안들도 있었다. 연구에 따르면 이야기 들려주기, 미술, 역할극과 같은 식물과 관련된 창의적 활동이 아이들의 식물과의 관계를 강화하는 데 도움이 될 수 있다.[7] 특히 고등학교 생물학 교과서와 같은 과학 교육 교과서에서 식물의 표현을 늘리는 것도 권장되었다.[7] 편견을 줄이는 첫 단계는 그것을 인정하는 것이라고 여겨지므로, 식물 맹시에 대한 인식을 확산시키는 것이 이를 줄이는 데 도움이 될 수 있다.[3][6] 트리버시티(TreeVersity)와 같은 식물 관련 시민과학 프로젝트는 식물학자가 아닌 사람들이 식물을 더 다양하고 빈번하게 볼 수 있도록 돕고자 한다.[6] 그루트와 같은 예술작품과 허구의 캐릭터에서의 식물 표현도 해결책의 일부로 여겨지며,[6] 식물 교육이 모범 사례를 활용하도록 보장하는 것도 중요하다.[3] 특히 식물 교육은 구성주의 원칙, 능동적 학습, 멀티미디어 교육을 활용해야 한다고 제안되었다.[3] 마지막으로, 식물 활동가들은 인간이 자연 시스템의 외부나 상위가 아닌 그 일부로 간주되어야 한다고 제안한다.[8]
4. 2. 인식 개선
식물 맹시를 극복하기 위한 여러 방법이 제안되었고, 관련 노력이 계속되고 있다. 이 문제를 다루는 가장 두드러진 캠페인은 "식물 맹시 예방"이며, 이 용어를 만든 연구자인 완더시와 슈슬러가 제안하였다. 이 캠페인은 세 가지 주요 옹호 유형을 사용하는데, 2만 명의 교사들에게 배포되고 미국 식물학회가 승인한 교실 포스터, 《잃어버린 식물!》이라는 제목의 식물에 관한 어린이 미스터리 그림책, 학교정원을 포함한 식물 재배 교육 촉진이 그것이다.식물 맹시의 문화적 요소를 다루기 위한 다른 제안도 있었다. 연구에 따르면 이야기 들려주기, 미술, 역할극과 같은 식물 관련 창의적 활동이 아이들의 식물과의 관계를 강화하는 데 도움이 될 수 있다.[7] 특히 고등학교 생물학 교과서와 같은 과학 교육 교과서에서 식물 표현을 늘리는 것도 권장되었다.[7] 편견을 줄이는 첫 단계가 그것을 인정하는 것이라고 여겨지므로, 식물 맹시에 대한 인식을 확산시키는 것이 이를 줄이는 데 도움이 될 수 있다.[3][6] 트리버시티(TreeVersity)와 같은 식물 관련 시민과학 프로젝트는 식물학자가 아닌 사람들이 식물을 더 다양하고 빈번하게 볼 수 있도록 돕고자 한다.[6] 그루트와 같은 예술작품과 허구의 캐릭터에서의 식물 표현도 해결책의 일부로 여겨지며,[6] 식물 교육이 모범 사례를 활용하도록 보장하는 것도 중요하다.[3] 특히 식물 교육은 구성주의 원칙, 능동적 학습, 멀티미디어 교육을 활용해야 한다고 제안되었다.[3] 마지막으로, 식물 활동가들은 인간이 자연 시스템의 외부나 상위가 아닌 그 일부로 간주되어야 한다고 제안한다.[8]
4. 3. 시민 과학 활성화
식물 맹시를 극복하기 위한 여러 방법이 제안되었고, 노력이 계속되고 있다. 이 문제를 다루는 가장 두드러진 캠페인은 "식물 맹시 예방"이며, 이 용어를 만든 연구자인 완더시와 슈슬러가 제안하였다.[3] 이 캠페인은 다음 세 가지 주요 옹호 유형을 사용한다.- 2만 명의 교사들에게 배포되고 미국 식물학회가 승인한 교실 포스터
- 《잃어버린 식물!》이라는 제목의 식물에 관한 어린이 미스터리 그림책
- 학교정원을 포함한 식물 재배 교육 촉진[3]
식물 맹시의 문화적 요소를 다루기 위한 몇 가지 다른 제안도 있었다. 연구에 따르면 이야기 들려주기, 미술, 역할극과 같은 식물과 관련된 창의적 활동이 아이들의 식물과의 관계를 강화하는 데 도움이 될 수 있다.[7] 특히 고등학교 생물학 교과서와 같은 과학 교육 교과서에서 식물의 표현을 증가시키는 것도 권장되었다.[7] 편견을 줄이는 첫 단계가 그것을 인정하는 것이라고 여겨지므로, 식물 맹시에 대한 인식을 확산시키는 것이 이를 줄이는 데 도움이 될 수 있다.[3][6] 트리버시티(TreeVersity)와 같은 식물과 관련된 시민 과학 프로젝트는 식물학자가 아닌 사람들이 식물을 더 다양하고 빈번하게 볼 수 있도록 돕고자 한다.[6] 그루트와 같은 예술작품과 허구의 캐릭터에서의 식물 표현도 해결책의 일부로 여겨지며,[6] 식물 교육이 모범 사례를 활용하도록 보장하는 것도 중요하다.[3] 특히 식물 교육은 구성주의 원칙, 능동적 학습, 멀티미디어 교육을 활용해야 한다고 제안되었다.[3] 마지막으로, 식물 활동가들은 인간이 자연 시스템의 외부나 상위가 아닌 그 일부로 간주되어야 한다고 제안한다.[8]
4. 4. 식물원 및 수목원 활성화
식물 맹시를 극복하기 위한 여러 방법이 제안되었고, 노력이 계속되고 있다. 이 문제를 다루는 가장 두드러진 캠페인은 "식물 맹시 예방"이며, 이 용어를 만든 연구자인 완더시와 슈슬러가 제안하였다.[3] 이 캠페인은 세 가지 주요 옹호 유형을 사용하는데, 2만 명의 교사들에게 배포되고 미국 식물학회가 승인한 교실 포스터, 《잃어버린 식물!》이라는 제목의 식물에 관한 어린이 미스터리 그림책, 학교정원을 포함한 식물 재배 교육의 촉진이 그것이다.[3]식물 맹시의 문화적 요소를 다루기 위한 몇 가지 다른 제안도 있었다. 연구에 따르면 이야기 들려주기, 미술, 역할극과 같은 식물과 관련된 창의적 활동이 아이들의 식물과의 관계를 강화하는 데 도움이 될 수 있다.[7] 특히 고등학교 생물학 교과서와 같은 과학 교육 교과서에서 식물의 표현을 증가시키는 것도 권장되었다.[7] 편견을 줄이는 첫 단계가 그것을 인정하는 것이라고 여겨지므로, 식물 맹시에 대한 인식을 확산시키는 것이 이를 줄이는 데 도움이 될 수 있다.[3][6] 트리버시티(TreeVersity)와 같은 식물과 관련된 시민과학 프로젝트는 식물학자가 아닌 사람들이 식물을 더 다양하고 빈번하게 볼 수 있도록 돕고자 한다.[6] 그루트와 같은 예술작품과 허구의 캐릭터에서의 식물 표현도 해결책의 일부로 여겨지며,[6] 식물 교육이 모범 사례를 활용하도록 보장하는 것도 중요하다.[3] 특히 식물 교육은 구성주의 원칙, 능동적 학습, 멀티미디어 교육을 활용해야 한다고 제안되었다.[3] 마지막으로, 식물 활동가들은 인간이 자연 시스템의 외부나 상위가 아닌 그 일부로 간주되어야 한다고 제안한다.[8]
5. 용어에 대한 이견
일부에서는 '식물 맹시'라는 용어 사용에 동의하지 않으며, 종 집단에 대한 인간의 편견이 척추와 인간과 유사한 눈이 없는 모든 생물에 해당한다고 주장한다.[8] 지구상의 많은 생물 다양성은 딱정벌레와 같은 곤충에서 발견되지만, 생물학 교육과 미디어에서 곤충은 거의 표현되지 않는다.[8] 따라서 일부는 이 현상이 단지 식물뿐만 아니라 척추동물을 제외한 모든 것을 무시하는 인간의 경향이라고 주장한다.[8]
다른 이들은 이 현상의 이름에 문제를 제기하는데, 부정적인 특성을 묘사하는 데 장애인 '맹시'라는 용어를 사용하는 것이 부적절하다고 여기며 '식물 인식 격차'(Plant Awareness Disparity, PAD)라는 이름을 제안했다.[10]
5. 1. 포괄적 무시
일부에서는 '식물 맹시'라는 용어 사용에 동의하지 않으며, 종 집단에 대한 인간의 편견이 척추와 인간과 유사한 눈이 없는 모든 생물에게 해당한다고 주장한다.[8] 지구상의 많은 생물 다양성은 딱정벌레와 같은 곤충에서 발견되지만, 생물학 교육과 미디어에서 곤충은 거의 표현되지 않는다.[8] 따라서 일부는 이러한 현상이 단지 식물뿐만 아니라 척추동물을 제외한 모든 것을 무시하는 인간의 경향이라고 주장한다.[8]다른 이들은 이 현상의 이름에 문제를 제기하는데, 부정적인 특성을 묘사하는 데 장애인 '맹시'라는 용어를 사용하는 것이 부적절하다고 여기며 '식물 인식 격차'(Plant Awareness Disparity, PAD)라는 이름을 제안했다.[10]
5. 2. 장애 비하 용어
일부는 '식물 맹시'라는 용어 사용에 동의하지 않으며, 종 집단에 대한 인간의 편견이 척추와 인간과 유사한 눈이 없는 모든 생물에 해당한다고 주장한다.[8] 지구상의 많은 생물다양성은 딱정벌레와 같은 곤충에서 발견되지만, 생물학 교육과 미디어에서 곤충은 거의 표현되지 않는다.[8] 따라서 일부는 이 현상이 단지 식물뿐만 아니라 척추동물을 제외한 모든 것을 무시하는 인간의 경향이라고 주장한다.[8]다른 이들은 이 현상의 이름에 문제를 제기하는데, 그들은 부정적인 특성을 묘사하는 데 장애인 맹시라는 용어를 사용하는 것이 부적절하다고 여기며 "식물 인식 격차"(''Plant Awareness Disparity'', PAD)라는 이름을 제안했다.[10]
참조
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2003-10-01
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Using students' interest in useful plants to encourage plant vision in the classroom
2019
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저널
Attention "Blinks" Differently for Plants and Animals
2014-09-01
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문서
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간행물
Are humans really blind to plants?
2019-07-01
[6]
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Why 'plant blindness' matters — and what you can do about it
http://www.bbc.com/f[...]
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Can Plant Blindness Be Cured?
https://psmag.com/ne[...]
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저널
Are humans really blind to plants?
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저널
Plant awareness disparity: A case for renaming plant blindness
2020
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