에스페란토 원어민

3. 에스페란토 원어민의 언어적 특징

에스페란토 원어민의 언어는 부모 세대의 표준 에스페란토와 다소 차이를 보인다. 베르겐(Bergen, 2001)의 연구에 따르면, 원어민 아동의 언어에서 다음과 같은 특징이 나타났다.^[2]

• 흔한 문법 접미사와 한 음절 문법 단어 모음의 음운 축약 (보통 슈와) 현상이 약 5% 빈도로 발생한다. 축약되는 문법 접미사는 주로 명사의 '-o'와 현재 시제 동사의 '-as'이며, 형용사의 '-a'도 가끔 축약된다. 축약되는 문법 단어에는 인칭 대명사 (모두 'i'로 끝남), 관사 'la', 전치사 ('al', 'je' 등)가 있다. 슬라브어 사용자는 관사 'la'를 생략하기도 한다.
• 고유 명사는 일반적으로 에스페란토 문법 접미사나 강세 패턴을 따르지 않는다. 이는 다른 언어에서도 흔히 나타나는 현상이며, 에스페란토를 모국어로 사용하지 않는 사람들에게서도 관찰된다. 그러나 강세는 원어 단어에서도 변동이 있었다. (예: ''nómiĝas'' '이다/라고 불린다', ''ámikoj'' '친구들')
• 어린이는 동사 어근에서 복합 시제 (''esti'' + 분사)나 양상 접사 (''ek-, -iĝi, -adi, re-, el-'')를 사용하지 않는 것으로 관찰되었다. 부모 역시 복합 시제를 사용하지 않는 것으로 관찰되었으나, 양상 접사는 사용했다. 아이들은 양상 접사 대신 ''fini'' + 동사 ('무언가를 멈추다'), ''komenci'' + 동사 ('무언가를 시작하다'), ''ankoraŭ'' ('여전히'), ''kaj poste'' ('그리고 나서')와 같은 표현을 사용했다. 그러나 ''-iĝi''는 형용사 어근에 사용되었다.
• ''Malheliĝas kaj ili ankoraŭ estas ĉe la plaĝo.'' – 어두워지고 그들은 여전히 해변에 있다.
• 어순은 주로 SVO였다. OSV 어순도 나타났지만, 절반은 스위스 독일어를 사용하는 아이가 사용했으며, 스위스 독일어는 목적어를 앞에 놓는 것을 허용한다.
• 대격이 중복되었을 가능성이 있다. 사용 빈도는 슬로바키아어를 사용하는 어린이의 경우 ≈100%에서 프랑스어를 사용하는 어린이의 경우 0%까지 다양했다.^[8] 슬로바키아어는 명사에 대격이 있지만, 프랑스어는 그렇지 않다. 다른 아이들은 표준 에스페란토에서 요구되는 문맥의 일부에서만 대격을 사용했으며, 이는 주로 다른 언어의 사용법을 반영했다.
• ''En la sepa, unu infano prenis lia'''n''' ŝtrumpo.'' (표준: ''lia'''n''' ŝtrumpo'''n''''') – 7시에, 한 아이가 그의 양말을 가져갔다.
• ''Poste li iris kaj poste li prenis en unu mano lia simio.'' (표준: ''lia'''n''' simio'''n''''') – 그러고 나서 그는 갔고 그러고 나서 그는 한 손으로 그의 원숭이를 가져갔다.

• 접두사 ''mal-''을 이용한 반의어: ''mal-''은 매우 생산적이며, 아이들은 들은 사용법을 넘어 이를 확장한다.
• ''malmiksi'' '분리하다' (''miksi'' 섞다)
• ''malpluvi'' '비가 그치다' (''pluvi'' 비가 오다)
• ''malscias'' '모르다' (''scias'' 알다)
• ''malnuna'' '과거의' (''nuna'' 현재의)
• ''malfari'' '부수다 (un-make)' (''fari'' 만들다)
• ''maltie'' '여기에' (''tie'' 거기에)
• ''malstartas'' '끄다 (엔진을)' (''startas'' '시작하다', 표준 에스페란토 ''ŝaltas'' '켜다')
• ''malĝustigis'' '망가뜨렸다' (''ĝustigis'' 수리했다, 옳게 만들었다)
• ''malsandviĉiĝis'' '더 이상 샌드위치가 아닌 모양이 되었다' (''sandviĉ-iĝis'' '샌드위치가 되었다', 쿠션으로 노는 형제에 대해)
• ''malstelita'' '별로 둘러싸이지 않은' (달에 대해; ''stelita'' '별이 있는'에서)
• ''malmateno'' '저녁' (''mateno'' 아침)
• ''malio'' '아무것도' (''io'' '무언가'; 표준 에스페란토 ''nenio'' '아무것도')
• ''malinterne'' '외부적으로' (''interne'' 내부적으로)
• ''malgraveda'' '더 이상 임신하지 않은' (''graveda'' 임신한)

• ''-ujo''를 이용한 용기: ''elektrujo'' '배터리' (''elektro'' 전기)

• ''-ema''를 이용한 경향: ''ventrema'' '뚱뚱한' (배와 같은 경향, ''ventro'' '배'에서)

• ''-ejo''를 이용한 장소: ''triciklejo'' '세발자전거를 위한 장소'

• ''-ino''를 이용한 여성형: ''penisino'' '질' (''peniso'' 페니스)

• ''-ilo''를 이용한 도구: ''maltajpilo'' '삭제 키' (''maltajpi'' 삭제하다, un-type, ''tajpi'' 입력하다에서)

• 명사에서 동사
• ''nazas'' '코를 비빈다' (''nazo'' 코)
• ''buŝas'' '입으로 키스한다' (''buŝo'' 입)
• ''langeti'' '조금 핥다' (축소형, ''lango'' 혀에서)
• ''dentumado'' '이로 하는 활동' (''dento'' 이, ''-umi'' 정의되지 않은 무언가를 하다, ''-ado'' 행위의 명사)
• ''kuvi'' '목욕하다' (''kuvo'' '욕조'; 표준 에스페란토 ''bani sin'' '스스로 목욕하다')
• ''mukis'' '(내 코가) 흘렀다' (''muko'' '콧물', ''sangis'' '피를 흘렸다', ''sango'' '피'와 유추하여)
• ''literiĝas'' '글자가 변하고 있다' (중간태, ''litero'' '문자 (알파벳)'에서)
• ''ne seĝu sur la divano'' '소파에 앉지 마' (''seĝo'' '의자'; 표준 에스페란토 ''sidu'' '앉다')
• ''muzi'' '박물관으로 가다' (''muzeo'' '박물관', ''muz-ejo'' '박물관을 위한 장소'로 오해됨)

• 형용사에서 동사
• ''belos'' '아름다울 것이다' (''bela'' '아름다운'; 시에서 발견되지만 어른의 말에서는 흔하지 않음)
• ''samante kiel mi'' '나와 똑같이 (너...)' (''sama'' 같다)

• 동사에서 형용사: ''rida'' '(자주) 웃는' (''ridi'' '웃다'; 표준 에스페란토 ''ridema'')

• 명사에서 형용사: ''ventuma'' '산들바람을 일으키는' (''ventum-ilo'' '부채'에서)

• 전치사를 이용한 복합어
• ''perblove'' '불어' (''per'' '통해', ''blovi'' '불다')
• ''mi superruliĝos vin'' '나는 너 위로 구를 것이다' (자동사는 일반적으로 목적어를 대격으로 취하지 않지만, 여기서는 전치사 ''super'' '위'가 동사 ''rul'' '구르다'로 이동했기 때문에 필요하다. 그러나 접미사 ''-iĝos''가 없으면 의미는 타동사 '내가 너를 굴릴 것이다'가 될 것이다.)

• 동사에서 부사: ''Ege halte, ege paŭze, ege salte'' '매우 멈추듯이, 매우 멈추듯이, 매우 점프하듯이'

• 명사와 전치사에서 부사: ''Ene estas akve'' '안에 젖어 있다' (''akvo'' '물'; 표준 에스페란토는 ''malseke''이며, 특정 대상이 젖은 것이 아니기 때문에 부사가 필요하다.)

• 형용사에서 명사: ''ludeblo'' '놀 수 있는 가능성' (''ludi'' 놀다, ''-ebla'' -할 수 있는)

4. 에스페란토 원어민과 중립성 논쟁

에스페란토는 모든 사람에게 평등한 제2 언어로서의 국제 보조어를 목표로 만들어졌다. 그러나 에스페란토 원어민의 등장은 원어민과 비원어민 간의 불평등을 야기하여 에스페란토의 중립성을 훼손한다는 비판이 존재한다.

이러한 비판은 에스페란토가 누구의 모국어도 아니어야 한다는 전제에 기반한다. 즉, 누구나 학습을 통해서만 에스페란토를 습득할 수 있어야 중립적이라는 것이다. 자연 언어의 원어민은 비원어민보다 어휘, 발음, 문법 등에서 유리한 위치에 있기 때문에, 에스페란토 원어민의 출현은 이러한 불평등을 초래한다는 것이다.

반면, 에스페란토 원어민의 출현은 에스페란토가 자연어와 대등한 지위에 오르기 위해 필수적이며, 언어 발전에 기여한다는 긍정적인 시각도 존재한다. 에스페란토가 진정한 언어로 성장하기 위해서는 원어민이 필요하며, 이들이 언어에 생명력을 불어넣는다는 것이다.

에스페란토 원어민이 비원어민에 비해 언어적으로 유리한 것은 사실이다. 그러나 대부분 에스페란토 외의 언어를 제1 언어로 사용하기 때문에 자연어만큼의 압도적인 차이는 발생하지 않는다는 주장도 있다. 또한, 에스페란토는 문법 규칙이 명확하고 습득하기 쉬운 언어이므로, 비원어민도 노력하면 원어민 수준에 도달할 수 있다는 낙관적인 견해도 있다.

하지만 언어학계에서는 문법 규칙의 단순성이 언어 습득의 용이성과 반드시 직결되지 않는다는 것이 중론이다. 말레이어나 아이마라어처럼 문법이 비교적 규칙적인 언어들도 제1 언어 화자와 제2 언어 화자 간의 능력 차이가 좁혀지지 않는다는 점이 이를 뒷받침한다. 다만, 에스페란토는 유럽어족에 기반을 두고 있어, 유럽어족 언어 사용자는 에스페란토 원어민과의 격차를 줄일 가능성이 있다.

5. 저명한 에스페란토 원어민

• 다니엘 보베: 이탈리아의 생물학자. 1957년 노벨 생리학·의학상 수상.^[6]
• 페트르 긴츠: 체코의 홀로코스트 피해자이자 베뎀 편집자.^[5]
• 울리히 브란덴부르크: 독일의 외교관. 전 포르투갈 주재 독일 대사.
• 조지 소로스: 미국의 투자가이자 억만장자.
• 킴 J. 헨릭센: 덴마크의 가수 겸 음악가.
• 이노 콜베: 독일 작가.
• 카를로 미나야: 이탈리아 작가.
• 주디트 폴가르: 헝가리의 체스 그랜드마스터.

참조

_[1] 논문 A mother tongue spoken mainly by fathers http://www.ingentaco[...] Language Problems and Language Planning 1996
_[2] 논문 Nativization processes in L1 Esperanto http://www.cogsci.uc[...] Journal of Child Language 2001
_[3] 간행물 Native Esperanto as a Test Case for Natural Language http://www.ling.hels[...] University of Helsinki – Department of Slavonic and Baltic Languages and Literatures 2006-01
_[4] 웹사이트 interview with a second-generation native Esperanto-speaker http://blogs.transpa[...] 2013-06-13
_[5] 서적 Taglibro de Mia Frato: Memornotoj de Petr Ginz El la Jaroj 1941-1942 Kava-Pech 2005
_[6] 웹사이트 Daniel Bovet http://www.nndb.com/[...] Nndb.com 1903-06-19
_[7] 뉴스 Chuckles In The News https://www.newspape[...] Wilmington Daily Press Journal 1959-05-18
_[8] 문서
_[9] 논문 Regularizing the regular]: The phenomenon of overregularization in Esperanto-speaking children http://www.ingentaco[...] Language Problems & Language Planning 2004
_[10] 서적 Ethnologue: Languages of the World, http://www.ethnologu[...] SIL International 2005