일본어 한자

1. 개요

일본어 한자는 일본어 표기에 사용되는 중요한 요소로, 한자와 가나 문자를 혼용하여 표기하는 것이 일반적이다. 한자는 명사, 동사, 형용사 등 실질적인 의미를 나타내는 데 사용되며, 히라가나는 활용 어미, 조동사, 조사 등을 표기하는 데 사용된다. 일본어 한자는 중국에서 유입되었으며, 음독과 훈독의 두 가지 읽는 법이 존재한다. 일본은 한자 사용을 제한하거나 간략화하는 시도를 거쳤지만, 현재는 2136자의 상용한자를 사용하며, 초등 교육에서 1,026자를, 중등 교육에서 1,110자를 추가로 학습한다.

2. 일본어 표기와 한자

현대 일본어는 한자를 중심으로 히라가나, 가타카나를 혼용하는 표기(漢字仮名交じり文)를 사용하는 것이 일반적이다. 한자는 명사, 동사, 형용사 등 실질적인 의미를 나타내는 단어에 주로 사용되며, 히라가나는 조사, 조동사, 활용 어미 등 문법적인 기능을 하는 요소에 사용된다. 한국어에서는 한자가 주로 한자어에만 사용되는 반면, 일본어에서는 고유어에도 사용되며, 외래어를 제외하고 거의 모든 단어에 사용할 수 있다. 심지어 대항해 시대 이후 유럽에서 들어온 담배(타바코), 우비(캇파)와 같은 외래어에도 한자가 사용되는 경우가 있다.

일본어 문자는 5세기에서 6세기경 한자가 수입되면서 시작되었으며, 만요가나를 거쳐 헤이안 시대 초기에 히라가나와 가타카나가 만들어졌다. 일본서기와 고사기에 따르면, 백제의 왕인 박사가 5세기 초 오진 천황 시대에 일본으로 유교와 한자를 전래했다고 한다. 그러나 당시 일본인들은 한자를 제대로 이해하지 못했을 가능성이 크다.

도도 아키야스는 최소한 3세기부터 5세기에는 일본과 중국 양국에서 한자가 일본에 들어왔음이 확실하다고 주장했으며, 모리 코이치도 북큐슈의 야요이 시대의 동경에는 대개 한자로 문장이 표현되어 있어서, 왜인이 명문의 내용을 이해할 수 있었다면 한자 수용의 역사가 크게 달라질 것이라고 말했다. 또한, 『후한서』나 『왜인전』에서의 중일 외교 기술에서도, 늦어도 2, 3세기에는 지배자층에서의 문자 사용을 상정하는 것이 자연스럽다는 의견도 있다. 한편 동일본에서는, 헤이안 시대 전기까지 사용되는 한자가 제한적이었고, 해당 지역에서는 한자가 기호로밖에 인식되지 않았고, 고대의 한자의 보급에는 현저한 지역 편차가 존재했음이 확인되었다.

2.1. 한반도에서 유래한 일본 한자

미야와키 준코는 한반도의 강 이름이 모두 '강(江)'으로 표기되는 것을 근거로, 한반도에 처음 한자를 들여온 사람들이 중국 남부에서 해로를 통해 왔을 가능성을 제기했다. 그녀는 이들이 일본 열도에도 동중국해를 경유해 왔을 가능성이 높으며, 한반도에서 일본으로 건너온 도래인은 이른바 '제2파'였을 것이라는 설을 주장했다.

3. 일본어의 한자 읽는 법

일본어에서 한자는 음독(音読み^일본어)과 훈독(訓読み^일본어)의 두 가지 방식으로 읽는다.

3.1. 음독

오음은 5~6세기 경에 전해진 한자음이다. 통설에서는 중국의 남북조 시대 남부 오 지방에서 직접 또는 한반도를 경유하여 일본에 전해졌다고 하지만, 이를 실증할 수 있는 증거는 없다. 실제로는 불교 경전 등에 근거한 한음 이전의 전통적인 읽는 방식이 시대·지역 등을 고려하지 않고 묶어 오음이라고 불리게 된 경위가 있다. 한음은 나라 시대부터 헤이안 시대에 걸쳐 성행했던 견당사(주요 도항지는 북서부의 장안)와 유학승이 당의 수도 장안에서 배운 읽는 방식이 수입되었다. 더 나아가 가마쿠라 시대부터 무로마치 시대에 걸쳐 선승의 유학 및 관련 서적의 전래, 민간 무역에 의해 '당음'이라고 불리는 읽는 방식이 전해졌다. 관용음은 잘못 정착된 것으로 밝혀진 것과 체계에 맞지 않는 것 등을 다이쇼 시대 이후 이렇게 부르고 있다.

일본 한자음의 특징은, 중국어에서 모두 1음절인 것이 2음절화되는 경우가 적지 않다는 것이다. 또한 어말의 폐쇄음(입성)은 일본어에서는 "フ・ツ・チ・ク・キ"가 되었다. 이 중 에 해당하는 "フ"는 일본어의 하행 전호 현상과 함께 "우"로 변화하고 (集^일본어, 集^일본어), 혹은 촉음 "ッ"나 "츠"로 정착된 것도 있다(圧^일본어, 圧^일본어). 어말의 연구개 비음은 모음화되어 "우・이"가 되었다(당음에서는 "ン"). 또한 고대 중국어에는 청음(무성음)・탁음(유성음)의 대립과 함께 유기음・무기음의 대립이 있었지만, 일본어에는 이 대립이 없기 때문에 자음에 반영되지 않았다. 또한 성조도 기본적으로 유지되지 않는다. 이러한 점 때문에 동음이의어가 많아지고 있다.

3.2. 훈독

훈독(쿤요미)은 각각의 한자가 나타내는 의미를 이미 존재하고 있던 일본어와 대응시켜 읽는 법에 적용시킨 것이다. 중국어의 방언 또는 한국어에서도 훈독이 존재하나, 일본어에서는 많은 표기에 훈독이 존재한다.

애초에 '훈(訓)'은 고전 등의 어려운 말을 알기 쉬운 말로 설명하거나, 고전 어휘를 현대어로 바꾸거나, 방언 등을 표준어로 설명하는 것을 의미한다. 하지만 일본어에서는 외국어인 중국어를 일본어로 번역하는 과정에서 한자에 대응하는 일본어 어휘가 여러 개로 늘어났다. 이윽고 한문을 훈독하는 관습과 맞물려, 한 개의 한자에 대해 가능한 소수의 훈 읽기가 고착화되는 결과가 나타났다. 이러한 결과가 계속 발전하여 현대 일본어에서의 한자 훈독 체계가 이루어졌다.

개중에는 일본에서만 통용되는 훈이 한자에 연결되는 경우도 존재한다. 예를 들어 蛸^일본어를 たこ(문어)로, 椿^일본어를 つばき(동백나무)로, 沖^일본어를 おき(먼 바다)로 읽으나, 한국어 및 중국어에서는 전혀 다른 의미로 사용된다. 이러한 훈은 동식물, 특히 물고기 명칭에서 많이 보인다. 鮭^일본어는 일본어로는 연어이나 원래는 복어를 뜻하는 한자이며, 鮎^일본어는 일본어에서는 은어를 뜻하나 본래는 메기를 의미한다. 이러한 경우를 곳쿤(国訓^일본어)이라 분류하기도 한다. 다만, 중국에서 의미가 사라진 경우(예: 雫)는 중국에서 사라진 의미가 일본에 남아있을 가능성을 배제할 수 없으므로, 곳쿤의 범주에 속하지 않는다고 보는 경우도 있다.

3.3. 음독과 훈독의 혼용

일본어 한자 표기에는 음독과 훈독이 한 단어 안에서 혼용되는 경우가 있다. 음독 + 훈독 순서로 읽는 경우를 주바코요미(重箱読み, 주바코요미)라고 하며, 훈독 + 음독 순서로 읽는 경우를 유토요미(湯桶読み, 유토요미)라고 부른다. 전자의 경우 重(쥬) + 箱(바코)와 같이 읽으며, 후자의 경우 湯(유) + 桶(토)와 같이 읽는다.

한편, 같은 한자 표기라 하더라도, 음독으로 읽느냐 훈독으로 읽느냐에 따라 뜻이 달라지는 경우도 있다. 예를 들어 仮名이라고 썼을 때, '가명'이라는 뜻이 되기도 하고(카메이), 히라가나와 가타카나를 총칭하는 '가나'가 되기도 한다(카나).

3.4. 오쿠리가나

일본어의 한자 표기는 명사뿐만 아니라 동사, 형용사 등 용언에도 적용된다. 용언의 뜻을 나타내는 한자 뒤에 활용형을 히라가나로 표기하는데, 이 부분을 오쿠리가나라고 한다.

* 예: 流れる^일본어
* 예: 行かない^일본어

4. 일본식 한자

일본에서 만들어진 일부 한자를 고쿠지(国字^일본어 또는 와세이칸지(和製漢字^일본어), 와지(和字^일본어)라고 한다. (한자를 사용하는 각 지역에서 자체적으로 한자가 만들어지는 현상은 한국, 중국, 특히 베트남의 쯔놈 등에서도 볼 수 있으나 여기서는 언급을 생략한다.) 고쿠지의 예로는 쓰지(네거리), 도게(고개), 하타케(밭)과 같이 옛날에 만들어졌던 것과, 서양 문명의 영향을 받아 근대에 만들어진 스이(췌장), 센(샘), 키로그라무(킬로그램), 가방(가방) 등이 있다. 주로 훈독만 가진 것들이 많은데, 하타라쿠(일하다)와 같이 음독과 훈독을 모두 가지는 것도 있으며, 뵤(압정), 고(아귀) 등과 같이 음독만을 가지는 것도 있다.

일본에서 만들어진 한자를 국자라고 한다(국자에는 다른 의미, 혹은 일본·중국 이외의 국가에서 만들어진 국자도 존재하지만 여기서는 언급하지 않는다). 국자에는 도게(고개)·하타케(밭)·쓰지(네거리) 등이 있다. 주로 음독이 없는 것이 특징이다. 하지만 도(일할 동)·센(샘 선)처럼 음독을 가진 소수의 예외도 있다. 또한 중국어에 차용된 국자도 소수 존재한다(예: '腺').

5. 신자체, 한자 제한

막말 이후, 일본에서는 한자를 폐지하거나 제한하자는 논의가 있었다. 1923년 상용한자 제정, 1940년 일본 육군의 '병기명칭용제한한자표' 결정, 1942년 국어심의회의 표준한자표 답신 등 한자 수 제한 움직임이 있었다.

GHQ 점령 하인 1946년, 1850자의 당용한자를 지정한 '당용한자표'가 고시되었다. 1949년 '당용한자자체표'에 의해 신자체가 사용되기 시작했다.

하지만 신자체는 한자 체계 파괴라는 비판을 받았다. 예를 들어 竜(龍)과 襲(襲), 仮(假)와 暇(暇)처럼 원래 같은 구성 요소를 가졌지만, 자체 변화로 인해 다른 구성 요소처럼 보이는 문제가 발생했다.

현재는 2136자의 상용한자가 지정되어 있으며, 이 중 1026자가 교육 한자이다.

6. 한자 표기의 부가 기호

같은 한자를 반복해서 쓸 때 '々' 부호를 그 자리에 대신 써 주는데, 이를 오도리지라고 한다. 예를 들어, 'ひとびと^일본어(사람들)'에 해당하는 한자 표기는 '人人^일본어'인데, '人々^일본어'로, 'ひび^일본어'를 '日々^일본어'로 적는다.

오도리지는 가나에도 있는데, 히라가나일 경우 'ゝ^일본어' 또는 'ゞ^일본어'를 쓰고 가타카나일 경우 'ヽ^일본어' 또는 'ヾ^일본어'를 쓴다.

7. 한자 교육

초등학교에서 교육 한자 1026자를 학습하고, 중학교에서 상용 한자 중 교육 한자가 아닌 1110자를 학습한다. 고등학교에서는, 공통 필수 이수 과목 「현대의 국어」 및 「언어 문화」에서 상용 한자의 읽기에 익숙해지는 것을 요구하고 있다。

한자의 읽기는 상용 한자표에 제시된 것을 학습한다. 초등학교에서 학습하는 한자라도 일부 읽기를 중학교·고등학교에서 학습하는 경우가 있으며, 중학교에서 학습하는 한자라도 일부 읽기를 고등학교에서 학습하는 경우가 있다. 자세한 내용은 문부과학성 "[https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/__icsFiles/afieldfile/2017/05/15/1385768.pdf 음훈의 소・중・고등학교 단계별 할당표]"를 참조.

예를 들어, 「和」는 초등학교 3학년에서 학습하는 한자이지만, 초등학교에서 학습하는 읽기는 「와」뿐이며, 중학교에서 「나고-무, 나고-야카, 야와-라구, 야와-라게루」의 읽기를 학습하고, 고등학교에서 「오」의 읽기를 학습함으로써 상용 한자표에 제시된 「和」의 읽기가 모두 갖춰진다.

다만, 중학 입시나 고교 입시에서는 중학교·고등학교에서 학습하는 한자의 읽고 쓰기도 출제되는 경우가 있다.

문부과학성은 초등학교에서 학습하는 한자에 대해, 몇 학년에 읽기를 배우는지까지는 지정하지 않고 있으며, 초등학교에서는 1학년·2학년에서 학습하는 한자에 대해, 훈독을 먼저 배우고, 음독은 더 높은 학년에서 배우는 경향이 있다(한자의 음독・훈독의 구별에 대해서는 초등학교 3학년에서 학습한다).