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어휘

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1. 개요

어휘는 특정 언어에서 개인이 알고 사용하는 단어들의 집합을 의미하며, 언어학에서는 더 넓은 의미로 사용된다. 어휘는 개인의 수동 어휘와 능동 어휘, 기호학에서의 기호 체계 등 다양한 종류로 분류될 수 있으며, 언어 교육, 심리학, 지능 검사 등 여러 분야에서 연구된다. 어휘 습득은 읽기 이해력, 표현 능력 등에 영향을 미치며, 어휘의 크기는 사용되는 정의에 따라 다르다. 한국어 어휘는 고유어, 한자어, 외래어의 삼중 체계로 구분되며, 높임말, 낮춤말, 일상어, 전문어, 유행어, 은어, 속어, 동음이의어, 다의어 등 다양한 형태를 가진다. 어휘는 개인의 삶과 사회에 영향을 미치며, 어휘량은 어휘의 총량을 의미한다. 어휘는 유아기부터 발달하며, 일생 동안 계속해서 증가하고 변화한다. 어휘 목록, 어휘 대체와 같은 현상들을 통해 어휘의 변화를 확인할 수 있다.

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어휘
언어
언어 종류단어
어휘
의미
의미특정 언어에서 사용되는 단어들의 총합 또는 그 단어들의 목록
다른 의미언어학에서는 "레시콘"이라고도 불림
언어학적 관점
연구 대상단어의 의미, 형태, 사용법
연구 분야의미론, 형태론, 화용론
용어 관련
관련 개념낱말
어구
문장
다른 뜻1871년에 간행된 국어사전 이름이기도 함
참고
영어vocabulary, lexicon

2. 어휘의 정의 및 종류

어휘는 특정 언어에서 개인이 알고 사용하는 단어들의 집합이다.[1] 언어학에서는 더 넓은 의미로, 특정 언어나 개인의 어휘 목록에서 사용되는 모든 단어를 포함한다.[2] 개인의 어휘는 인식하거나 이해할 수 있는 ''수동 어휘''와 말과 글에서 정기적으로 사용하는 ''능동 어휘''로 나뉜다.[2]

기호학에서 어휘는 기호 체계 또는 텍스트의 완전한 기호와 부호 집합을 의미하며, 언어적 의사소통 외에 다른 형태의 상징적 의사소통도 포함한다.[3]

어휘 습득은 언어 교육의 중심이며, 읽기 이해력, 표현 및 수용 언어 능력, 학업 성취도에 직접 영향을 미친다.[4] 심리학에서는 언어 처리 및 인지 발달 척도로 연구되며, 지능 및 신경심리학적 평가의 일부로 사용되어 지적 능력이나 인지 상태 지표로 활용된다.[5]

2. 1. 한국어 어휘의 삼중 체계

한국어 어휘는 크게 고유어, 한자어, 외래어의 세 가지로 나눌 수 있다. 이를 어휘의 삼중 체계라고 한다.

  • 고유어: 우리말에 본래부터 있었거나 우리말을 바탕으로 만들어진 단어이다. ('나무', '하늘' 등)
  • 한자어: 한자를 바탕으로 만들어져 우리말처럼 쓰이는 단어이다. ('학교', '학생' 등)
  • 외래어: 영어외국에서 들어와 우리말처럼 쓰이는 단어이다. ('컴퓨터', '버스' 등)


이 외에도 다음과 같이 어휘를 구분할 수 있다.

  • '''기초 어휘''': 언어의 근간을 이루는 단어들의 집합이다. 사용 빈도가 높고, 일상생활에 필수적이며, 어린아이도 알고 있고, 다른 언어에도 해당하는 단어가 있으며, 오랜 역사를 통해 변화하기 어렵다는 등의 조건을 충족한다.
  • “눈”, “손”, “발”과 같은 신체 부위
  • “아버지”, “어머니”, “딸”과 같은 친족
  • 음식, 동물, 기상 등과 관련된 친숙한 명사
  • 매우 기본적인 동사형용사, 수사
  • '''기본 어휘''': 어휘 중에서 핵심적인 부분을 차지하는 중요한 단어들의 집합이다. 예를 들어, 신문 스포츠면의 기본 어휘로는 “투수, 타자, 투구, 슬라이더, 안타, 홈런…” 등이 있을 수 있다. 누구나 반드시 일상적으로 사용하는 단어는 아니지만, 대상이 되는 문장·담화를 이해하는 데 꼭 필요한 단어들이다.
  • '''이해 어휘'''와 '''사용 어휘'''
  • '''이해 어휘'''는 듣거나 보아서 의미를 알 수 있는 단어들이다.
  • '''사용 어휘'''는 자신이 사용할 수 있는 단어들이다.
  • 일반적으로 이해 어휘의 범위가 사용 어휘보다 넓다.


기초 어휘와 기본 어휘는 종종 혼동되지만, 정의는 다르다. 다만, 두 가지가 크게 겹치는 경우도 있다.

2. 2. 높임말과 낮춤말

존대어나 예사말로 구분할 수 있는데, 쉽게 말하면 사람이나 사물을 높여서 말하는 높임말이나 그것을 낮추어 말하는 낮춤말을 뜻한다.

2. 3. 일상어와 전문어

일상적으로 쓰는 말을 일상어라고 하지만, 전문어는 학술이나 특정한 분야에서 특별한 의미로 쓰는 말을 말한다. 전문어는 일반인이 구분하기 어렵지만, 그 분야에서 효과적인 업무 수행을 할 수 있게 한다.

2. 4. 유행어, 은어, 속어

주로 인터넷에서 나오는 말이 유명해져서 쓰이는 유행어나 당시 사회적 상황을 표현하는 유행어가 있다. 은어는 다른 구성원들이 알아듣지 못하도록 비밀을 유지하며 말할 수 있지만, 다른 사람에게는 소외감을 느끼게 할 수 있다.

2. 5. 동음이의어와 다의어

예를 들어 '다리'라는 말은 2가지가 있는데 사람이나 사물을 건너가는 기구이거나 신체의 일부를 뜻하는 것이다. 이렇게 발음은 같은데 의미가 다른 것을 동음이의어라고 하고, 주로 국어 사전에서 '하다'라는 단어를 찾으면 여러 가지 의미가 써져있고 그 단어에 머릿번호가 새겨져 있다. 이렇게 여러 가지 의미가 있는 것을 다의어라고 한다. 다의어가 만들어져야 하는 이유는 세상의 수많은 사물이나 현상을 표현하기에는 어휘의 수가 적기 때문에 만들어졌다고 할 수 있다.[1]

3. 개인의 어휘

어휘의 총량을 '''어휘량'''이라고 한다. 만 6세 아이의 이해 어휘량은 약 5,000~6,000어 정도이며, 13세는 약 3만 어, 20세는 약 4만 5,000~5만 어 정도라는 조사 결과가 있다.[38] 소형 국어사전에 수록된 어휘량은 약 6만~10만 어 정도이다.

겐지 이야기의 어휘량은 총 어수 20만 7,808어, 어휘 수 1만 1,423어로 계산된다.[39] 총 어수는 같은 어휘가 여러 번 나올 때마다 세는 수치이고, 어휘 수는 같은 어휘가 몇 번 나오든 한 번으로 세는 수치이다.

개인의 어휘는 능동적 어휘와 수동적 어휘, 이해 어휘와 사용 어휘, 기초 어휘와 기본 어휘 등으로 나눌 수 있다.

3. 1. 능동적 어휘와 수동적 어휘

단어 지식은 생성적(능동적) 지식과 수용적(수동적) 지식으로 구분됩니다. 수용 어휘는 듣거나 읽어서 이해하는 단어로, 잘 아는 단어부터 거의 모르는 단어까지 포함합니다. 일반적으로 수용 어휘는 능동 어휘보다 범위가 넓습니다. 예를 들어, 말을 못하는 아이도 간단한 명령은 이해하는데, 이때 수용 어휘는 수십, 수백 개에 달하지만 능동 어휘는 없을 수 있습니다. 아이가 말을 배우면 능동 어휘가 늘어나지만, 제2언어 학습자의 경우 능동 어휘가 수용 어휘보다 클 수도 있습니다.

능동 어휘는 맥락에 맞게 사용하여 화자의 의도를 나타내는 단어입니다. 능동 어휘 역시 정도가 다양한데, 단어를 발음하거나 쓸 수 있어도 올바르게 사용하거나 의도된 메시지를 정확하게 전달하지 못할 수 있습니다. 하지만 이는 최소한의 능동적 지식을 나타냅니다.
이해 어휘와 사용 어휘

  • '''이해 어휘''': 듣거나 보아서 의미를 아는 단어
  • '''사용 어휘''': 자신이 사용할 수 있는 단어


보통 이해 어휘가 사용 어휘보다 넓습니다. 읽을 수는 있지만 쓸 수 없는 한자는 이해 어휘에 속하며, 고전 문장을 읽을 수 있어도 그 어휘를 사용하여 글을 쓰는 경우는 드물어, 고전 어휘는 주로 이해 어휘에 속합니다.

3. 2. 어휘 지식의 정도

수용적-산출적 구분 안에는 종종 '지식의 정도'라고 불리는 다양한 능력이 존재한다. 이것은 단순히 어휘 지식의 여러 측면을 배우면서 단어가 시간이 지남에 따라 점차적으로 사람의 어휘에 들어온다는 것을 의미한다. 대략적으로 이 단계는 다음과 같이 설명할 수 있다.

# 단어를 전혀 접해보지 못한 경우.

# 단어를 들어본 적이 있지만, 정의할 수 없는 경우.

# 문맥이나 말투 때문에 단어를 알아듣는 경우.

# 단어를 사용하고 일반적이거나 의도된 의미를 이해할 수 있지만, 명확하게 설명할 수 없는 경우.

# 단어의 사용과 정의에 능숙한 경우.

3. 3. 어휘 지식의 깊이

단어 지식의 정도가 다르다는 것은 더 깊은 ''지식의 깊이''를 의미하지만, 그 과정은 그보다 더 복잡하다. 단어를 아는 데에는 여러 측면이 있으며, 그 중 일부는 계층적이지 않으므로 그 습득이 ''지식의 정도''에 의해 제시된 선형적 진행을 따르는 것은 아니다. 이 개념을 더 잘 운용하기 위해 여러 단어 지식 프레임워크가 제안되었다. 그러한 프레임워크 중 하나는 아홉 가지 측면을 포함한다.

# 철자법 – 쓰기 형태

# 음운론 – 말하기 형태

# 참조 – 개념과 참조

# 의미론 – 의미

# 레지스터 – 사용의 적절성 또는 레지스터

# 연어 – 어휘적 이웃

# 단어 연상

# 통사론 – 문법적 기능

# 형태론 – 단어 부분

3. 4. 어휘의 유형

사람의 읽기 어휘는 읽을 때 인식하는 모든 단어를 말한다. 이 어휘는 듣기보다 읽을 때 새로운 단어를 더 자주 접하기 때문에 일반적으로 가장 방대하다.[7][8]

한 사람의 듣기 어휘는 말을 들을 때 인식하는 단어들을 포함한다. 화자의 어조와 몸짓, 토론 주제, 대화의 사회적 맥락과 같은 단서들은 생소한 단어의 의미를 전달할 수 있다.[7][8]

한 사람의 구어 어휘는 말하기에 사용되는 단어들을 포함하며, 일반적으로 듣기 어휘의 하위 집합이다. 말하기의 자발적인 성격 때문에 단어가 종종 약간 잘못 사용되거나 의도치 않게 오용될 수 있지만, 얼굴 표정과 말투가 이러한 오용을 보완할 수 있다.[7][8]

글쓰기는 형식적인 에세이부터 소셜 미디어 피드까지 다양한 문체에 나타난다. 많은 글쓰기는 구어체에서는 거의 등장하지 않지만, 사람의 어휘는 일반적으로 선호도와 맥락에 따라 제한된다. 작가는 한 동의어를 다른 동의어보다 선호할 수 있으며, 관심이나 지식이 없는 주제와 관련된 전문 용어를 사용하지 않을 가능성이 높다.[7][8]

;기초 어휘

: 해당 언어의 근간을 이루는 단어들의 집합을 가리킨다. 사용 빈도가 높고, 일상생활에 필수적이며, 어린아이도 알고 있고, 다른 언어에도 해당하는 단어가 있으며, 오랜 역사를 통해 변화하기 어렵다는 등의 조건을 충족하는 단어들의 집합이다.[7][8]

: 일반적으로 “눈”, “손”, “발”과 같은 신체 부위를 나타내는 단어, “아버지”, “어머니”, “딸”과 같은 친족을 나타내는 단어, 음식, 동물, 기상 등과 관련된 친숙한 명사, 매우 기본적인 동사형용사, 수사 등이 기초 어휘로 취급된다.[7][8]

: “기초 어휘 목록”은 언어학의 여러 분야에서도 중요하며, 다양한 통계적 평가의 자료로 자주 사용된다.[7][8]

;기본 어휘

: 어휘 중에서 핵심적인 부분을 차지하는 중요한 단어들의 집합을 가리킨다. 예를 들어, 신문 스포츠면의 기본 어휘로는 “투수, 타자, 투구, 슬라이더, 안타, 홈런…” 등이 있을 수 있다. 누구나 반드시 일상적으로 사용하는 단어는 아니지만, 대상이 되는 문장·담화를 이해하는 데 불가결한 단어들의 집합이다.[7][8]

;이해 어휘와 사용 어휘

: “'''이해 어휘'''”는 듣거나 보아서 의미를 알 수 있는 단어들의 집합이다. 반면, “'''사용 어휘'''”는 자신이 사용할 수 있는 단어들의 집합이다. 일반적으로 누구든 이해 어휘의 범위가 사용 어휘보다 넓다. 소위 “읽을 수 있지만 쓸 수 없는” 한자는 이해 어휘(엄밀히는 이해 문자)에 속하게 된다. 또한, 학교에서 고전 문장을 배우고 읽을 수 있게 되더라도, 스스로 그 어휘를 사용하여 글을 쓰는 경우는 적다. 고전의 어휘 중 상당수는 우리에게 이해 어휘이기는 하지만 사용 어휘는 아닌 경우가 된다.[7][8]

기초 어휘와 기본 어휘는 종종 혼동되지만, 위와 같이 정의는 다르다. 다만, 두 가지가 크게 겹치는 경우도 있다. 영어 학습에서 처음 필요한 1500단어 - 3000단어 정도의 어휘는 특정 목적을 위해 모은 어휘이므로 “기본 어휘”로 생각할 수 있지만, 거기에는 “hand, foot, say, eat, good, bad…”와 같은 기초 어휘가 거의 포함된다. 그러나 “apple, bike, Christmas…” 등은 영어 학습에 필수적인 기본 어휘이기는 하지만, 반드시 기초 어휘라고는 할 수 없다.[7][8]

4. 어휘의 변화

언어를 구성하는 어휘의 내역은 역사적으로 변화한다. 이는 회사를 구성하는 직원이 늘거나 줄고, 입사하거나 퇴사하며, 상하 관계가 변화하는 것에 비유할 수 있다.

예를 들어, 트리아에 따르면, 독일어에서 “지식”을 나타내는 어휘는 1200년에는 '''Kunst'''(귀족의 지식)와 '''List'''(서민의 지식) 두 단어가 있었고, 이 두 단어와 대립하는 '''Weisheit'''(정신적인 지식)이 있었다. 1300년에는 '''Kunst'''(고매한 지식)・'''Wissen'''(기술적인 지식)・'''Weisheit'''(종교적인 지식) 세 단어로 바뀌었고, '''List'''와 '''Wissen'''이 바뀌었을 뿐만 아니라, 상호 의미적 관계도 변화했다.[40]

한국어에서는 “저쪽”을 나타내는 어휘로, 옛날에는 “저쪽”, “저” 두 단어가 구분되어 사용되었지만, 후에 “저쪽(저)”이 이를 대체했다. 이것도 어휘 변화의 예라고 할 수 있다.

어휘 변화라고 할 때, 보통 어떤 의미를 나타내는 단어의 구성원이나 세력 범위 등의 변화를 가리키며, 특정 단어의 의미나 형태 변화를 말하는 것이 아니다. “아름다운”의 의미가 “가련한”에서 “아름다운”으로 변하는 것은 “의미 변화”, “치우다”가 “훔치다”로 변하는 것은 “형태 변화”라고 한다.

4. 1. 어휘의 역사적 변화

언어를 구성하는 어휘의 내역은 역사적으로 변화한다. 이는 회사를 구성하는 직원이 늘거나 줄고, 입사하거나 퇴사하며, 상하 관계가 변화하는 것에 비유할 수 있다.

예를 들어, 트리아에 따르면, 독일어에서 “지식”을 나타내는 어휘는 1200년에는 '''Kunst'''(귀족의 지식)와 '''List'''(서민의 지식) 두 단어가 있었고, 이 두 단어와 대립하는 '''Weisheit'''(정신적인 지식)이 있었다. 1300년에는 '''Kunst'''(고매한 지식)・'''Wissen'''(기술적인 지식)・'''Weisheit'''(종교적인 지식) 세 단어로 바뀌었고, '''List'''와 '''Wissen'''이 바뀌었을 뿐만 아니라, 상호 의미적 관계도 변화했다.[40]

한국어에서는 “저쪽”을 나타내는 어휘로, 옛날에는 “저쪽”, “저” 두 단어가 구분되어 사용되었지만, 후에 “저쪽(저)”이 이를 대체했다. 이것도 어휘 변화의 예라고 할 수 있다.

어휘 변화라고 할 때, 보통 어떤 의미를 나타내는 단어의 구성원이나 세력 범위 등의 변화를 가리키며, 특정 단어의 의미나 형태 변화를 말하는 것이 아니다. “아름다운”의 의미가 “가련한”에서 “아름다운”으로 변하는 것은 “의미 변화”, “치우다”가 “훔치다”로 변하는 것은 “형태 변화”라고 한다.

4. 2. 어휘 대체

언어를 구성하는 어휘는 시간이 지나면서 변화한다. 이는 회사의 직원이 바뀌는 것과 비슷하다고 비유할 수 있다.

예를 들어, 트리아에 따르면, 독일어에서 “지식”을 나타내는 어휘는 1200년에는 '''Kunst'''(귀족의 지식)와 '''List'''(서민의 지식), 그리고 이 둘과 대립하는 '''Weisheit'''(정신적인 지식)이 있었다. 1300년에는 '''Kunst'''(고매한 지식), '''Wissen'''(기술적인 지식), '''Weisheit'''(종교적인 지식)의 세 단어로 바뀌면서, '''List'''와 '''Wissen'''이 바뀌었을 뿐만 아니라, 의미적 관계도 변화했다.[40]

한국어에서는 “저쪽”을 나타내는 어휘로, 옛날에는 “저쪽”과 “저” 두 단어를 구분해서 사용했지만, 나중에 “저쪽(저)”이 이를 대체했다.

어휘 변화는 보통 어떤 의미를 나타내는 단어의 구성원이나 세력 범위 등이 변하는 것을 의미하며, 특정 단어의 의미나 형태가 변하는 것을 말하는 것은 아니다. “아름다운”의 의미가 “가련한”에서 “아름다운”으로 변하는 것은 “의미 변화”, “치우다”가 “훔치다”로 변하는 것은 “형태 변화”라고 한다.

어떤 의미를 나타내는 한 단어가 다른 단어로 바뀌는 것을 어휘의 대체라고 한다. 예를 들어, 메이지 시대에는 “심정(心持ち)”이 많이 사용되고 “기분(気持ち)”의 용례는 적었지만, 제2차 세계 대전 이후에는 “기분(気持ち)”이 많이 사용되고 젊은 사람들 사이에서는 “심정(心持ち)”이 사용되지 않게 되었다.[41] 이는 “심정(心持ち)”→“기분(気持ち)”으로의 어휘 대체가 일어났다고 볼 수 있다.

일본어의 경우, 어휘 대체는 기존의 고유어·한자어가 외래어로 바뀌는 경우가 많다. “만남(逢い引き)”은 “데이트”로, “목도리(襟巻き)”·“포도주(ぶどう酒)”는 “머플러”·“와인”으로 대체되고 있다.

의도적인 어휘 대체는 “바꿔 말하기”라고 한다. 중앙성청 재편 때 “대장성(大蔵省)”이 “재무성”으로 된 것이 대표적인 예이다.

학술 분야에서도 용어 변경이 자주 이루어진다. 에도 시대네덜란드어에서 번역된 “궁리학(窮理学)”·“화학(舎密(せいみ))”은 막말에 각각 “과학”·“화학”으로 바뀌었다.[42] 현대에도 부적절한 용어를 바꾸거나(예: “몽고증(蒙古症)”→“다운증후군”), 정의와 모순되는 용어를 바꾸는 경우(예: “대화정(大和朝廷)”→“야마토 왕권”)가 있다. 반면, “광범성 발달장애”라는 학술적으로 적절한 단어가 있음에도 “자폐증”이라는 오해를 불러일으키는 표현이 계속 사용되는 경우도 있다. 또한, “남조선(南朝鮮)”처럼 정치적으로 현재는 의도적으로 사용되지 않는 단어도 있다.

언어의 자립성을 유지하기 위해 외래어를 제한하거나, 이미 들어온 외래어를 바꾸는 경우도 있다. 에도 시대의 국학자는 한자어를 최대한 배제하고 고대 일본어를 사용했다. 예를 들어, 본고선장은 “한적(漢籍)”을 “카라부미(からぶみ)”, “사본(写本)”을 “사본(写し本(マキ))”, “국학(国学)”을 “황국(皇国(みくに))의 마나비” 등으로 바꿔 말했다. 현대에도 국립국어원2003년부터 2006년까지 “외래어” 바꿔 말하기 제안을 실시한 예가 있다.

최근에는 정치적 올바름에 따라 “간호부(看護婦)”→“간호사” 등 더 중립적인 단어로 바꾸거나, 방송상 부적절하다고 생각되는 용어를 금지어로 하여 자숙하는 예가 늘고 있다. 이러한 논의의 전제에는 “말이 우리의 사상에 영향을 미친다”는 생각이 있다고 지적되기도 한다.[43] 바꿔 말하기나 사용 자숙이 지나치면 말 사냥으로 문제시되는 경우도 있다.

4. 3. 의도적인 어휘 변경

언어를 구성하는 어휘의 내역은 시간이 지나면서 변화한다. 이는 회사의 직원이 변동하는 것과 유사하게 비유할 수 있다.

예를 들어, 트리아에 따르면, 독일어에서 "지식"을 나타내는 어휘는 1200년에는 '''Kunst'''(귀족의 지식)와 '''List'''(서민의 지식), 그리고 이와 대립하는 '''Weisheit'''(정신적인 지식)이 있었다. 1300년에는 '''Kunst'''(고매한 지식), '''Wissen'''(기술적인 지식), '''Weisheit'''(종교적인 지식)으로 변화하면서, '''List'''와 '''Wissen'''이 바뀌었을 뿐만 아니라, 의미적 관계도 변화했다.[40]

한국어에서는 "저쪽"을 나타내는 단어로 과거에는 "저쪽", "저" 두 단어가 구분되어 사용되었지만, 후에 "저쪽(저)"이 이를 대체한 것도 어휘 변화의 예시이다.

일반적으로 어휘 변화는 특정 단어의 의미나 형태 변화가 아닌, 어떤 의미를 나타내는 단어 구성원이나 세력 범위 등의 변화를 의미한다. 예를 들어 "아름다운"의 의미가 "가련한"에서 "아름다운"으로 변하는 것은 "의미 변화", "치우다"가 "훔치다"로 변하는 것은 "형태 변화"라고 한다.

어떤 의미를 나타내는 한 단어가 다른 단어로 바뀌는 '어휘 대체'는 자주 관찰된다. 예를 들어, 메이지 시대에는 "심정(心持ち)"이 주로 사용되었지만, 제2차 세계 대전 이후에는 "기분(気持ち)"이 더 많이 사용되면서 젊은 세대 사이에서는 "심정(心持ち)"이 사용되지 않게 되었다.[41] 이는 "심정(心持ち)"→"기분(気持ち)"으로의 어휘 대체를 보여준다.

일본어에서는 기존의 고유어나 한자어가 외래어로 대체되는 경우가 많다. 예를 들어 "만남(逢い引き)"은 "데이트"로, "목도리(襟巻き)"와 "포도주(ぶどう酒)"는 "머플러"와 "와인"으로 대체되고 있다.

의도적인 어휘 대체는 "바꿔 말하기"라고도 한다. 중앙성청 재편 시기에 "대장성(大蔵省)"이 조직 변경 없이 "재무성"으로 명칭이 변경된 것이 대표적인 예이다.

학술 분야에서도 용어 변경이 자주 이루어진다. 에도 시대네덜란드어에서 번역된 "궁리학(窮理学)"과 "화학(舎密(せいみ))"은 막말에 각각 "과학"과 "화학"으로 변경되었다.[42] 현대에도 부적절하거나 정의와 모순되는 용어를 변경하는 경우가 있다. (예: "몽고증(蒙古症)"→"다운증후군", "대화정(大和朝廷)"→"야마토 왕권") 그러나 "광범성 발달장애"라는 적절한 용어가 있음에도 "자폐증"이라는 오해를 불러일으키는 표현이 계속 사용되는 경우도 있다. 또한 "남조선(南朝鮮)"처럼 정치적인 이유로 의도적으로 사용되지 않는 단어도 존재한다.

언어의 자립성을 유지하기 위해 외래어를 제한하거나 이미 들어온 외래어를 바꾸는 경우도 있다. 에도 시대의 국학자는 한자어를 최대한 배제하고 고대 일본어를 사용한 의고문을 사용했다. 예를 들어, 본고선장은 "한적(漢籍)"을 "카라부미(からぶみ)", "사본(写本)"을 "사본(写し本(マキ))", "국학(国学)"을 "황국(皇国(みくに))의 마나비" 등으로 바꿔 표현했다. 현대에도 국립국어원2003년부터 2006년까지 일반적이지 않은 외래어를 한국어로 바꾸는 “외래어” 바꿔 말하기 제안을 실시한 바 있다.

최근에는 정치적 올바름에 따라 "간호부(看護婦)"를 "간호사"와 같이 중립적인 단어로 바꾸거나, 방송상 부적절하다고 판단되는 용어를 금지어로 지정하여 사용을 자제하는 경우가 증가하고 있다. 이러한 논의의 배경에는 "말이 우리의 사상에 영향을 미친다"는 생각이 존재한다고 지적되기도 한다.[43] 그러나 바꿔 말하기나 사용 자숙이 지나치면 말 사냥과 같은 문제로 이어질 수도 있다.

5. 어휘 목록

빠른 언어 능력 향상이나 효과적인 의사소통을 돕기 위해 여러 어휘 목록이 개발되었다. 여기에는 기본 영어(850단어), 특수 영어(1,500단어), 일반 서비스 목록(2,000단어) 및 학술 어휘 목록이 포함된다.[28][29][30] 일부 학습자 사전에서는 가장 일반적이고 기본적인 단어만 포함하는 정의 어휘를 개발했다. 결과적으로, 이러한 사전의 단어 정의는 어휘가 제한적인 학습자도 이해할 수 있다. 일부 출판사는 단어 빈도[31] 또는 주제별 그룹을 기반으로 하는 사전을 제작한다.[32][33][34]

스와데시 목록은 언어학 연구를 위해 만들어졌다.

6. 어휘량

평균 어휘 크기를 추정하는 것은 단어의 정의, 단어를 아는 것의 의미, 사용된 표본 사전, 테스트 수행 방법 등 사용된 정의와 방법이 다르기 때문에 여러 가지 어려움과 한계를 갖는다.[18][15][17][14] 모어 화자의 어휘는 언어 내에서도 매우 다양하며 화자의 교육 수준에 따라 달라진다.

그 결과, 추정치는 영어를 모어로 사용하는 젊은 성인의 경우 1만~1만 7천 개의 어휘 집단[15][16] 또는 1만 7천~4만 2천 개의 사전 단어로 다양하다.[18][17]

2016년 연구에 따르면 20세 영어 모어 화자는 평균 4만 2천 개의 어휘소를 인식하며, 인구 하위 5%는 2만 7,100개, 상위 5%는 5만 1,700개의 어휘소를 인식한다. 이러한 어휘소는 인구 하위 5%의 경우 6,100개의 어휘 집단에서, 상위 5%의 경우 1만 4,900개의 어휘 집단에서 나온다. 60세는 평균 6,000개의 어휘소를 더 알고 있다.[18]

1995년 연구에 따르면 중학생은 약 1만~1만 2천 개의 단어 의미를 인식할 수 있고, 대학생은 약 1만 2천~1만 7천 개, 노년층은 1만 7천 개 이상을 인식할 수 있다.[19]

독일어 모어 화자의 경우, 평균 절대 어휘 크기는 1학년의 경우 5,900개의 어휘소에서 성인의 경우 7만 3천 개까지 다양하다.[20]

어휘의 총량을 「'''어휘량'''」이라고 한다. 만 6세 아이의 이해 어휘 총량은 약 5,000~6,000어 정도이다. 13세는 약 3만 어, 20세는 약 4만 5,000~5만 어 정도라는 조사 결과가 있다.[38]

소형 국어사전에 수록되어 있는 어휘량은 약 6만~10만 어 정도이다.

문학 작품에서는 「겐지 이야기」의 어휘량이 총 어수로 20만 7,808어, 어휘 수로 1만 1,423어로 계산되고 있다.[39] 참고로, 총 어수란 같은 어휘가 여러 개 있을 경우, 그 출현 횟수만큼 세는 수치이다. 어휘 수는 같은 어휘가 몇 번 나와도 1로 세는 수치이다.

참조

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[2] 백과사전 Vocabulary Oxford University Press
[3] 서적 Encyclopedic dictionary of semiotics, media, and communications Univ. of Toronto Press 2000
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[5] 백과사전 Brunner–Routledge
[6] 논문 How Many Words Do We Know? Practical Estimates of Vocabulary Size Dependent on Word Definition, the Degree of Language Input and the Participant's Age http://journal.front[...] 2016
[7] 서적
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[9] 웹사이트 Final vocabulary https://web.archive.[...] OpenLearn 2019-04-06
[10] 웹사이트 Vocabulary http://www.balancedr[...]
[11] 논문 What does txting do 2 language: The influences of exposure to messaging and print media on acceptability constraints https://web.archive.[...] University of Calgary 2013-11-20
[null] 웹사이트 Texting affects ability to interpret words https://www.ucalgary[...] 2012-02-17
[12] 서적 Vocabulary Development Brookline Books
[13] 서적 Linguistics in Language Teaching MIT Press
[14] 학술지 Using dictionaries to estimate vocabulary size: essential, but rarely followed, procedures http://www.victoria.[...] 1993
[15] 학술지 How Large Can a Receptive Vocabulary Be? http://www.victoria.[...] 1990-12-01
[16] 학술지 Vocabulary size revisited: the link between vocabulary size and academic achievement http://centaur.readi[...] 2013-01-29
[17] 학술지 Toward a meaningful definition of vocabulary size 1991-03-01
[18] 학술지 How Many Words Do We Know? Practical Estimates of Vocabulary Size Dependent on Word Definition, the Degree of Language Input and the Participant's Age 2016-07-29
[19] 학술지 Growth of a functionally important lexicon 1995-06-01
[20] 학술지 How many words do children know? A corpus-based estimation of children's total vocabulary size 2016-04-28
[21] 학술지 Lexical Coverage of Spoken Discourse https://oup.silverch[...] 2003
[22] 서적 Vocabulary and Applied Linguistics Macmillan 1992
[23] 학술지 Lexical threshold revisited: Lexical text coverage, learners' vocabulary size and reading comprehension http://nflrc.hawaii.[...] 2010-04
[24] 학술지 What vocabulary size is needed to read unsimplified texts for pleasure? http://www.victoria.[...] 1992
[25] 학술지 The Key Is in the Keyword: L2 Vocabulary Learning Methods With Beginning Learners of Spanish
[26] 학술지 A Tsallis' statistics-based neural network model for novel word learning
[27] 서적 Mental Representations: A Dual Coding Approach Oxford University Press
[28] 학술지 The evolution of learners' dictionaries and Merriam-Webster's Advanced Learner's English Dictionary https://web.archive.[...] 2017-02-22
[29] 웹사이트 The Oxford 3000 http://www.oxfordlea[...]
[30] 웹사이트 Clear Definitions http://www.macmillan[...]
[31] 간행물 Routledge Frequency Dictionaries https://www.routledg[...]
[32] 웹사이트 Langenscheidt Grundwortschatz http://www.langensch[...]
[33] 웹사이트 Langenscheidt Grund- und Aufbauwortschatz http://www.langensch[...]
[34] 웹사이트 Hueber Grundwortschatz https://shop.hueber.[...]
[35] 서적
[36] text
[37] 웹사이트 語彙 https://kotobank.jp/[...]
[38] 서적 国立国語研究所年報2 1951
[39] 서적 古典対照語い表 笠間書院 1971
[40] 서적 意味論 白水社 1990
[41] 서적 日本国語大辞典 第二版 小学館
[42] 서적 明治大正新語俗語辞典 東京堂出版 1996
[43] 논문 ポリティカリー・コレクト くろしお出版 2003



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