대한민국의 고등학교 도덕 교과목
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1. 개요
대한민국의 고등학교 도덕 교과목은 7차 교육과정에서 도덕, 시민 윤리, 인간사회와 환경, 윤리와 사상, 전통 윤리로 구성되었고, 2009 개정 교육과정에서는 생활과 윤리가 추가되었다. 7차 교육과정의 도덕, 윤리와 사상, 전통 윤리, 시민 윤리는 각각 사회 생활, 국가·민족 생활, 윤리와 사회 사상의 의의, 윤리의 흐름과 특징, 전통 윤리의 의의와 기본 정신, 개인과 가족의 가치 있는 삶, 시민 사회와 윤리, 현대 사회 문제와 시민 윤리, 경제 생활과 직업 윤리 등의 내용을 다루었다. 2009 개정 교육과정의 생활과 윤리는 생활과 윤리의 의의, 생명·성·가족윤리, 과학·생태·정보윤리, 사회정의와 직업윤리, 문화와 윤리, 평화와 윤리 영역으로 구성되었으며, 윤리와 사상은 윤리 사상과 사회 사상의 의의, 동양과 한국 윤리 사상, 서양 윤리 사상, 사회 사상을 다루었다.
제7차 교육과정에서는 국민공통교육과정에 해당하는 도덕 과목이 있었다. 일반선택과목으로는 시민 윤리와 인간사회와 환경이 있었고, 심화선택과목으로는 윤리와 사상, 전통 윤리가 개설되었다.
2. 7차 교육과정
2. 1. 도덕
제7차 교육과정의 국민 공통 기본 교과목인 도덕 과목의 주요 내용은 다음과 같다.
| 영역 | 내용 |
|---|---|
| 사회 생활 | 공동체 의식 문제와 환경 문제, 청소년 문화와 청소년 문제, 도덕 공동체의 구현과 공동선의 추구 |
| 국가·민족 생활 | 민족 분단의 원인과 과정, 남북한의 통일 정책과 통일의 과제, 민족 공동체의 번영과 통일 한국의 모습 |
2. 2. 윤리와 사상
제7차 교육과정 도덕과의 선택 중심 교과목이다. 주요 내용은 다음과 같다.| 영역 | 내용 |
|---|---|
| 윤리와 사회 사상의 의의 | 인간의 삶과 윤리 및 사회 사상, 인간의 행위와 윤리, 이상 사회의 구현과 사회 사상 |
| 윤리의 흐름과 특징 | 동양 윤리, 서양 윤리, 한국 윤리 |
| 현대 사회 사상의 흐름과 변화 | 현대 사회 사상의 기원과 형성, 현대 사회 사상의 흐름과 쟁점, 현대 사회 사상의 발전 전말 |
| 한국 윤리 및 사회 사상 정립과 민족적 과제 | 한국 윤리와 사회 사상의 정립, 민주적 도덕 공동체의 구현, 한국의 진로와 민족적 과제 |
2. 3. 전통 윤리
| 영역 | 내용 |
|---|---|
| 전통 윤리의 의의와 기본 정신 | 전통 윤리의 의미와 중요성, 전통 윤리의 본질과 기본 이론, 전통 윤리의 현대적 계승 |
| 개인과 가족의 가치 있는 삶 | 인격 도야와 수신(修身), 부모ㆍ조상 공경과 효친, 부부ㆍ형제자매 관계와 사랑 |
| 친족ㆍ이웃ㆍ교우 관계와 바람직한 삶 | 친족ㆍ이웃 관계와 화목, 교우 관계와 신의, 관혼상제와 예절 |
| 국가, 사회에 이바지하고 자연을 아끼는 삶 | 국가 생활과 국민의 도리, 사회 생활과 정명 정신(正名精神), 전통적 자연관과 자연 친화 |
2. 4. 시민 윤리
제7차 교육과정 도덕과의 선택 중심 교과목이다. 주요 내용은 다음과 같다.| 영역 | 내용 |
|---|---|
| 시민 사회와 윤리 | 시민 사회의 특징과 윤리적 과제, 시민으로서의 자각과 보람된 삶, 시민 공동체 속에서 사는 지혜, 민주 시민으로서의 능력과 태도 |
| 현대 사회 문제와 시민 윤리 | 생명 존중과 환경 윤리, 성윤리와 약물 문제, 과학, 정보와 윤리, 문화, 예술, 종교와 윤리 |
| 경제 생활과 직업 윤리 | 자유 민주 사회에서의 경제 생활, 경제 발전과 경제 윤리, 삶의 설계와 직업 선택, 직업 생활의 기본 자세 |
2009 개정 교육과정에서는 기존의 '전통 윤리' 과목이 폐지되고, '''생활과 윤리'''[1] 과목이 새롭게 만들어졌다. 이 변화로 수능에서 '윤리와 사상'과 별개의 과목으로 '생활과 윤리'를 선택하여 응시할 수 있게 되었다. 그 결과 '생활과 윤리' 과목을 선택하는 학생 수가 크게 늘어나는 현상이 나타났다. 하지만 이러한 교육과정 개편은 전통적인 윤리 교육의 비중을 줄이고 실용적인 측면에 치우쳐, 윤리 교육의 깊이와 다양성을 약화시켰다는 비판도 제기된다.
3. 2009 개정 교육과정
3. 1. 생활과 윤리
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| 영역 | 내용 |
|---|---|
| 생활과 윤리의 의의 | 현대 생활과 응용 윤리, 현대 생활과 전통 윤리, 윤리 문제의 탐구와 실천 |
| 생명·성·가족윤리 | 출생과 윤리, 청소년기와 윤리, 부모·조상 공경과 효친, 신체와 윤리 , 성과 사랑의 윤리, 결혼과 가족의 윤리, 친족·이웃 관계와 윤리, 죽음과 윤리 |
| 과학·생태·정보윤리 | 과학 탐구와 윤리, 전통적 자연관과 자연 친화, 인간중심주의와 생태중심주의, 정보통신 기술과 윤리, 사이버 공간과 인간의 자아 정체 |
| 사회정의와 직업윤리 | 사회생활과 정명 정신, 사회 부패 현상과 윤리, 사회 복지 문제와 윤리 |
| 문화와 윤리 | 예술과 윤리, 종교생활의 윤리, 매체와 윤리, 스포츠와 윤리 |
| 평화와 윤리 | 민족 통합의 윤리적 과제, 국가 생활과 윤리, 지구촌의 윤리적 상황과 과제, 전쟁과 평화 |
3. 2. 윤리와 사상
제7차 교육과정 도덕과 부분의 선택 중심 교과목이다.| 영역 | 내용 |
|---|---|
| 윤리와 사회 사상의 의의 | 인간의 삶과 윤리 및 사회 사상, 인간의 행위와 윤리, 이상 사회의 구현과 사회 사상 |
| 윤리의 흐름과 특징 | 동양 윤리, 서양 윤리, 한국 윤리 |
| 현대 사회 사상의 흐름과 변화 | 현대 사회 사상의 기원과 형성, 현대 사회 사상의 흐름과 쟁점, 현대 사회 사상의 발전 전말 |
| 한국윤리 및 사회사상 정립과 민족적 과제 | 한국 윤리와 사회 사상의 정립, 민주적 도덕 공동체의 구현, 한국의 진로와 민족적 과제 |
2009 개정 교육과정의 윤리와 사상 내용 구성은 다음과 같다.
| 영역 | 내용 |
|---|---|
| 윤리 사상과 사회 사상의 의의 | 인간의 삶과 윤리 사상, 이상 사회의 구현과 사회 사상, 윤리와 사상에 대한 탐구 |
| 동양과 한국 윤리 사상 | 동양 사상의 특징, 한국 사상의 특징, 동양과 한국 사상의 현대적 의의, 유교 사상의 연원과 전개, 동아시아의 유가 사상, 한국의 유교 사상, 불교 사상의 연원과 전개, 동양의 불교 사상, 한국의 불교 사상, 도가·도교 사상의 연원과 전개, 동아시아의 도가·도교 사상, 한국의 도가·도교 사상, 한국 고유 사상의 연원과 전개, 한국 고유 사상과 현대적 의의 |
| 서양 윤리 사상 | 서양 윤리 사상의 특징과 흐름, 목적론적 윤리와 의무론적 윤리의 연원, 쾌락주의와 금욕주의, 경험주의와 이성주의, 공리주의와 관념론, 고대의 덕 윤리, 현대의 덕 윤리, 그리스도교 윤리의 연원, 교부 철학과 스콜라 철학, 프로테스탄티즘과 신토마스주의, 생철학과 실존주의 윤리, 실용주의 윤리와 계약론적 윤리, 담론윤리, 생명존중 사상과 책임 윤리, 여성주의 윤리와 배려 윤리 |
| 사회 사상 | 자율과 책임, 다원주의와 관용, 공동체와 연대, 민본주의와 위민, 민주주의와 참여, 자본주의의 출현과 변화, 사회주의의 출현과 변화, 자유와 평등의 조화, 민족과 국가, 세계주의와 세계 시민 |
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