모어

"오늘의AI위키"는 AI 기술로 일관성 있고 체계적인 최신 지식을 제공하는 혁신 플랫폼입니다.
"오늘의AI위키"의 AI를 통해 더욱 풍부하고 폭넓은 지식 경험을 누리세요.

1. 개요

모어는 'Mother Tongue'의 번역어로, 반드시 어머니에게 배운 언어를 의미하지 않고, 'native'와 유사한 의미로 사용된다. 모어는 기원, 정체성, 능력, 기능 등 다양한 기준으로 정의되며, 두 개 이상의 언어를 모어로 사용하는 경우도 있다. 모국어와는 달리, 모어는 개인의 언어 사용 환경과 정체성을 반영하며, 한국과 같이 단일 언어를 사용하는 국가에서는 모어와 모국어가 일치하지만, 다중 언어 사용 국가에서는 다를 수 있다. 모어 화자는 해당 언어를 유년기에 습득하여 자연스럽게 사용하는 사람을 의미하며, 이중 언어 사용, 다중 언어 사용과도 관련된다.

2. 용어 정리

"모어"라는 용어는 여러 가지로 정의될 수 있으며, 혼동을 일으키는 경우가 많다. 모어의 정의는 다음과 같이 분류할 수 있다.

기원: 처음에 배운 언어.
내적 정체성: 자신을 그 언어의 화자로 동일시하는 언어.
외적 정체성: 다른 사람에 의해 그 언어의 화자로 식별되는 언어.
능력: 가장 잘 아는 언어.
기능: 가장 많이 사용하는 언어.

케냐, 인도, 벨라루스, 우크라이나와 다양한 동아시아 및 중앙아시아 국가와 같은 일부 국가에서는 "모국어" 또는 "모어"가 자신의 민족 집단의 언어를 나타내는 데 사용된다.^[19] 싱가포르에서 "모국어"는 민족 집단의 언어를, "제1 언어"는 영어를 지칭한다.

"모국어 화자"가 되기 위해서는 유년기에 해당 언어를 사용하고 몰입하며 성장해야 하며, 성인 구성원 또한 아이와 유사한 언어 경험을 공유하는 가정에서 자라야 한다.^[6] 모국어 화자는 언어를 자연스럽게 습득하므로, 늦게 배운 사람보다 해당 언어에 대한 권위자로 여겨진다. 하지만, 모국어 화자가 반드시 언어의 모든 문법 규칙에 정통한 것은 아니지만, 언어 사용 경험을 통해 규칙에 대한 좋은 "직관"을 갖는다.^[6]

"모국어 화자"를 명확하게 정의하기는 어렵다.^[12] 《아시아 EFL 저널》(Asian EFL Journal)에서는 "모국어 화자"와 관련된 여섯 가지 일반적인 원칙을 제시한다.^[13]

# 개인은 유년기에 언어를 습득했고 해당 언어 사용을 유지한다.

# 개인은 언어에 대한 직관적인 지식을 가지고 있다.

# 개인은 유창하고 즉흥적인 담화를 생성할 수 있다.

# 개인은 다양한 사회적 맥락에서 의사소통 능력이 있다.

# 개인은 언어 공동체에 소속감을 느끼거나, 언어 공동체에 의해 식별된다.

# 개인은 외국어 억양이 없다.

2. 1. 모어(母語)

모어(母語)는 'Mother Tongue'의 번역어로, 어머니에게서 배운 언어만을 뜻하는 것은 아니며, 'native'에 가까운 의미이다. 모어는 하나로 한정되지 않으며, 둘 이상일 수도 있다. (→#모어가 복수인 경우)

모어의 기준은 다음과 같다.^[19]

기준	설명
기원(origin)	태어나서 처음 습득한 언어
내적 정체성(internal ID)	스스로 특정 언어의 화자로 인식
외적 정체성(external ID)	다른 사람들이 특정 언어의 화자로 인식
능력(competence)	가장 잘 아는 언어
기능(function)	가장 자주 사용하는 언어

모어(母語)와 모국어(母國語)는 혼용되기도 하지만, 엄밀히는 다르다. 대한민국처럼 하나의 언어가 주로 쓰이는 경우는 드물고, 대부분 여러 언어가 함께 사용된다. 인도, 중국, 캐나다 등에서는 모어와 모국어가 일치하지 않을 수 있다. 모국어는 언어와 국가를 동일시하거나 언어에 국가 정체성을 부여하는 의미가 강하다.

제1 언어(First Language)는 언어학 용어로 처음 습득한 언어를 뜻하지만, 학술 용어에 가깝고 일상적으로 쓰이지는 않는다.^[19]

국어(國語)는 대한민국, 중화민국에서 국가의 표준어를 의미하며, '''자국어'''(自國語)는 타국어, 외국어와 상대적으로 사용된다. 고유어로는 '''탯말'''이 있다.

모어 사용자를 "모어 화자" 또는 "네이티브 스피커"라고 한다.

모어는 "어린 시절부터 자연스럽게 사용하는 언어"이고, 모국어는 "모국의 국가어"이다.

일본에서 태어나 자란 일본인은 대부분 "모어"와 "모국어"가 일치하며, 이는 세계적으로 드문 경우이다.

일본계 브라질인은 모어가 다양하다. 1세는 일본어가 모어이지만, 2세는 일본어와 브라질 포르투갈어가 모두 모어인 경우가 많다. 3세는 브라질 포르투갈어가 모어일 가능성이 높고, 일본어는 외국어가 된다.

재일 한국·조선인은 대개 일본어를 "모어"로 하지만, 일본은 "모국"이 아니므로, 일본어는 "모국어"가 아니다.

;지역과 무관한 언어를 모어로 하는 예

시리아에서 쿠르드어를 쓰던 쿠르드족 가족이 캐나다에 난민으로 정착해, 가정에서 계속 쿠르드어를 쓴다면, 아이의 모어는 쿠르드어가 된다. 이처럼 거주 지역 언어와 모어가 분리될 수 있다.

; 모어가 복수가 되는 경우, 그 경우 언어의 서열

부모의 모어가 다르면, 아이는 두 언어를 모두 모어로 습득할 수 있다. 예를 들어 아버지가 영어를, 어머니가 스페인어를 모어로 하는 미국인 부부의 아이는 영어와 스페인어가 모두 모어일 수 있다. 이를 이중 언어 사용자(다언어 사용자)라 한다.

모어가 두 개라도, 보통 한쪽이 더 능숙하고, 다른 쪽은 서투르다. 가장 능숙한 언어를 "'''제1 언어'''"라 한다.

캐나다 통계청은 ''모국어''를 "어린 시절 가정에서 처음 배우고, 조사 당시에도 이해하는 언어"로 정의한다.^[7] 처음 배운 언어가 더 이상 지배적이지 않을 수 있다. 이반 일리히는 "모국어"가 가톨릭 수도사들이 라틴어 대신 "설교단에서 연설"할 때 쓴 특정 언어를 지정하기 위해 처음 사용했다고 한다.^[8]^[9] J. R. R. 톨킨은 "모국어"와 "요람어"를 구별하며, 진정한 "모국어"는 상속된 언어적 취향으로 결정될 수 있다고 보았다.

2. 2. 모국어(母國語)

모어와 모국어는 혼용되는 경우가 많지만, 엄밀한 의미에서는 서로 다르다. 모어는 'Mother Tongue'의 번역어로서, 어머니에게서 배운 말만을 의미하는 것이 아니라, 'native'에 가까운 의미로 사용된다. 즉, 유년기에 자연스럽게 습득하여 가장 능숙하게 구사하는 언어를 의미한다.^[19] 반면 모국어는 언어와 국가를 동일시하거나 언어에 국가 정체성을 결부시키는 의미가 강하다.

대한민국과 같이 단일 언어 사용 국가에서는 대부분 모어와 모국어가 일치하는 경향을 보인다. 예를 들어, 한국에서 태어나 한국어를 사용하며 성장한 사람에게는 한국어가 모어이자 모국어가 된다. 하지만, 인도, 중국, 캐나다와 같이 다중 언어 사용 국가에서는 개인의 모어와 모국어가 반드시 일치하지 않을 수 있다.^[19] 예를 들어, 캐나다 프랑스어권 도시에서 캐나다 프랑스어를 사용하는 부모에게서 태어나 자란 사람(A)의 경우, A의 모어는 캐나다 프랑스어이다. 그러나 캐나다의 공용어는 영어와 프랑스어이므로, A에게 "모국어는 영어 및 프랑스어"가 되지만, A가 영어를 의식적으로 학습하지 않았다면 영어를 전혀 구사하지 못할 수 있다. 즉, A에게는 모국어 중 하나(영어)는 구사하지 못하고, 모어(캐나다 프랑스어)만 구사할 수 있는 상황이 발생한다.

일본의 경우, 일본에서 태어나 자란 일본인은 대부분 "모어"와 "모국어"가 일치하는데, 이는 세계적으로 비교적 드문 경우라고 할 수 있다. 하지만, 일본계 브라질인의 경우 모어가 다양하다. 1세는 모어가 일본어이지만, 2세는 가정 환경에 따라 일본어와 브라질 포르투갈어 두 가지 모두 모어가 될 수 있다. 3세의 경우, 브라질 포르투갈어가 모어가 될 가능성이 높으며, 일본어는 외국어로서 "서투른" 수준에 머무르는 경우가 많다.

재일 한국·조선인의 경우, 많은 수가 일본어를 "모어"로 사용하지만, 일본은 "모국"이 아니므로 일본어는 "모국어"가 아니다.

2. 3. 제1언어(First Language)

제1언어(First Language)는 언어학 용어로, 처음 습득한 언어라는 정의에 부합한다. 학술 용어에 가까우며, 일반적으로는 자주 쓰이지 않는다.^[19]

모어가 복수인 경우가 있는데, 가장 많은 경우는 부모의 모어가 다른 경우이다. 두 개의 모어가 있더라도, 보통 양쪽 모두 같은 수준으로 구사하지는 못한다. 일반적으로 한쪽이 "더 능숙"하고, 다른 한쪽은 "다소 서투른" 형태가 된다. 이 때 가장 능숙한 언어를 '''제1언어'''라고 한다.

2. 4. 국어(國語), 자국어(自國語)

국어는 대한민국, 중화민국 등에서 국가의 표준어를 지칭하는 용어로 쓰인다. 제한적으로 모어의 의미에 준한다는 의견도 있다.^[19] 자국어는 타국어, 외국어와의 관계에서 상대적으로 사용되는 용어이다.

2. 5. 탯말

탯말은 한국어 고유어로서, 모어를 지칭하는 또 다른 표현이다.^[19]

3. 외국어(外國語)

외국어(外國語)는 'foreign language'에 해당하는 말로, 습득한 모어 이외의 언어를 가리킨다.^[7] 이 표현은 언어를 국가와 결부시키기 때문에, 국가와 언어가 일치하지 않는 경우(예: 캐나다 프랑스어권에서 태어나 프랑스어를 모어로 익힌 사람이 "외국어"로 영어를 배울 경우, 영어는 "외국"어가 아니라 캐나다의 "모국"어이기 때문에 의미상 맞지 않음)에는 의미상 어색함이 발생한다. 그러나 대한민국에서는 모어와 달리 '외어(外語)'와 같이 국가를 매개로 하지 않는 표현은 사실상 쓰이지 않는다. 언어학에서는 제2언어(L2), 제3언어(L3) 등의 용어를 사용한다.

4. 다중 언어 사용과 모어

다언어 사용 환경에서 모어 습득은 다양한 양상을 보인다. 모어는 유년기부터 주변 사람들과의 자연스러운 대화나 반응을 흉내 내면서 자연스럽게 습득하는 언어를 말하며, 모국어와는 다른 개념이다.

예를 들어, 캐나다 프랑스어를 사용하는 부모에게서 태어나 캐나다 프랑스어권 도시에서 자란 사람은 캐나다 프랑스어가 모어이다. 하지만 캐나다의 공용어는 영어와 프랑스어이므로, 모국어는 영어 및 프랑스어이지만, 어학원 등에서 의식적으로 학습하지 않으면 영어를 전혀 말할 수 없는 경우가 있을 수 있다. 어떤 언어를 모어로 사용하는 사람을 "모어 화자"라고 한다.

;지역과 무관한 언어를 모어로 하는 예

시리아에서 쿠르드어를 사용하던 쿠르드족 가족이 캐나다에 난민으로 정착했지만, 가정에서 계속 쿠르드어를 사용한다면, 그 가족 구성원들의 모어는 쿠르드어가 된다. 만약 자녀가 학교에 다니지 않고 집에만 있다면, 쿠르드어가 모어로 정착하게 된다. 이처럼 거주 지역의 언어와 모어는 분리될 수 있다.

하지만 부모가 교육 수준이 높아 캐나다 도착 후 영어 학습에 열중하고, 가정 내에서도 영어만 사용하며 자녀를 양육하고 영어로 학교 교육을 시켰다면, 그 자녀는 영어를 모어에 가깝게 습득할 수 있다.

이중 언어 사용은 두 언어에 대해 동등한 능숙함을 보이는 경우를 말한다. 예를 들어 스페인어를 사용하며 자란 사람이 영어를 4년간 배운 후 두 언어를 동등하게 유창하게 구사한다면 이중 언어 사용자라고 할 수 있다. Pearl과 Lambert는 "균형 잡힌" 이중 언어 사용자, 즉 두 언어에 모두 유창하고 완벽하게 이해하여 어느 언어도 "모국어"라고 느끼지 않는 아이들에 대한 연구를 진행했다.^[10]^[11]

이 연구 결과는 다음과 같다.

균형 잡힌 이중 언어 사용자는 유연성이 필요한 작업에서 더 나은 성과를 보인다.
언어의 임의성에 대해 더 잘 인식한다.
음성 선호도보다는 논리적 선호도를 기반으로 단어 연관성을 선택한다.^[10]^[11]

두 개 이상의 모국어를 구사할 수 있으며, 이러한 사람들을 ''이중 언어'' 또는 ''다중 언어 구사''자라고 부른다. 언어를 배우는 순서가 반드시 숙련도 순서와 일치하는 것은 아니다. 예를 들어 프랑스어를 사용하는 부부에게서 태어난 아이가 영어를 사용하는 국가에서 성장한다면, 영어에 더 능숙해질 수 있다.

4. 1. 모어 화자(Native Speaker)

어떤 사람이 특정 언어의 "모어 화자"로 인정받기 위해서는 유년기에 해당 언어를 사용하고 몰입하며 성장해야 하며, 성인 구성원 또한 아이와 유사한 언어 경험을 공유하는 가정에서 자라야 한다.^[6] 모어 화자는 언어를 자연스럽게 습득하는 과정을 거치기 때문에, 언어를 늦게 배운 사람들과 비교하여 해당 언어에 대한 권위자로 여겨진다.^[6]

"모어 화자"를 정의하는 것은 어렵고, 이를 식별할 수 있는 시험은 존재하지 않는다.^[12] 모어 화자가 정의된 집단인지, 아니면 실제 화자가 따르거나 따르지 않을 수 있는 완벽한 프로토타입으로 개념을 생각해야 하는지는 알려져 있지 않다.^[12]

《아시아 EFL 저널》(Asian EFL Journal)에 게재된 "모국어 화자: 달성 가능한 모델?"이라는 제목의 기사에서는 "모국어 화자"의 정의와 관련된 여섯 가지 일반적인 원칙이 있다고 명시하고 있다. 이 연구에 따르면 이 원칙들은 과학 분야 전반의 언어 전문가들이 일반적으로 받아들인다. 모어 화자는 다음과 같은 지침에 따라 정의된다.

# 개인은 유년기에 언어를 습득했고 해당 언어 사용을 유지한다.

# 개인은 언어에 대한 직관적인 지식을 가지고 있다.

# 개인은 유창하고 즉흥적인 담화를 생성할 수 있다.

# 개인은 다양한 사회적 맥락에서 의사소통 능력이 있다.

# 개인은 언어 공동체에 소속감을 느끼거나, 언어 공동체에 의해 식별된다.

# 개인은 외국어 억양이 없다.

어떤 사람이 보기에, 유년기부터 주변 사람들 (예를 들어 함께 사는 부모, 할아버지·할머니, 형제, 삼촌, 이모, 주변 이웃 등)이 하는 말을 듣고 자연스러운 대화를 듣고 기억하며, 실제로 자신에게 말을 걸 때 그 말의 소리를 모방하거나, 주변 사람들의 반응을 흉내 내면서 스스로 그 말에 반응하는 과정에서 자연스럽게 말할 수 있게 된 언어를 말한다.

예를 들어, 어떤 사람(가령 A라고 하자)이 캐나다 프랑스어를 사용하는 부모 밑에서 캐나다의 프랑스어권 도시에서 태어나, 그 도시에서 캐나다 프랑스어를 사용하는 친족, 친구, 지인들에게 둘러싸여 청년기까지 자란다면, A에게 모어는 캐나다 프랑스어이다.

4. 2. 이중 언어 사용(Bilingualism)

이중 언어 사용은 두 언어에 대해 동등한 능숙함을 보이는 경우를 지칭한다. 스페인어를 사용하며 자란 사람이 4년 동안 영어를 배운 경우, 두 언어를 동등하게 유창하게 구사할 때만 이중 언어 사용자이다. Pearl과 Lambert는 처음으로 "균형 잡힌" 이중 언어 사용자, 즉 두 언어에 완전히 유창하고 두 언어를 완벽하게 이해하기 때문에 어느 언어도 "모국어"라고 느끼지 않는 어린이를 테스트했다.^[10]^[11]

이 연구 결과는 다음과 같다.

균형 잡힌 이중 언어 사용자는 유연성이 필요한 작업에서 훨씬 더 나은 성과를 보인다(상황에 따라 두 알려진 언어 사이를 끊임없이 전환한다).
언어의 임의성에 대해 더 잘 인식한다.
음성 선호도보다는 논리적 선호도를 기반으로 단어 연관성을 선택한다.^[10]^[11]

4. 3. 다중 언어 사용(Multilingualism)

케냐, 인도, 벨라루스, 우크라이나와 다양한 동아시아 및 중앙아시아 국가와 같은 일부 국가에서는 "모국어" 또는 "모국어"가 첫 번째 언어가 아닌 일반적이고 언론적인 용어로 자신의 민족 집단의 언어를 나타내는 데 사용됩니다.^[7] 싱가포르에서 "모국어"는 실제 능숙도에 관계없이 자신의 민족 집단의 언어를 나타내며, "제1 언어"는 영국 제국 하에서 섬에 설립되었고 정부 학교의 교육 언어 및 실무 언어로 사용되기 때문에 대부분의 독립 이후 싱가포르인들에게 공용어인 영어를 지칭합니다.

캐나다 통계청은 캐나다 인구를 대상으로 실시된 인구 조사의 맥락에서 ''모국어''를 "어린 시절에 가정에서 처음 배운 언어이며, 인구 조사 당시 개인이 여전히 이해하는 언어"로 정의합니다.^[7] 처음 배운 언어가 더 이상 화자의 지배적인 언어가 아닐 가능성이 큽니다. 여기에는 가족이 새로운 언어 환경으로 이주한 어린 이민자 자녀와 (공동체의 대다수 언어가 아닌) 어릴 때 집에서 모국어를 배운 사람들이 포함되며, 이들은 처음 언어 습득한 언어를 부분적으로 또는 전체적으로 잃었을 수 있습니다 (언어 소멸 참조).

두 개 이상의 언어를 말하며 자란 아이들은 모국어가 여러 개일 수 있으며, 동시 이중 언어 사용자 또는 다중 언어 사용자가 될 수 있습니다. 반대로, ''제2 언어''는 모국어가 아닌 다른 언어입니다.

두 개 이상의 모국어를 구사할 수 있으면, ''이중 언어'' 또는 ''다중 언어 구사''가 가능합니다. 이러한 언어를 배우는 순서가 반드시 숙련도 순서와 일치하는 것은 아닙니다. 예를 들어, 프랑스어를 사용하는 부부가 프랑스어를 먼저 배운 아이를 낳았지만, 영어를 사용하는 국가에서 성장했다면, 그 아이는 아마도 영어에 가장 능숙할 것입니다.

4. 4. 모어가 복수인 경우

모어가 복수가 되는 경우는 부모의 모어가 서로 다르거나, 이민, 난민 등의 이유로 여러 언어 환경에 노출될 때 발생할 수 있다. 예를 들어 아버지가 영어를 모어로 사용하고 어머니가 스페인어를 모어로 사용하는 부부가 미국에서 아이를 낳아 기르면, 아이는 영어와 스페인어 두 가지 언어를 모어로 가질 수 있다. 이러한 아이들을 이중 언어 사용자 혹은 다언어 사용자라고 부른다.^[8]^[9]

두 개 이상의 모어를 가진 경우, 일반적으로 모든 언어를 동일한 수준으로 구사하는 것은 아니다. 대개 한 언어에 더 능숙하고 다른 언어에는 덜 능숙한 경우가 많다. 이때 가장 능숙한 언어를 '''제1언어'''라고 부른다.

어린아이의 경우, 매일 많은 말을 거는 어머니의 언어에 더 큰 영향을 받아 어머니의 언어가 제1언어가 될 가능성이 높다. 하지만 성장하면서 주변 환경, 교육 등에 따라 제1언어는 바뀔 수 있다. 예를 들어, 스페인어를 모어로 사용하는 부모에게서 태어난 아이가 미국에서 성장하며 학교 교육을 받고 영어를 사용하는 친구들과 교류하면, 영어가 제1언어가 될 수 있다.^[7]

대부분의 경우, 부모가 자녀의 미래를 고려하여 자녀가 살아갈 국가의 언어를 가정 내에서 사용하고, 학교 교육에서도 해당 언어를 사용함으로써 그 언어가 제1언어가 되는 경우가 많다.

5. 한국 사회와 모어/모국어

대한민국은 단일 언어 사용 비율이 높아 한 사람이 어린 시절부터 자연스럽게 사용하는 언어인 '모어'와 모국의 국가어인 '모국어'가 일치하는 경우가 대부분이다. 하지만 재일 한국·조선인, 일본계 브라질인 등 특수한 경우에는 모어와 모국어가 일치하지 않는 경우도 있다.

5. 1. 재일 한국·조선인

재일 한국·조선인은 대부분 일본어를 모어로 사용하지만, 일본은 모국이 아니므로 일본어가 모국어는 아니다.^[1]

5. 2. 일본계 브라질인

일본계 브라질인 1세는 일본어가 모어이다. 하지만, 일본계 브라질인 2세의 경우에는 다양하다. 브라질에서 자란 일본인은 "모어가 일본어와 브라질 포르투갈어 2개"라는 상태가 되는 경우가 많다. 어느 쪽이 제1언어인지는 가정 환경이나 나이에 따라 다르다. 어릴 때는 제1언어가 일본어이고, 청년기를 넘어서면서 제1언어가 브라질 포르투갈어가 될 가능성이 높다.

일본계 브라질인 3세의 모어는 거의 틀림없이 브라질 포르투갈어가 된다. "모어는 브라질 포르투갈어뿐"이 될 가능성도 높다. 일본어는 어디까지나 외국어일 뿐이며, "서투른" 말 밖에 할 수 없게 되는 경우가 많다. 이렇게 되면 일본어는 더 이상 모어가 아니다.

6. '모어' 용어 관련 논란

'모어'라는 표현에 대해 젠더론적 비판이 제기되어 '모'를 '친'으로 바꾼 '''친어''' 등의 용어를 사용하자는 주장이 있지만,^[16] 널리 받아들여지지는 않고 있다. 언어학에서는 다른 언어 습득으로 상대화된 모어를 지칭할 때 Heritage language|계승어^영어라는 표현을 쓰기도 한다.^[17]

6. 1. 젠더론적 비판

"모어"라는 표현을 젠더론적으로 비판하며, "모"를 다른 단어(예: "친")로 바꿔 "'''친어'''" 등으로 해야 한다고 주장하는 경우도 있다.^[16] 그러나 인간은 누구나 생물학적으로 한 명의 어머니에게서 태어나며, 출생부터 언어 발달에 이르는 기간 동안 어머니가 주로 돌봄을 제공한다는 것은 인간의 생활사에서 매우 보편적인 현상이므로, 이러한 대안적 표현은 널리 보급되거나 정착되지 않았다.

6. 2. 계승어(Heritage Language)

언어학에서는 다른 언어의 습득에 의해 상대화된 모어를 파악하여 Heritage language|계승어^영어라는 표현을 사용하는 경우가 있다.^[17]

참조

_[1] 서적 Language https://books.google[...]
_[2] 서적 The Native Speaker: Myth and Reality https://books.google[...] Multilingual Matters 2015-06-20
_[3] 웹사이트 Terri Hirst: The Importance of Maintaining a Childs First Language https://web.archive.[...] 2010-07-13
_[4] 간행물 Does language shape thought?: Mandarin and English speakers' conceptions of time https://web.archive.[...] 2013-09-17
_[5] 웹사이트 IRIS {{!}} Page 5: Language Acquisition https://iris.peabody[...] 2022-09-20
_[6] 간행물 The native speaker and the mother tongue 2010
_[7] 웹사이트 mother tongue http://www12.statcan[...] 2008-08-25
_[8] 웹사이트 "(M)Other Tongue Syndrome: From Breast To Bottle." https://www.academia[...] 2024-05-20
_[9] 웹사이트 Vernacular Values http://www.preserven[...]
_[10] 웹사이트 Language Proficiency: Defining Levels Avoids Confusion http://www.alsintl.c[...] Alsintl.com 2013-11-13
_[11] 서적 The relationship between degree of bilingualism and cognitive ability: A critical discussion and some new longitudinal data http://faculty.ucmer[...] 2013-10-21
_[12] 서적 The Linguistics Student's Handbook Edinburgh University Press
_[13] 간행물 The native speaker: An achievable model? https://asian-efl-jo[...] 2020-05-26
_[14] 문서 ブリタニカ国際大百科事典【母語】mother tongue, native language
_[15] 간행물 母語と母国語の相克 http://www.tku.ac.jp[...] 2012-02-08
_[16] 간행물 母語と母国語の相克 http://www.tku.ac.jp[...] 2012-02-08
_[17] 웹사이트 問題提起「JHLの枠組みと課題－JSL/JFLとどう違うか」 http://www.notredame[...] 母語・継承語・バイリンガル教育研究会 2012-02-08
_[18] 웹인용 Terri Hirst: The Importance of Maintaining a Childs First Language https://web.archive.[...] 2012-12-13
_[19] 서적 K*The Native Speaker: Myth and Reality By Alan Davies http://books.google.[...]

모어