이스마일 알파루키
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1. 개요
이스마일 알파루키는 영국 위임통치 시대 팔레스타인에서 태어난 이슬람 학자이자 철학자이다. 그는 초기에는 아랍주의를 옹호하며 아랍 문화와 언어를 강조했으나, 미국 이주 후 이슬람주의로 전환하여 더 넓은 이슬람 정체성을 추구했다. 그는 '지식의 이슬람화'를 주장하며 현대 지식과 이슬람 원칙의 통합을 강조했으며, 종교 간 대화를 통해 상호 이해를 증진하려 했다. 또한 시온주의를 비판하며 이슬람 세계 내 유대교 공동체의 삶을 제안하기도 했다. 1986년 자택에서 살해당했다.
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이스마일 알파루키 - [인물]에 관한 문서 | |
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기본 정보 | |
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출생일 | 1921년 1월 1일 |
출생지 | 야파, 팔레스타인 위임통치령 |
사망일 | 1986년 5월 27일 |
사망지 | 펜실베이니아주, 윈코트, 미국 |
사망 원인 | 살인 (흉기로 사망) |
묘소 | 포레스트 힐스 묘지, 펜실베니아주 |
국적 | 팔레스타인 미국 |
배우자 | 로이스 람야 알파루키 (1951년 9월 2일 결혼 – 1986년 5월 27일 사망) |
자녀 | 5명 |
학력 | |
학력 | 베이루트 아메리칸 대학교 (학사) 인디애나 대학교 (석사, 박사) 하버드 대학교 (석사) 알아즈하르 대학교 |
분야 및 소속 | |
분야 | 철학 |
세부 분야 | 비교종교학 이슬람학 |
소속 기관 | 맥길 대학교 중앙이슬람연구소 시카고 대학교 시러큐스 대학교 템플 대학교 |
관심 분야 및 사상 | |
관심 분야 | 이슬람 아랍주의 유대교 반시온주의 기독교 |
주요 사상 | 메타 종교 지식의 이슬람화 아랍주의 이즈티하드의 부활 |
주요 작품 | |
주요 작품 | 《기독교 윤리》 (1967) 《이슬람과 이스라엘 문제》 (1980) 《알타우히드: 사고와 삶에 미치는 영향》 (1982) 《이슬람 문화 아틀라스》 (1986, 로이스 람야 알파루키 공저) |
웹사이트 | |
웹사이트 | 이스마일 알파루키 웹사이트 |
2. 어린 시절과 교육
이스마일 알파루키는 영국 위임통치령 팔레스타인 야파에서 태어났다.[1] 그의 아버지 압둘 후다 알파루키는 이슬람 판사(''가디'')였다. 알파루키는 집과 지역 모스크에서 초기 종교 교육을 받았다. 1936년, 그는 프랑스 도미니코회가 운영하는 야파 프레르 대학에 입학했다.
맥길 대학교 신학부에서 방문 펠로우십을 제안받아 퀘벡 생로랑에 거주하며 이슬람 연구소에 합류했다. 1958년부터 1961년까지 윌프레드 캔트웰 스미스와 함께 가르쳤으며, 이슬람 사상에 대한 독창적 접근으로 유명했다.[7] 재임 기간 동안 기독교 신학과 유대교를 공부했으며, 파키스탄 철학자 파즐루르 라흐만과 친분을 쌓았다. 1961년, 라흐만은 그를 다양한 이슬람 문화에 노출시키기 위해 파키스탄 카라치의 중앙 이슬람 연구소에서 2년간 방문 교수로 재직했다.[8]
알파루키의 사상은 초기 아랍 민족주의에서 이슬람주의, 지식의 이슬람화, 초종교 개념으로 발전했다.
1942년, 그는 예루살렘의 영국 위임통치 정부에서 협동조합 등록관으로 임명되었다. 1945년에는 갈릴리의 구청장이 되었다. 1948년 아랍-이스라엘 전쟁 이후, 알파루키는 레바논 베이루트로 이주하여 베이루트 아메리칸 대학교에서 공부했다. 이후 그는 인디애나 대학교에 입학하여 1949년에 ''이성의 윤리와 삶의 윤리 (칸트와 니체의 윤리)''라는 논문으로 철학 석사 학위를 받았다.[2]
그의 석사 논문에서 알파루키는 임마누엘 칸트와 프리드리히 니체의 윤리를 분석했다. 그는 1951년 하버드 대학교에서 철학 석사 학위를 추가로 받았고, 1952년 인디애나 대학교에서 ''선을 정당화하기''라는 제목의 논문으로 박사 학위를 받았다.[3] 그의 박사 논문에서 알파루키는 가치가 절대적이며 감정적 직관을 통해 선험적으로 알려진다고 주장했다. 그는 막스 셸러의 현상학과 니콜라이 하르트만의 윤리학 연구를 바탕으로 이론을 전개했다.[4][5]
그의 연구는 초월적 기초의 부재가 도덕적 상대주의로 이어진다는 결론을 내렸고, 이는 그가 이슬람 유산을 재평가하도록 이끌었다. 미국에 도착한 지 6년 만에 그는 이슬람에 대한 더 깊은 연구가 필요함을 깨닫고 이집트의 알아즈하르 대학교에서 공부했다. 미국을 떠날 무렵, 그는 도덕적 의무에 대한 새로운 질문을 발전시켰고, 자신의 지적 추구를 이슬람 정체성과 통합하려 했다.[6]
3. 학문적 경력
1964년, 미국으로 돌아와 시카고 대학교 신학부에서 방문 교수로, 시러큐스 대학교에서 부교수로 재직했다. 1968년, 템플 대학교 종교학 교수로 합류하여 이슬람 연구 프로그램을 설립하고 1986년 사망할 때까지 그 직위를 유지했다.[9] 템플 대학교에서 재직하는 동안, 존 에스포지토를 포함한 많은 학생들을 지도했다.[10][11]
1977년 3월, 메카에서 열린 제1회 세계 이슬람 교육 회의에서 중요한 역할을 했다. 이 회의에는 무함마드 카말 하산, 사이드 무함마드 나퀴브 알-아타스, 사이드 알리 아쉬라프 등이 참석했다. 이 회의는 다카, 이슬라마바드, 쿠알라룸푸르, 캄팔라, 니제르에 이슬람 대학을 설립하는 기초를 마련했다. 알-파루키는 회의의 논의와 행동 계획 개발에서 중요한 역할을 했다.[12]
4. 철학과 사상
초기에는 '우루바'(아랍주의)를 강조하며 아랍어와 아랍 문화를 중시했다.[13] 그러나 미국에서 다양한 무슬림들을 만나면서 아랍 민족주의보다 넓은 이슬람 정체성을 우선시했다.[17] 그는 "몇 달 전까지만 해도 나는 팔레스타인인, 아랍인, 무슬림이었다. 이제 나는 팔레스타인 출신의 아랍인이기도 한 무슬림이다"라고 말했다.[18]
이후 서구 중심 지식 체계가 이슬람 윤리와 가치를 간과한다고 비판하며, 현대 지식과 이슬람 원칙의 통합을 주장했다.[23] 이를 위해 IIIT를 설립, 이슬람적 인식론과 방법론 개발에 힘썼다.[26]
또한 종교 간 대화와 이해를 위한 '초종교' 개념을 제시, 종교 비교 대신 보편적 기준에 따른 평가와 윤리적 질문 중심의 대화를 강조했다.[21]
시온주의를 유대교와 양립할 수 없는 민족주의 이념으로 보고 강하게 비판했으며,[31] 시온주의를 포기한 유대인들이 이슬람 세계 내에서 유대교 법을 따르며 살아갈 수 있다고 제안했다.[32]
4. 1. 초기 사상: 아랍주의
알파루키는 초기 사상으로 '우루바'(아랍주의)를 강조했다. 그는 '우루바'가 모든 무슬림을 하나의 공동체('움마')로 묶는 중요한 정체성과 가치라고 생각했다.[13] 알파루키는 코란의 언어인 아랍어가 이슬람의 세계관을 제대로 이해하는 데 꼭 필요하다고 믿었다. 그는 '우루바'가 무슬림의 정체성과 떼려야 뗄 수 없는 관계이며, 언어와 종교 모두를 포함한다고 보았다.[13]
알파루키는 또한 유대교, 기독교, 이슬람에서 '타우히드'(유일신론)가 아랍 종교 의식의 중심이라고 강조했다. 이는 아랍 문화와 언어에 뿌리를 둔, 이들 종교 간의 공통된 유일신 사상을 강조한 것이었다.[14] 그는 이슬람과 유일신 사상이 인류에게 주는 아랍 의식의 선물이며, 이는 현대의 인종 기반 민족주의와는 반대되는 입장이라고 믿었다.[15]
이러한 입장은 아랍 중심적인 접근이라는 이유로 일부 학자들에게 비판을 받았다. 비아랍 무슬림 지식인들을 포함한 비판자들은 이슬람 사상에 적합한 유일한 언어가 아랍어라는 그의 주장에 의문을 제기했다. 파키스탄에서의 경험은 다양한 이슬람 문화를 접했음에도 불구하고, 초기에는 그의 아랍 중심적 관점을 크게 바꾸지 못했다.[16]
4. 2. 이슬람주의로의 전환
알파루키의 관점은 미국으로 이주한 후 크게 변화했다. 템플 대학교에서 무슬림 학생 협회(MSA) 활동을 통해 다양한 문화적 배경을 가진 무슬림 학생들을 만났다. 이 경험은 그가 초기의 아랍주의에 대한 초점을 다시 생각하게 만들었다.[17] 그는 아랍 민족주의보다 더 넓은 이슬람 정체성을 우선시하게 되었으며, "몇 달 전까지만 해도 나는 팔레스타인인, 아랍인, 무슬림이었다. 이제 나는 팔레스타인 출신의 아랍인이기도 한 무슬림이다"라고 말했다.[18] 그는 "나는 누구인가? 팔레스타인인, 철학자, 자유주의적 인본주의자인가? 내 대답은: 나는 무슬림이다"라고 스스로에게 질문했다.[19]
이러한 변화는 종교 간 대화에 참여하면서 더욱 강화되었다. 알파루키는 무슬림 학생 협회(MSA)에서의 활동과 미국에서 다양한 무슬림 문화와 만남을 통해 더 넓은 이슬람 정체성을 강화했다.[20]
4. 3. 지식의 이슬람화
알파루키는 무슬림 사회에서 지식이 세속화되는 것에 우려를 표하며, 전체적인 지식 개념을 발전시키는 데 크게 기여했다. 그는 "우마의 병폐"를 언급하며, 서구의 세속적인 도구와 방법에 의존하는 것이 이슬람 윤리를 간과하고 무슬림 국가의 생태적, 사회적 현실과 단절을 초래한다고 주장했다.[23] 그는 현대 지식과 이슬람 원칙을 통합하여 현대의 문제에 대응하고 우마의 윤리적 통합을 유지하는 것이 중요하다고 강조했다.[24]
알파루키의 후반기 지적 활동은 지식의 이슬람화에 집중되었다. 그는 신앙과 이성을 통합하는 방법을 제시했으며,[25] 이 분야에서 그의 노력은 IIIT 설립으로 이어졌다. IIIT는 다양한 학문 분야에 대한 이슬람적 인식론과 방법론 개발을 목표로 했다.[26]
알파루키는 현대 과학 지식과 이슬람 지식을 통합하는 것이 필요하다고 강조했다. 그는 현대 학문 분야를 통합하면서도 이슬람 사상에 뿌리를 둔 통일된 이슬람 교육과정을 개발하는 것을 목표로 했다.[27] 그의 접근 방식은 이슬람 원칙과 양립할 수 없는 요소를 찾아 제거하는 체계적인 과정을 포함했으며, 다양한 학문 분야에 이슬람 가치를 통합했다.[28]
알파루키는 교육 개혁에 중점을 두어 이슬람과 현대 과학을 결합한 포괄적인 교육과정과 학문 기관 설립을 지지했다.[29] 이 접근 방식은 현대 문제에 이슬람 관점에서 대응할 수 있는 학자들을 배출하는 것을 목표로 했다. 알파루키는 또한 교육 시스템 전체를 개혁하기 위한 커리큘럼 개발, 실행을 위한 실질적인 전략, 그리고 전체적인 접근의 중요성을 강조했다.[30]
4. 4. 초종교 (Metareligion)
알파루키는 종교를 서로 비교하는 대신 보편적 기준에 따라 평가할 수 있는 초종교적 원칙을 세우려 했다. 그는 대화를 위한 여러 가지 원칙을 제안했다. 그중에는 모든 대화는 비판을 받아들여야 하며, 의사소통은 내부 및 외부 일관성의 법칙을 따라야 하고, 대화는 현실과 일치해야 하며 "정경적 형상화"에서 벗어나야 한다는 것이 있었다.[21] 또한, 그는 신학적 논쟁보다는 윤리적 질문에 중점을 두어야 한다고 주장했다.[21]
알파루키는 초종교적 대화가 서로 다른 신앙 공동체 간의 상호 이해와 존중을 이룰 수 있는 수단이 될 수 있다고 믿었다. 그의 윤리학에 대한 초점은 더 건설적이고 덜 논쟁적인 종교 간 대화를 촉진하기 위해 고안되었다.[22]
4. 5. 시온주의에 대한 견해
알파루키는 시온주의를 비판하며, 시온주의가 유대교의 민족주의 이념과 양립할 수 없다고 보았다.[31] 그는 시온주의로 인한 불의가 그 해체를 필요로 한다고 주장했다. 그는 시온주의를 포기한 전 이스라엘 유대인들이 이슬람 세계 내에서 유대교 법을 준수하는 "우마틱 공동체"로 살 수 있음을 제안했다.[32] 이 입장은 이슬람 원칙에 뿌리를 둔 정의의 비전을 강조했다.[33][34]
5. 학문적 성과
타하 자비르 알랄와니, 압둘 하미드 아부술라이만, 안와르 이브라힘과 함께 1980년 국제 이슬람 사상 연구소(IIIT)를 공동 설립했다.[35]
알파루키는 이슬람 연구에 많은 기여를 했다. 학술 저널과 잡지에 100편 이상의 논문을 발표하고 25권의 책을 출판했다. 주요 저서로는 ''기독교 윤리: 지배적인 사상의 역사적 및 체계적 분석''(1968), ''이스라엘 문제와 이슬람''(1980), ''알-타우히드: 사상과 삶에 대한 함의''(1982) 등이 있다. 미국 종교 학회 이슬람 연구 그룹을 설립하고 10년 동안 의장을 역임했다. 종교 간 평화 콜로키움 부회장과 시카고 아메리칸 이슬람 대학 회장도 역임했다.[35]
알파루키는 이슬람 사상에서 단일성(''타우히드'') 개념을 제시하며, 이를 윤리, 정치, 교육을 포함한 삶의 다양한 측면에서 통합하는 원칙으로 강조했다. 그의 "지식의 이슬람화"는 이슬람 원칙과 현대 학문 분야를 통합하여 신앙과 이성의 통합을 추구했다.[36] IIIT에서 그의 작업은 이슬람적 인식론을 위한 프레임워크를 만들고, 교육과정과 연구 방법론을 개발하는 것이었다. 이 노력은 세속화가 초래하는 문제를 해결하고 이슬람 지적 전통과 교류하는 것을 목표로 했다.[37]
이브라힘 칼린에 따르면, 알-파루키의 "지식의 이슬람화"는 주로 인문학을 대상으로 하여 현대 과학 지식을 제외했으며, 이는 이슬람 지식에서 사회학적 초점을 초래하고 현대 과학의 세속화 효과를 간과하게 만들었다.[38]
알파루키는 종교 간 대화에도 참여하여 다양한 종교 공동체 간의 상호 이해와 협력을 촉진했다. 그의 노력은 평화와 존중의 세계적 환경을 조성하는 것을 목표로 했으며, 이슬람, 기독교, 유대교 간의 공통점을 강조했다.[39]
6. 현대적 중요성
알파루키의 지식 이슬람화 사상은 현대 이슬람 사상에 지속적으로 영향을 미치고 있다. 현대 학문 분야와 이슬람 원칙을 통합하려는 그의 노력은 신앙과 이성을 조화시키려는 학자와 교육자들에게 여전히 중요한 의미를 지닌다. 그의 저작은 이슬람 사상과 교육에 관한 학술 회의 및 출판물에서 자주 인용된다.[40][41][42]
알파루키의 종교 간 대화 기여는 널리 인정받고 있다. 그는 다양한 종교 공동체 간의 상호 이해와 협력을 증진하고자 노력했다. 그의 종교 간 대화 접근 방식은 이슬람, 기독교, 유대교 간의 공통점을 강조하여 평화와 존중의 세계적 환경을 조성하는 데 중요한 기여를 한 것으로 평가받는다.[43][44]
몬트리올 무슬림 공동체에 대한 그의 기여와 이슬람 학문에 대한 영향은 사후에도 인정받고 있다.[45]
7. 사망
1986년 5월, 알파루키와 그의 아내는 펜실베이니아주 윈코트의 자택에서 요셉 루이스 영(이슬람 이름: 유수프 알리)에게 살해당했다. 영은 범행을 자백했고, 사형을 선고받았으며, 1996년에 자연사했다.[46][47][48] 이 공격으로 그의 딸 안마르 알-제인도 심하게 부상당했지만, 광범위한 치료 끝에 생존했다. 범행 동기는 계획된 강도 사건에서 정치적 동기에 이르기까지 다양한 이론이 제기되었다.[49][50][51][52]
참조
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